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在小学语文教学中，多媒体技术的应用日益广泛。它可以有效地弥补教学的不足，增加教学的手段，拓宽学生们的视野，充分激发学生们的兴趣，从而更好地提高教学质量。
1、把握目标，发挥多媒体课件优势
多媒体课件形式新颖，学生喜闻乐见，可以非常轻松有效地激发学生们的学习兴趣。教师可以充分利用多媒体课件的众多形式，采用不同的方法手段来引入不同的教学内容。比如，写景散文的教学，教师可以先向学生们展示课文中作者描写的优美场景和图片，设置问题，引导学生欣赏这些图片，然后渐渐地引到课文的阅读教学当中；诗歌的教学，教师可以先给学生播放朗诵的音频或视频，并领着学生跟着一起朗诵，让学生们感受专业朗诵者的技巧，利于学生对该诗歌内容和思想感情的学习。多媒体课件的应用可以在不同的课堂上，给予学生们不同的新颖、愉快的体验，会极大程度地激发学生们的学习兴趣。
2、优化设计，凸显多媒体课件特点
多媒体课件的设计不能只注重课件“炫酷”的形式和表面的效果，要根据教学的目标，教学计划和教学的内容去设计制作。多媒体课件的制作主要包括了文本、图像、音频、视频等手段，将教学内容融入到这些直观形象的形式中。多媒体课件的应用改变了过去小学语文教学只能局限在纸质的教材和教师的语言的状况。当然，多媒体课件只是一种辅助的教学手段，不能作为教学的内容，虽然这样先进的手段会很容易吸引学生，帮助学生学习，但是，教师要做好多媒体课件的设计制作，不能偏离教学的主要内容和基本目标。在设计时，把多媒体课件当做教学的一种工具，通过自己巧妙得体的设计去运用这种工具，要避免单单注意课件的丰富性、直观性和形象性而偏离教学的内容和教学的目标。多媒体课件的设计是一项非常值得教师去注意和思考的工作，教师并不是直接将教材内容复制粘贴到课件上就可以了，教师在设计课件时，要准确、深刻地把握课文，把教材中的重点难点和优美的文段合理的插入到课件中，要利用多媒体课件的优势和互联网的便利，搜寻一些与教材内容相关的图片、音频或视频来拓宽学生们的视野，提高学生们学习的积极性，丰富课堂内容。
3、辅助示范，落实多媒体课件应用
小学语文教学当中，语文教师的教学手段一般都是语言、表情、动作、板书等。就算教师熟练掌握这些技能，也会出现很多无法表达的情况，比如，小学语文中那些课文描写的画面场景，作者的感受等。多媒体课件可以完全将声音、图片、文字结合起来，非常有效地弥补了教师在教学过程中不足的问题。在小学语文课堂的教学当中，经常会出现教师普通话不够标准，课文内容的朗诵不能到位的情况，这时，教师就可以利用多媒体课件的声音软件来给学生们播诵专业朗诵的教材内容；当教师在指导学生正确书写汉字时，可能有些教师自己也忘记了正确的书写规范，或者书写规范的展示效果不够清晰，这时，教师可以用多媒体课件中的动画视频功能来实现，通过直观化、形象化的展示来帮助学生学习；对那些课文描写画面，作者感受来说，多媒体课件的应用就显得更简单了，教师可以在网上找到大量优秀的符合教材内容的图片和视频，向学生展示，学生们也会很喜欢这种展示，并且会非常直观地理解和感受到课文表现的内容，比教师单纯的描述要好的多。
多媒体课件的应用可以很直观地帮助教师表达出教材课文的图文信息，帮助小学生直观形象地体验到教师的教学内容，提高教学质量。教师在课堂教学当中，如果多媒体课件的设计制作合理，图片、视频的选择贴合教材内容的话，就可以非常直观地将教材情境生动地展现出来。比如，在小学语文中《赵州桥》这篇课文讲述时，教师可以向学生们展示赵州桥各个角度的图片，尽显它的美。在其设计结构的合理性上，过去是很难展现的，只能靠教师的语言讲述，学生不能直观地感受，对教师的语言理解也会出现偏差。在多媒体课件中，教师可以利用多媒体的动画技术，充分地展示赵州桥设计结构的各个精妙之处，提供学生们的直观感受，也提高了教师的教学质量。
