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摘 要： 高中时期的语文教学中经常出现文言文教学，文言文在我国语文发展中有着悠久的历史，成为关键元素，我国在语文教学过程中非常重视文言文。由于文言文的教学并不是一朝一夕的事，需要长时间的积累和不断的总结创新，开展文言文教学成为一个相对比较大的难题。教师要采取合理的教学手段，不断提高学生学习文言文的兴趣，并由此提高教学质量。
关键词： 高中语文教学 文言文教学 学习兴趣
教育主要凭借教材发挥作用，教材的目的在于强化学生能力，对教学进程起到帮扶作用。面对当今的教育改革局面，高中阶段的文言文教学仍然没有摆脱枯燥乏味的教学氛围，文言文教学在语文教学中仍然是一个难点。语文老师的当务之急是调动学生对文言文学习的积极性，强化学生对文言文的学习能力。所以，语文老师必须分析学生的学习情况，有效开展文言文教学，达到强化学生语文学习能力的目的，提高文学素养。
1.改变传统教学方法，培养提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生具有浓厚的学习文言文的兴趣才能不断主动探索和学习文言文。学生主动学习可大大提高学习质量，也会减轻老师的教学压力，加快教学进度。老师要改进陈旧的教学方式，不能只是对文章进行阅读后，对文章进行整体翻译，最多再对作者及相关的历史进行分析，这种传统的、统一的教学方式，无法激发学生学习文言文的兴趣。老师要改变这种死板的教学方法，探索一些新的教学方法，提高课程的活跃度和学生的参与度。老师可以选择从学生比较相对熟悉知识入手，进行文言文翻译及相关的知识的拓展，这样学生的接受程度随之提高，温故知新，提高参与度，学生的学习兴趣自然浓厚。老师在教学过程中可以采用情景再现的方式，将学生带入文言文情景中，活跃课堂气氛。总之，在教学过程中不能够死板地向学生灌输知识，而是要采取适当的方法调动学生的积极性，让学生主动参与到文言文学习中，经过长时间的积累，培养学生学习文言文的兴趣。
2.改变教学理念，活跃课堂氛围
教学的主要基地在课堂，文言文教育一直是人们不愿意逾越的鸿沟。所以，当务之急是强化学生学习语文的效果，尽可能强化课堂的功能。老师必须释放自己，强化学生的自主学习意识，使学生处于主动状态。在文言文教学过程中，老师要激励学生克服困难，引导学生自主思索，自行寻找处理难题的方法，引导学生结合想象和情绪，并能够置身于文言文之中，让学生作为课堂的主体用文言文中的人物体会文言文表达的情感。老师在教授文言文涉及历史故事的时候，适当结合幽默的语言可以调动学生积极性，使学生对文言文内容感到亲和，对文章阐述的道理理得解得更加深刻，最终达到提高文言文教学质量的目的。老师在复习时与学生互动，不仅能调动学生的积极性，而且能适应变化多端的考试题型。
3.注重朗读，培养文言文语感
高中阶段的文言文学习主要借助文言文阅读，文言文教学的关键就在于文言文朗读和培养学生的思维创造能力。怀有疑问地朗读文言文，不仅可以使学生更加深刻地掌握文言文的知识点，而且可以使学生体会到课文表达的情感。我国语文教学特别强调“读书”的重要性，“书读百遍，其义自见”。通过大声朗读，不仅可以锻炼学生的口才、说话能力，而且可以使学生从中体会一篇文章的真实情感，产生审美体验。文言文相对于现代文更讲究韵律，因此读起来更朗朗上口。有一气呵成之感。因此，教师指导学生朗读是文言文教学中非常重要的方法。
4.重视积累的作用
文言文知识非常琐碎，提高学生的学习兴趣，教师要指导他们对所学知识进行归纳总结，积累知识，时常回过头来复习。经过复习，学生不仅能更好地掌握知识，而且能自然而然地培养文言文学习兴趣。
教师在文言文教学中要采用由点及面的方式开展教学。在文言文学习中可以先进行字和词的翻译和解释，在此基础上进行句子学习，在学习语句的同时让学生掌握不同的文言文的句式，比如倒装句、判断句等，掌握这些特殊句式，掌握句式的特点，掌握判断特殊句式的方法。这样在培养了学生兴趣的基础上，学生会自觉进行文言文知识的积累，这样就能提高学生学习文言文的效率，提高教学质量。
5.结语
文言文是中国几千年文化的集中体现，对传承中华传统文化，提高学生学习文言文的兴趣至关重要。在文言文的教学过程中，老师起着至关重要的作用，老师必须细心研究，勇于创新，沿袭以往优秀的学习方法，发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。老师必须致力于突破文言文教学死气沉沉的现状，不断改革，创新教学手段，提高学生学习文言文的能力。
参考文献：
[1]高艳丽.怎样培养高中生学习文言文的兴趣.空中英语教室.校本教研，2012（8）.
