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桂江小学为实现“全面多能”的育人目标，进行了“修德·崇艺·炼能”三目标结合的新动力课程开发与建设。（以下简称“德·艺·能”新动力课程）。“德·艺·能”新动力课程是促进学生全面发展的规划型校本课程，以校本自主开发课程为主，国家部颁课程的校本化开发的整合型课程为辅，分类实施。
“新动力”校本课程的实施，较好地实现了分科课程的整合，促进了学生综合能力的发展，实现了学校课程“多元”与“动力”的特色。
一、“德·艺·能”新动力课程目标紧紧围绕学校育人目标
桂江小学的“德·艺·能”新动力校本课程，紧紧围绕着办学目标、育人目标设立，凸显“修德立品”“崇艺树美”“炼能善思”育人目标的三位一体，促进“全面多能”的多元素质人才的目标实现。
对于国家部颁课程，学校进行了合理地校本化开发，使整个课程体系与国家部颁课程有机融合，既有确实的独立性，又使学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。例如，桂江小学俱乐部课程中“邮乐园”教育教学活动，旨在通过集邮活动，培养学生高尚的情操和审美情趣，每学期，学校有计划、定时间、定地点开展活动，包括举办集邮知识讲座、集邮展览、邮票赏析、邮票设计、集邮征文、集邮知识竞赛等，让学生在“邮乐园”里，快乐地、自主地学习。这一点，正是综合实践活动课程标准中学生“研究性”“自主性”“活动性”的集中体现。第三，综合实践活动可以和学科教学打通进行。例如，俱乐部课程中，我校开设有“小荷”文学社课程，“小荷”文学社课程研究组围绕着“我是小记者”、“我是小作家”、“我是小小辩论家”“我是小小鉴赏家”四个专题，开展了一系列文学活动，挖掘学生的习作潜能，提高学生的文学欣赏水平，并开发了语文综合性学习教材。
二、依据校本课程目标进行课型开发，探索校本课程推进的可操作性
在教学实践中，我校根据校本自主开发的课程教学内容和学生的学习进度，归纳出各具特色的13种课型。分别是：
小院士课程：选题课
“新动力”校本课程的实施，较好地实现了分科课程的整合，促进了学生综合能力的发展，实现了学校课程“多元”与“动力”的特色。
一、“德·艺·能”新动力课程目标紧紧围绕学校育人目标
桂江小学的“德·艺·能”新动力校本课程，紧紧围绕着办学目标、育人目标设立，凸显“修德立品”“崇艺树美”“炼能善思”育人目标的三位一体，促进“全面多能”的多元素质人才的目标实现。
对于国家部颁课程，学校进行了合理地校本化开发，使整个课程体系与国家部颁课程有机融合，既有确实的独立性，又使学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。例如，桂江小学俱乐部课程中“邮乐园”教育教学活动，旨在通过集邮活动，培养学生高尚的情操和审美情趣，每学期，学校有计划、定时间、定地点开展活动，包括举办集邮知识讲座、集邮展览、邮票赏析、邮票设计、集邮征文、集邮知识竞赛等，让学生在“邮乐园”里，快乐地、自主地学习。这一点，正是综合实践活动课程标准中学生“研究性”“自主性”“活动性”的集中体现。第三，综合实践活动可以和学科教学打通进行。例如，俱乐部课程中，我校开设有“小荷”文学社课程，“小荷”文学社课程研究组围绕着“我是小记者”、“我是小作家”、“我是小小辩论家”“我是小小鉴赏家”四个专题，开展了一系列文学活动，挖掘学生的习作潜能，提高学生的文学欣赏水平，并开发了语文综合性学习教材。
二、依据校本课程目标进行课型开发，探索校本课程推进的可操作性
在教学实践中，我校根据校本自主开发的课程教学内容和学生的学习进度，归纳出各具特色的13种课型。分别是：
小院士课程：选题课