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1.实施《标准》过程中的几个问题
1.1学校缺乏宣传组织领导，降低了《标准》实施的权威性
《标准》自公布后，各地教育行政部门积极响应，如我市就于秋季上学期开学前专门召开了实施《标准》的培训动员会并通过网络公布了《标准》的测试项目，参会的体育教师也及时向校领导作了汇报，但不少学校的领导反应冷淡，未能给予足够的重视，就随便地交由体育教师自己组织，这无疑降低了《标准》在学生心目中的影响力和权威性。
1.2部分学生甚至体育教师对《标准》实施的意义认识不到位
正是部分学校对《标准》未能营造足够的实施氛围，仅仅靠体育教师在课堂上对《标准》的宣传，有时是苍白无力的，导致不少学生对这项工作的意义缺乏足够的认识。在“分数至上”的学校教育大环境影响下，不少学生甚至认为“达标”与否既不影响评选“三好学生”，也不影响升学上大学，即使勉强参加测试，态度也很不端正，敷衍了事；更有甚者，我们少数体育教师由于在学校各项工作中的不公平待遇，抑或因为对当前学校体育工作的失望与无奈，对测试工作的态度也很不积极。在这样的态度与情绪的影响下，其测试效果也就可想而知了。
2.对实施《标准》的几点建议
2.1教育行政部门要加大《标准》实施情况的督查力度，于每学年秋季学期开学后组织人员进行此项工作的专项检查，对不执行或不按时认真执行的学校和校领导、分管领导予以告诫；要切实落实有关文件精神，把“达标”的锻炼过程和测试结果与综合评价学生的学业成绩和升学考试真正结合起来，如测试成绩不及格者按肄业处理。
2.2广大体育教师要明确自己所肩负的历史使命，借着全国上下开展“阳光体育运动”的东风，充分发挥自己的聪明才智，敢于挑战，勇于作为，要善于对不利于学生身心健康的行为说“不”，也要甘于寂寞，在逆境中不断奋起，为增强学生体质，增进学生健康尽自己应尽的责任。
1.1学校缺乏宣传组织领导，降低了《标准》实施的权威性
《标准》自公布后，各地教育行政部门积极响应，如我市就于秋季上学期开学前专门召开了实施《标准》的培训动员会并通过网络公布了《标准》的测试项目，参会的体育教师也及时向校领导作了汇报，但不少学校的领导反应冷淡，未能给予足够的重视，就随便地交由体育教师自己组织，这无疑降低了《标准》在学生心目中的影响力和权威性。
1.2部分学生甚至体育教师对《标准》实施的意义认识不到位
正是部分学校对《标准》未能营造足够的实施氛围，仅仅靠体育教师在课堂上对《标准》的宣传，有时是苍白无力的，导致不少学生对这项工作的意义缺乏足够的认识。在“分数至上”的学校教育大环境影响下，不少学生甚至认为“达标”与否既不影响评选“三好学生”，也不影响升学上大学，即使勉强参加测试，态度也很不端正，敷衍了事；更有甚者，我们少数体育教师由于在学校各项工作中的不公平待遇，抑或因为对当前学校体育工作的失望与无奈，对测试工作的态度也很不积极。在这样的态度与情绪的影响下，其测试效果也就可想而知了。
2.对实施《标准》的几点建议
2.1教育行政部门要加大《标准》实施情况的督查力度，于每学年秋季学期开学后组织人员进行此项工作的专项检查，对不执行或不按时认真执行的学校和校领导、分管领导予以告诫；要切实落实有关文件精神，把“达标”的锻炼过程和测试结果与综合评价学生的学业成绩和升学考试真正结合起来，如测试成绩不及格者按肄业处理。
2.2广大体育教师要明确自己所肩负的历史使命，借着全国上下开展“阳光体育运动”的东风，充分发挥自己的聪明才智，敢于挑战，勇于作为，要善于对不利于学生身心健康的行为说“不”，也要甘于寂寞，在逆境中不断奋起，为增强学生体质，增进学生健康尽自己应尽的责任。