[2]渠秀生.高中语文文言文教学初探[J].学园，2010（13）.
关键词： 高中语文教学 文言文教学 学习兴趣
教育主要凭借教材发挥作用，教材的目的在于强化学生能力，对教学进程起到帮扶作用。面对当今的教育改革局面，高中阶段的文言文教学仍然没有摆脱枯燥乏味的教学氛围，文言文教学在语文教学中仍然是一个难点。语文老师的当务之急是调动学生对文言文学习的积极性，强化学生对文言文的学习能力。所以，语文老师必须分析学生的学习情况，有效开展文言文教学，达到强化学生语文学习能力的目的，提高文学素养。
1.改变传统教学方法，培养提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生具有浓厚的学习文言文的兴趣才能不断主动探索和学习文言文。学生主动学习可大大提高学习质量，也会减轻老师的教学压力，加快教学进度。老师要改进陈旧的教学方式，不能只是对文章进行阅读后，对文章进行整体翻译，最多再对作者及相关的历史进行分析，这种传统的、统一的教学方式，无法激发学生学习文言文的兴趣。老师要改变这种死板的教学方法，探索一些新的教学方法，提高课程的活跃度和学生的参与度。老师可以选择从学生比较相对熟悉知识入手，进行文言文翻译及相关的知识的拓展，这样学生的接受程度随之提高，温故知新，提高参与度，学生的学习兴趣自然浓厚。老师在教学过程中可以采用情景再现的方式，将学生带入文言文情景中，活跃课堂气氛。总之，在教学过程中不能够死板地向学生灌输知识，而是要采取适当的方法调动学生的积极性，让学生主动参与到文言文学习中，经过长时间的积累，培养学生学习文言文的兴趣。
2.改变教学理念，活跃课堂氛围
教学的主要基地在课堂，文言文教育一直是人们不愿意逾越的鸿沟。所以，当务之急是强化学生学习语文的效果，尽可能强化课堂的功能。老师必须释放自己，强化学生的自主学习意识，使学生处于主动状态。在文言文教学过程中，老师要激励学生克服困难，引导学生自主思索，自行寻找处理难题的方法，引导学生结合想象和情绪，并能够置身于文言文之中，让学生作为课堂的主体用文言文中的人物体会文言文表达的情感。老师在教授文言文涉及历史故事的时候，适当结合幽默的语言可以调动学生积极性，使学生对文言文内容感到亲和，对文章阐述的道理理得解得更加深刻，最终达到提高文言文教学质量的目的。老师在复习时与学生互动，不仅能调动学生的积极性，而且能适应变化多端的考试题型。
3.注重朗读，培养文言文语感
高中阶段的文言文学习主要借助文言文阅读，文言文教学的关键就在于文言文朗读和培养学生的思维创造能力。怀有疑问地朗读文言文，不仅可以使学生更加深刻地掌握文言文的知识点，而且可以使学生体会到课文表达的情感。我国语文教学特别强调“读书”的重要性，“书读百遍，其义自见”。通过大声朗读，不仅可以锻炼学生的口才、说话能力，而且可以使学生从中体会一篇文章的真实情感，产生审美体验。文言文相对于现代文更讲究韵律，因此读起来更朗朗上口。有一气呵成之感。因此，教师指导学生朗读是文言文教学中非常重要的方法。
4.重视积累的作用
文言文知识非常琐碎，提高学生的学习兴趣，教师要指导他们对所学知识进行归纳总结，积累知识，时常回过头来复习。经过复习，学生不仅能更好地掌握知识，而且能自然而然地培养文言文学习兴趣。
教师在文言文教学中要采用由点及面的方式开展教学。在文言文学习中可以先进行字和词的翻译和解释，在此基础上进行句子学习，在学习语句的同时让学生掌握不同的文言文的句式，比如倒装句、判断句等，掌握这些特殊句式，掌握句式的特点，掌握判断特殊句式的方法。这样在培养了学生兴趣的基础上，学生会自觉进行文言文知识的积累，这样就能提高学生学习文言文的效率，提高教学质量。
5.结语
文言文是中国几千年文化的集中体现，对传承中华传统文化，提高学生学习文言文的兴趣至关重要。在文言文的教学过程中，老师起着至关重要的作用，老师必须细心研究，勇于创新，沿袭以往优秀的学习方法，发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。老师必须致力于突破文言文教学死气沉沉的现状，不断改革，创新教学手段，提高学生学习文言文的能力。
参考文献：
[1]高艳丽.怎样培养高中生学习文言文的兴趣.空中英语教室.校本教研，2012（8）.
[2]渠秀生.高中语文文言文教学初探[J].学园，2010（13）.