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摘要：高中信息技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。”在信息技术教学中,交叉融合其他学科，以其他学科知识为载体，培养学生跨学科的大信息技术思维，有利于激发学生的学习兴趣，提高信息技术教学效果,全面提升学生的信息素养。
关键词：信息技术；跨学科；加工；能力
以信息技术为主要手段的现代教育技术在中小学教育教学中发挥着越来越重要的作用。作为工具的信息技术应用到各个学科教学中去，改变了传统的教学模式，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。作为独立学科的信息技术，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程当中，更好地提高教学效率和学习效率，让学生具备不断更新知识，创造新知识的能力。这将有利于信息技术教育更好地发展，也有利于其他学科的学习，是一种双赢的教学模式。本文从信息的加工、表达等方面，谈谈如何以其他学科的知识为载体，提高学生信息处理能力。
一、VISIBSC编程加工，构建动态、形象的数学模型
高中数学必修4教材中，研究三角函数的图像与性质，要求用Excel软件的“图表向导”功能绘制函数图像和用excel的VBA编辑器运行算法编程，绝大部分数学老师处理这部分内容采取演示、观摩的方式，学生没有亲自动手去体验图像的形成过程，只是纸上谈兵。但在信息技术教学时完成这部分内容是非常简单的事情。学生学习了基于程序设计的自动化信息加工后，就可以利用Visual Basic编程绘制函数图像。将所学到的信息技术技能用于解决实际问题，这无疑有利于学生的发展。
在《信息技术基础》教材中，“信息的编程加工”这节内容让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想。重点是让学生体验编程加工信息的内在机制，即程序是一组操作指令或语句序列，计算机按照人们给定的指令一条一条地进行处理。在设计教学时，笔者融入数学“用excel画出y=sin（x）的图像”的内容，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过学生在数学课中已掌握的画三角函数图像的方法和步骤，自然地引导到计算机绘制三角函数图像的方法和流程。这样符合学生的认识规律，引入课题更加自然，说明问题更加清楚，同时简化了“算法”。具体方法如下：首先，让学生按照数学课书上研究方法，在Excel中采用“描点法”绘制函数图像，当然不是一个点一个点地描出来然后再连线,而是通过单元格的自动填充功能来生成绘制图像需要的点。再利用Excel的“图表向导”可以方便地根据已有单元格的数据绘制图像。其次，用VB编写程序画出y=sin（x）的图像,比较其成像原理与excel的异同。此时，融入高中数学必修3中的循环算法内容，培养学生有关编程的思想和意识。然后，修改代码，依次绘制y=sin（2x）、y=sin（2x 4）、y=3sin（2x 4），引导学生观察图像的大小、位置、周期发生了哪些变化，说出Ａ、ω和φ的改变如何影响图像的动态生成。通过程序体验，总结出从y=sin（x）到y=Asin（ωx φ）图像变化规律，学会依据动态图像认识、研究、记忆函数的性质，做到依性作图，以图识性。最后，知识迁移，把正弦函数改成余弦函数，探究余弦函数图像的性质。
学生通过实践、探究，把信息技术和数学进行了很好的整合，既拓展了学生的逻辑思维能力和空间想象能力，同时达到了信息编程加工的教学目标——体验编程。
二、文本信息的结构化和形象化表达，直观、清晰地呈现文学作品
文本信息的结构化表达方式多种多样，有流程图表达、结构图表达、表格表达、项目式表达、图形化表达等，它们有着生动、直观、清晰的特点，可以提高阅读、写作、逻辑思维等方面的能力。文本信息的结构化表达方式在不同的课程中应用方法也各不相同。例如各学科的网络知识结构图，对学生而言是建构知识体系、提高学习能力的一种可视化工具。它使知识之间具有很强的联系，比较容易在大脑中形成知识系统。知识一旦有了系统，就便于归纳演绎了。学科知识经过学生自己的归纳演绎，上升为一定的高度，进而形成思考问题和解决问题的能力。
