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摘 要：教师不但要传道授业解惑，同时还要做学生的榜样，帮助学生放大梦想，在教学中把创新精神灌输给学生。所以，教师的角色应从单一向多重转变。本文从五个方面剖析了教师角色的转变，并提出转变的关键在于教师对学生的爱。
关键词：教师 角色 转变 学生 爱
在21世纪，社会呼唤更高素质的人才，这对教师提出了新的要求，教师的角色不再只是人类文明的传承者、辛勤的园丁，必须从单一角色向多重角色转变。笔者认为现代老师要扮演好五个角色。
一、学生的人生导师
现代社会的竞争日益多元化，我们已体会到“学历并不等于能力”，一个人的非智力因素在其未来的发展中起着决定性的作用。学业知识的掌握程度并不是衡量学生发展状况的唯一指标，现代教育观赋予了“传道”更深层次的涵义。教师不仅要传递知识，还要传授“为人之道”“做事之道”“成功之道”。这就要求教师不断加强自身修养，潜移默化地影响学生。大家都有这样的体会：多少年后我们已经记不起小学阶段老师教了哪些课本知识，但是对他们影响我们人生道路的片言只语却记忆犹新。由此可见教师言传身教的重要性，教师应加强敬业、认真、负责、忠诚、主动、宽容等优良品质的修炼，成为学生的学习榜样，
二、终身的学习者
美国著名管理学家彼得·圣吉说：“21世纪，一个人唯一的竞争力就是学习力。”作为教师，在这个知识高速增长的年代，我们面对的是个性鲜明的学生，他们每天都有不同的想法，有满腔的学习热情。如何去保持学生的求知欲望，促进学生更容易、快速和高效地掌握知识，需要教师持续学习、终身学习，不断扩宽眼界、丰富自己、提升自己。教师的激情会激发学生的学习热情，教师的知识会开拓学生的视野，教师的理解与宽容会拉近与学生的距离，教师的博学多才会令学生心生敬佩。也只有学习，才能使枯燥的教学变得丰富多彩，才能让教师和学生在教育的阵地上体验快乐！
三、修身的实践者
一个人的非智力因素占到成功因素的80%，而智力因素只占20%。非智力因素主要指创造性人格，如健康的情感、坚强的意志、强烈的动机、刚毅的性格和良好的习惯等。孔子曰：“君子有九思，视思明，听思聪，貌思恭，色思温，言思忠，事思敬，疑思问、忿思难，见得思义。”也就是：君子有九种要用心思考的事——看要看得明确，不可以有丝毫模糊；听要听得清楚，不能够含混；脸色要温和，不可以显得严厉难看；容貌要谦虚恭敬有礼，不可以骄傲，轻忽他人；言语要忠厚诚恳，没有虚假；做事要认真负责，不可以懈怠懒惰；有疑惑要想办法求教，不可以得过且过、混日子；生气的时候要想到后果，不可以意气用事；遇见可以取得的利益时，要想想是不是合乎义理。
非智力因素来自周围的人和事的影响，具体到教育中，老师的言行举止就是孩子眼中的世界，它形成了学生最初的世界观、人生观。学生不是听教师怎么说，而是看教师怎么做，所以教师要用谦谦君子的标准不断修炼自己，做到率先垂范。
四、制造梦想的工程师
现代的教师要做能为学生播下理想种子的“园丁”，并为种子发芽生长供给阳光、空气和水，还要成为学生美好未来的规划师。现代学生普遍存在缺乏明确目标、缺乏理想、学习动力不足等问题，学习成了他们的一种负担、一种任务，甚至一种痛苦，但他们迫于家长老师的压力不得不在痛苦中挣扎着。此时，教师应成为为学生制造梦想的工程师，为学生制造梦想，帮学生立下宏志，让学生在希望中学习、在理想中学习、在目标中学习。因为当一个人为目标、为理想而战时，才能有无穷的动力。
五、创新精神的示范者
创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，也是发展的永恒主题。全世界都越来越关注如何培养学生的创造力问题，创新教育成为21世纪教育的主流。
西方有位教育学家说得好：“最好的教师通常是那些思想开放、有能力并乐于在图书馆和实验室进行创造性工作的人，最好的研究工作者是那些有责任感和影响力、能鼓舞同事、能激励学生并引起注目的人。”一个思维保守、教法陈旧的教师无法培养出创新人才，社会的发展、学生的成长需要富有创造力的教师。教师的创新意识表现在教学教法的创新上。课改要求课堂要体现以学生为主体的教育原则，这就要求教师要学会运用多种教学手段和现代教学设施，在课堂的教学环节上不断创新，让课堂变得丰富多彩，激发学生的学习兴趣，尤其是更好地培养学生的创新精神，保护和发展学生的好奇心、活力和灵性。