林萌，教师，现居江苏扬州。
1、把握目标，发挥多媒体课件优势
多媒体课件形式新颖，学生喜闻乐见，可以非常轻松有效地激发学生们的学习兴趣。教师可以充分利用多媒体课件的众多形式，采用不同的方法手段来引入不同的教学内容。比如，写景散文的教学，教师可以先向学生们展示课文中作者描写的优美场景和图片，设置问题，引导学生欣赏这些图片，然后渐渐地引到课文的阅读教学当中；诗歌的教学，教师可以先给学生播放朗诵的音频或视频，并领着学生跟着一起朗诵，让学生们感受专业朗诵者的技巧，利于学生对该诗歌内容和思想感情的学习。多媒体课件的应用可以在不同的课堂上，给予学生们不同的新颖、愉快的体验，会极大程度地激发学生们的学习兴趣。
2、优化设计，凸显多媒体课件特点
多媒体课件的设计不能只注重课件“炫酷”的形式和表面的效果，要根据教学的目标，教学计划和教学的内容去设计制作。多媒体课件的制作主要包括了文本、图像、音频、视频等手段，将教学内容融入到这些直观形象的形式中。多媒体课件的应用改变了过去小学语文教学只能局限在纸质的教材和教师的语言的状况。当然，多媒体课件只是一种辅助的教学手段，不能作为教学的内容，虽然这样先进的手段会很容易吸引学生，帮助学生学习，但是，教师要做好多媒体课件的设计制作，不能偏离教学的主要内容和基本目标。在设计时，把多媒体课件当做教学的一种工具，通过自己巧妙得体的设计去运用这种工具，要避免单单注意课件的丰富性、直观性和形象性而偏离教学的内容和教学的目标。多媒体课件的设计是一项非常值得教师去注意和思考的工作，教师并不是直接将教材内容复制粘贴到课件上就可以了，教师在设计课件时，要准确、深刻地把握课文，把教材中的重点难点和优美的文段合理的插入到课件中，要利用多媒体课件的优势和互联网的便利，搜寻一些与教材内容相关的图片、音频或视频来拓宽学生们的视野，提高学生们学习的积极性，丰富课堂内容。
3、辅助示范，落实多媒体课件应用
小学语文教学当中，语文教师的教学手段一般都是语言、表情、动作、板书等。就算教师熟练掌握这些技能，也会出现很多无法表达的情况，比如，小学语文中那些课文描写的画面场景，作者的感受等。多媒体课件可以完全将声音、图片、文字结合起来，非常有效地弥补了教师在教学过程中不足的问题。在小学语文课堂的教学当中，经常会出现教师普通话不够标准，课文内容的朗诵不能到位的情况，这时，教师就可以利用多媒体课件的声音软件来给学生们播诵专业朗诵的教材内容；当教师在指导学生正确书写汉字时，可能有些教师自己也忘记了正确的书写规范，或者书写规范的展示效果不够清晰，这时，教师可以用多媒体课件中的动画视频功能来实现，通过直观化、形象化的展示来帮助学生学习；对那些课文描写画面，作者感受来说，多媒体课件的应用就显得更简单了，教师可以在网上找到大量优秀的符合教材内容的图片和视频，向学生展示，学生们也会很喜欢这种展示，并且会非常直观地理解和感受到课文表现的内容，比教师单纯的描述要好的多。
多媒体课件的应用可以很直观地帮助教师表达出教材课文的图文信息，帮助小学生直观形象地体验到教师的教学内容，提高教学质量。教师在课堂教学当中，如果多媒体课件的设计制作合理，图片、视频的选择贴合教材内容的话，就可以非常直观地将教材情境生动地展现出来。比如，在小学语文中《赵州桥》这篇课文讲述时，教师可以向学生们展示赵州桥各个角度的图片，尽显它的美。在其设计结构的合理性上，过去是很难展现的，只能靠教师的语言讲述，学生不能直观地感受，对教师的语言理解也会出现偏差。在多媒体课件中，教师可以利用多媒体的动画技术，充分地展示赵州桥设计结构的各个精妙之处，提供学生们的直观感受，也提高了教师的教学质量。
林萌，教师，现居江苏扬州。