在学习《文本信息的结构化和形象化》这一节内容时，笔者融入高一语文《林黛玉进贾府》。课文以林黛玉进贾府为中心事件，以她当天的行踪为线索，介绍了贾府的主要人物，展现了贾府典型环境的大致情况。从课文中获取文本信息经加工、提炼，以结构化和形象的方式将林黛玉进贾府的路线和贾府人物关系表达出来（见学生作品1）。
“作品1”学生以结构图表达不仅直观地将林黛玉进贾府的路线勾画出来，同时还把贾府各院的位置布局显示出来，使信息表达得更加清晰，能轻松地读出其中的含义。“作品2”学生以项目式将贾府复杂的人物关系层次分明表达出来，让人一目了然。还有些同学通过网络获得贾府人物图片，然后借助生动的图像表达人物关系，强化表意效果，增强文本的可读性，实现更深刻、更广泛的信息交流。专家曾说过：《红楼梦》的读法，必须从前五回入手，记住两张表，一个是贾府的地图，一个是人物关系图。所以，运用信息技能借助结构化和形象化的方式，构建文本结构化，帮助学生理解和掌握《红楼梦》里错综复杂的人物关系。使信息表达更直观、更清晰，有利于学生理解和记忆。
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虽然结构化表达方式在很大程度上促进了学生对知识的理解与掌握，但是只有根据文本内容选择合适的表达方式，才能更好地使学生从中获取最多的信息，提高学习的能力，获取最好的学习效果，使之更高效地为教学服务。例如《荷塘月色》、《再别康桥》散文作品，结构化表达方式适用吗？它们传递的是一种意境美，形象化的画面表达方式更能有助于记忆和理解。
通过这节内容的学习，学生了解到掌握可视化学习工具的重要性，学会如何使用可视化工具的策略性知识，形成跨学科的大信息技术思维，就将信息技术学活了。
三、FrontPage建立主题网站，倡导绿色化学与环境保护
《网络技术应用》选修教材，第四章“建立主题网站”，要求学生理解WWW、网页、主页、网站的基本概念及其相互关系，学会网站规划、设计、制作、发布与管理的基本方法。强调主题网站的规划和设计过程，这个过程更多地注重学生创造性思维的形成，这种思维单纯地依靠教师的讲解和操作是不能够实现的，必须在实践中体验和提升。
教材以“机器人做学玩”作为主题网站，我校学生没有参加过机器人制作比赛，在我们生活的周围也没有使用机器人，学生只通过电视剧、电影或杂志了解机器人的信息，对机器人的工作原理缺乏深入的了解，这一主题离学生的生活和学习比较远，制作这一主题网站学生的兴趣不易激发，也很难保持。我市处在沿江地区，化工厂较多，化工开发区的污染已经严重影响到我们生活。所以，我从实际生活出发，结合高一化学第四章“化学与自然资源的开发利用”这一节内容，以“绿色化学与环境保护”为主题制作网站，让学生了解环境问题和环保知识，认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念和环境保护的意识。
目前，环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等方面。高一化学教材中介绍了绿色化学的思想，以及如何开发利用金属矿物和海水资源，生产有利于环境保护，社群安全和人身健康的环境友好产品。主题网站教学时，首先，让学生在做社会调查和资料收集整理的基础上，意识到环境污染的严重性和环境保护的紧迫性，并让学生对常见的环境污染进行交流与讨论，找出相关污染的来源、危害及防治措施。其次，在学生了解已有环境知识的基础上，结合化学知识讨论绿色化学的核心、主要特点及原则，从而逐步形成绿色化学的观念。最后，以学生的自主探究为主、以教师的“技术支持”及个别指导为辅的学习模式让学生制作主题网站。
在学习过程中，学生不仅体验建网过程，同时对环境保护与绿色化学作了深入研究。这既激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果，又体现了掌握技能与学习知识的一致性。
信息技术作为一门技术课程，整合其它学科知识是信息技术课程本身性质决定的，更是教学改革的需要。因地制宜地将各学科知识运用到教学中，使信息技术课堂教学更充实，更能发挥其实效性。学生在体验技术的同时，感受到多学科知识的乐趣。当然，学科交叉融合需要有大思维，信息技术教师根据教学的需要，掌握多学科的知识技能。通过精心的组织和设计，把相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科之间的真正融合，提高信息技术教学效果，全面提升学生的信息素养。