爱是师德的核心，爱是教育的灵魂，爱是解决所有教育难题的法宝。因此教师必须怀着对学生无私的爱，才能扮演好现代教师的多重角色。
（作者单位：吉林机械工业学校）
关键词：教师 角色 转变 学生 爱
在21世纪，社会呼唤更高素质的人才，这对教师提出了新的要求，教师的角色不再只是人类文明的传承者、辛勤的园丁，必须从单一角色向多重角色转变。笔者认为现代老师要扮演好五个角色。
一、学生的人生导师
现代社会的竞争日益多元化，我们已体会到“学历并不等于能力”，一个人的非智力因素在其未来的发展中起着决定性的作用。学业知识的掌握程度并不是衡量学生发展状况的唯一指标，现代教育观赋予了“传道”更深层次的涵义。教师不仅要传递知识，还要传授“为人之道”“做事之道”“成功之道”。这就要求教师不断加强自身修养，潜移默化地影响学生。大家都有这样的体会：多少年后我们已经记不起小学阶段老师教了哪些课本知识，但是对他们影响我们人生道路的片言只语却记忆犹新。由此可见教师言传身教的重要性，教师应加强敬业、认真、负责、忠诚、主动、宽容等优良品质的修炼，成为学生的学习榜样，
二、终身的学习者
美国著名管理学家彼得·圣吉说：“21世纪，一个人唯一的竞争力就是学习力。”作为教师，在这个知识高速增长的年代，我们面对的是个性鲜明的学生，他们每天都有不同的想法，有满腔的学习热情。如何去保持学生的求知欲望，促进学生更容易、快速和高效地掌握知识，需要教师持续学习、终身学习，不断扩宽眼界、丰富自己、提升自己。教师的激情会激发学生的学习热情，教师的知识会开拓学生的视野，教师的理解与宽容会拉近与学生的距离，教师的博学多才会令学生心生敬佩。也只有学习，才能使枯燥的教学变得丰富多彩，才能让教师和学生在教育的阵地上体验快乐！
三、修身的实践者
一个人的非智力因素占到成功因素的80%，而智力因素只占20%。非智力因素主要指创造性人格，如健康的情感、坚强的意志、强烈的动机、刚毅的性格和良好的习惯等。孔子曰：“君子有九思，视思明，听思聪，貌思恭，色思温，言思忠，事思敬，疑思问、忿思难，见得思义。”也就是：君子有九种要用心思考的事——看要看得明确，不可以有丝毫模糊；听要听得清楚，不能够含混；脸色要温和，不可以显得严厉难看；容貌要谦虚恭敬有礼，不可以骄傲，轻忽他人；言语要忠厚诚恳，没有虚假；做事要认真负责，不可以懈怠懒惰；有疑惑要想办法求教，不可以得过且过、混日子；生气的时候要想到后果，不可以意气用事；遇见可以取得的利益时，要想想是不是合乎义理。
非智力因素来自周围的人和事的影响，具体到教育中，老师的言行举止就是孩子眼中的世界，它形成了学生最初的世界观、人生观。学生不是听教师怎么说，而是看教师怎么做，所以教师要用谦谦君子的标准不断修炼自己，做到率先垂范。
四、制造梦想的工程师
现代的教师要做能为学生播下理想种子的“园丁”，并为种子发芽生长供给阳光、空气和水，还要成为学生美好未来的规划师。现代学生普遍存在缺乏明确目标、缺乏理想、学习动力不足等问题，学习成了他们的一种负担、一种任务，甚至一种痛苦，但他们迫于家长老师的压力不得不在痛苦中挣扎着。此时，教师应成为为学生制造梦想的工程师，为学生制造梦想，帮学生立下宏志，让学生在希望中学习、在理想中学习、在目标中学习。因为当一个人为目标、为理想而战时，才能有无穷的动力。
五、创新精神的示范者
创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，也是发展的永恒主题。全世界都越来越关注如何培养学生的创造力问题，创新教育成为21世纪教育的主流。
西方有位教育学家说得好：“最好的教师通常是那些思想开放、有能力并乐于在图书馆和实验室进行创造性工作的人，最好的研究工作者是那些有责任感和影响力、能鼓舞同事、能激励学生并引起注目的人。”一个思维保守、教法陈旧的教师无法培养出创新人才，社会的发展、学生的成长需要富有创造力的教师。教师的创新意识表现在教学教法的创新上。课改要求课堂要体现以学生为主体的教育原则，这就要求教师要学会运用多种教学手段和现代教学设施，在课堂的教学环节上不断创新，让课堂变得丰富多彩，激发学生的学习兴趣，尤其是更好地培养学生的创新精神，保护和发展学生的好奇心、活力和灵性。
爱是师德的核心，爱是教育的灵魂，爱是解决所有教育难题的法宝。因此教师必须怀着对学生无私的爱，才能扮演好现代教师的多重角色。
（作者单位：吉林机械工业学校）