（责任编辑：张华伟）
关键词：信息技术；跨学科；加工；能力
以信息技术为主要手段的现代教育技术在中小学教育教学中发挥着越来越重要的作用。作为工具的信息技术应用到各个学科教学中去，改变了传统的教学模式，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。作为独立学科的信息技术，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程当中，更好地提高教学效率和学习效率，让学生具备不断更新知识，创造新知识的能力。这将有利于信息技术教育更好地发展，也有利于其他学科的学习，是一种双赢的教学模式。本文从信息的加工、表达等方面，谈谈如何以其他学科的知识为载体，提高学生信息处理能力。
一、VISIBSC编程加工，构建动态、形象的数学模型
高中数学必修4教材中，研究三角函数的图像与性质，要求用Excel软件的“图表向导”功能绘制函数图像和用excel的VBA编辑器运行算法编程，绝大部分数学老师处理这部分内容采取演示、观摩的方式，学生没有亲自动手去体验图像的形成过程，只是纸上谈兵。但在信息技术教学时完成这部分内容是非常简单的事情。学生学习了基于程序设计的自动化信息加工后，就可以利用Visual Basic编程绘制函数图像。将所学到的信息技术技能用于解决实际问题，这无疑有利于学生的发展。
在《信息技术基础》教材中，“信息的编程加工”这节内容让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想。重点是让学生体验编程加工信息的内在机制，即程序是一组操作指令或语句序列，计算机按照人们给定的指令一条一条地进行处理。在设计教学时，笔者融入数学“用excel画出y=sin（x）的图像”的内容，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过学生在数学课中已掌握的画三角函数图像的方法和步骤，自然地引导到计算机绘制三角函数图像的方法和流程。这样符合学生的认识规律，引入课题更加自然，说明问题更加清楚，同时简化了“算法”。具体方法如下：首先，让学生按照数学课书上研究方法，在Excel中采用“描点法”绘制函数图像，当然不是一个点一个点地描出来然后再连线,而是通过单元格的自动填充功能来生成绘制图像需要的点。再利用Excel的“图表向导”可以方便地根据已有单元格的数据绘制图像。其次，用VB编写程序画出y=sin（x）的图像,比较其成像原理与excel的异同。此时，融入高中数学必修3中的循环算法内容，培养学生有关编程的思想和意识。然后，修改代码，依次绘制y=sin（2x）、y=sin（2x 4）、y=3sin（2x 4），引导学生观察图像的大小、位置、周期发生了哪些变化，说出Ａ、ω和φ的改变如何影响图像的动态生成。通过程序体验，总结出从y=sin（x）到y=Asin（ωx φ）图像变化规律，学会依据动态图像认识、研究、记忆函数的性质，做到依性作图，以图识性。最后，知识迁移，把正弦函数改成余弦函数，探究余弦函数图像的性质。
学生通过实践、探究，把信息技术和数学进行了很好的整合，既拓展了学生的逻辑思维能力和空间想象能力，同时达到了信息编程加工的教学目标——体验编程。
二、文本信息的结构化和形象化表达，直观、清晰地呈现文学作品
文本信息的结构化表达方式多种多样，有流程图表达、结构图表达、表格表达、项目式表达、图形化表达等，它们有着生动、直观、清晰的特点，可以提高阅读、写作、逻辑思维等方面的能力。文本信息的结构化表达方式在不同的课程中应用方法也各不相同。例如各学科的网络知识结构图，对学生而言是建构知识体系、提高学习能力的一种可视化工具。它使知识之间具有很强的联系，比较容易在大脑中形成知识系统。知识一旦有了系统，就便于归纳演绎了。学科知识经过学生自己的归纳演绎，上升为一定的高度，进而形成思考问题和解决问题的能力。
在学习《文本信息的结构化和形象化》这一节内容时，笔者融入高一语文《林黛玉进贾府》。课文以林黛玉进贾府为中心事件，以她当天的行踪为线索，介绍了贾府的主要人物，展现了贾府典型环境的大致情况。从课文中获取文本信息经加工、提炼，以结构化和形象的方式将林黛玉进贾府的路线和贾府人物关系表达出来（见学生作品1）。
“作品1”学生以结构图表达不仅直观地将林黛玉进贾府的路线勾画出来，同时还把贾府各院的位置布局显示出来，使信息表达得更加清晰，能轻松地读出其中的含义。“作品2”学生以项目式将贾府复杂的人物关系层次分明表达出来，让人一目了然。还有些同学通过网络获得贾府人物图片，然后借助生动的图像表达人物关系，强化表意效果，增强文本的可读性，实现更深刻、更广泛的信息交流。专家曾说过：《红楼梦》的读法，必须从前五回入手，记住两张表，一个是贾府的地图，一个是人物关系图。所以，运用信息技能借助结构化和形象化的方式，构建文本结构化，帮助学生理解和掌握《红楼梦》里错综复杂的人物关系。使信息表达更直观、更清晰，有利于学生理解和记忆。
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虽然结构化表达方式在很大程度上促进了学生对知识的理解与掌握，但是只有根据文本内容选择合适的表达方式，才能更好地使学生从中获取最多的信息，提高学习的能力，获取最好的学习效果，使之更高效地为教学服务。例如《荷塘月色》、《再别康桥》散文作品，结构化表达方式适用吗？它们传递的是一种意境美，形象化的画面表达方式更能有助于记忆和理解。
通过这节内容的学习，学生了解到掌握可视化学习工具的重要性，学会如何使用可视化工具的策略性知识，形成跨学科的大信息技术思维，就将信息技术学活了。
三、FrontPage建立主题网站，倡导绿色化学与环境保护
《网络技术应用》选修教材，第四章“建立主题网站”，要求学生理解WWW、网页、主页、网站的基本概念及其相互关系，学会网站规划、设计、制作、发布与管理的基本方法。强调主题网站的规划和设计过程，这个过程更多地注重学生创造性思维的形成，这种思维单纯地依靠教师的讲解和操作是不能够实现的，必须在实践中体验和提升。
教材以“机器人做学玩”作为主题网站，我校学生没有参加过机器人制作比赛，在我们生活的周围也没有使用机器人，学生只通过电视剧、电影或杂志了解机器人的信息，对机器人的工作原理缺乏深入的了解，这一主题离学生的生活和学习比较远，制作这一主题网站学生的兴趣不易激发，也很难保持。我市处在沿江地区，化工厂较多，化工开发区的污染已经严重影响到我们生活。所以，我从实际生活出发，结合高一化学第四章“化学与自然资源的开发利用”这一节内容，以“绿色化学与环境保护”为主题制作网站，让学生了解环境问题和环保知识，认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念和环境保护的意识。
目前，环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等方面。高一化学教材中介绍了绿色化学的思想，以及如何开发利用金属矿物和海水资源，生产有利于环境保护，社群安全和人身健康的环境友好产品。主题网站教学时，首先，让学生在做社会调查和资料收集整理的基础上，意识到环境污染的严重性和环境保护的紧迫性，并让学生对常见的环境污染进行交流与讨论，找出相关污染的来源、危害及防治措施。其次，在学生了解已有环境知识的基础上，结合化学知识讨论绿色化学的核心、主要特点及原则，从而逐步形成绿色化学的观念。最后，以学生的自主探究为主、以教师的“技术支持”及个别指导为辅的学习模式让学生制作主题网站。
在学习过程中，学生不仅体验建网过程，同时对环境保护与绿色化学作了深入研究。这既激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果，又体现了掌握技能与学习知识的一致性。
信息技术作为一门技术课程，整合其它学科知识是信息技术课程本身性质决定的，更是教学改革的需要。因地制宜地将各学科知识运用到教学中，使信息技术课堂教学更充实，更能发挥其实效性。学生在体验技术的同时，感受到多学科知识的乐趣。当然，学科交叉融合需要有大思维，信息技术教师根据教学的需要，掌握多学科的知识技能。通过精心的组织和设计，把相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科之间的真正融合，提高信息技术教学效果，全面提升学生的信息素养。
（责任编辑：张华伟）