论文部分内容阅读
摘 要： 高校辅导员的学生管理工作是高校教育管理工作的重要组成部分，各高校对此项工作都非常重视并不断强化，但在具体工作中仍存在诸多问题，影响到学生管理工作质量。因此在新的教育形势下，必须结合高校教育发展实际需求，制定可行的管理策略，确保学生管理工作的有效性，这对于学生的全面发展及高校办学水平的提高均具有重大的意义。
关键词： 高校辅导员 学生管理 强化策略
一、加强高校辅导员学生管理工作的意义
高校学生管理工作是以班级为基础单位的，辅导员作为这个基础单位的直接领导者和管理者，是联系学校和学生的桥梁与纽带，在高校的教育管理中起着重要的作用。一方面，学校针对学生开展的各项活动和要求，都要由辅导员传达给学生，学生如果在学习、生活中遇到什么问题，或者对学校有什么意见和建议，通常也会把情况反映给辅导员，从辅导员处寻求帮助。另一方面，高校学生管理工作涉及心理辅导、活动组织、就业规划等多个领域，非常复杂繁琐，这就需要辅导员不断学习，具备从事这些工作的能力。高校辅导员学生管理工作的效率和质量，不仅关系到学生的成长、成才，而且关系到高校教育事业的发展，因此，加强高校辅导员学生管理工作有重要的意义。
二、高校辅导员学生管理工作中存在的问题
1.学生管理的能力和经验不足
我国教育部在2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员是高校学生日常管理工作中政治思想教育的实施者、指导者和组织者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。但是，在目前大多数高校的现任辅导员中，辅导员所学的专业和思想政治教育没有关系，也没有经过专业培训或系统的学习，普遍缺乏足够的管理能力、沟通能力、职业素质能力和创新能力，辅导员队伍专业知识水平整体偏低。
2.管理方式不当
近年来，随着高校的扩招，招生的要求有所降低，一些问题学生和学生问题呈现多样化和复杂化的特点，在对学生进行管理的过程中，一方面，部分辅导员一味采取严管的方式，对学生的主体地位不够重视，缺少与学生的心理沟通和对学生心理问题的疏导。另一方面，一些辅导员在处理学生问题时，没有秉持公正客观的原则，而是偏私或者态度比较生硬，只要学生出现问题，就对其进行严厉批评或惩罚，使矛盾激化，师生关系不好，最终达不到教育管理的初衷。
3.工作热情不高
一些年轻的辅导员对职业前途没有明确的规划，认为辅导员这个岗位没有很大的发展空间，因此情绪比较消极，工作热情不高，缺乏责任心，职业能力和敬业意识很难提高，从而大大降低学生管理工作效率和质量。此外，通常情况下，辅导员要负责管理好几百个学生，工作量非常大，且问题层出不穷，繁琐复杂，很少有时间和精力去做学生的思想政治工作，也很少有时间参加业务培训和学习进修。再加上辅导员的晋升、奖励、待遇机制不完善，导致其工作热情不高，学生管理工作质量无法提高。
三、加强高校辅导员学生管理的策略与建议
1.革新传统的管理方法
面对新的教育形势，辅导员必须以管理制度为前提，对传统的管理方法进行改革和创新，使其个性化和多样化。
首先，在对优等生和“差生”兼顾的同时，也要注重对中间力量的发掘，这种中间力量在学生中占多数，但辅导员经常不重视这种力量。如果班级的约束力比较差，这种中间力量就会很容易向下发展，造成班级管理工作无法进行。
其次，对学生进行鼓励，帮助他们树立竞争意识，提高他们对社会的适应能力。比如鼓励学生进行自主创业、勤工俭学及在暑期参加社会实践等。
2.强化“以人为本、以生为本”的管理意识
作为高校学生管理工作的直接从事者，高校辅导员必须从实际出发，强化“以人为本，以生为本”的管理意识，不断提高自身的修养和工作能力。
首先，辅导员要转变自己高高在上的管理者角色，以服务学生作为自己的工作职责，努力为学生营造和谐的生活环境和文化氛围，并用自身的高尚情操影响学生，以人性化的关怀感染学生，在心理上和情感上缩短与学生的距离，成为他们的良师益友。
其次，輔导员要采取以说服、引导教育为主的工作方法，结合学生的发展需求，以活泼生动的形式，把正确的世界观、人生观、价值观传达给学生，学生主动接受而非被动的灌输，并且多给予学生赞扬和鼓励，少对学生进行训斥和惩罚。
3.制定科学合理的管理策略
制定科学合理的管理策略，可以很好地推进高校辅导员学生管理工作的开展，即一是科学的决策，二是周密的计划，三是严格的执行，四是信息的反馈。
首先，科学决策的建立必须立足正确的道德理论和政治思想，它可以为学生管理工作的开展指明方向，体现辅导员的道德素质和政治水平。在决策过程中，辅导员要充分听取学生的意见，做到对学生情感、学生需求、学生实际的三贴近。
其次，周密的计划是执行决策的保障，辅导员要建立一个包括学生道德、生活、学习、思想情况在内的数据库，以此数据库为依据，制订科学合理的工作计划。
最后，辅导员在执行决策时要注重方式和方法，重视执行过程中的细节问题，充分考虑学生的感受，在少数学生反对时不会取消执行，也不能在不具备充分条件时盲目执行。
四、结语
新的时代形势对高校辅导员的角色进行了三种定位，即学习生活的指导者、思想政治的导向者、日常事务的管理者。高校辅导员必须运用科学合理的学生管理方法，切实践行好这三种角色，确保学生管理的有效性。
参考文献：
[1]吴琼.论高校辅导员学生管理能力提升的策略[J].学校党建与思想教育，2010，26：75-76.
[2]陈骞.高校辅导员学生管理能力建设研究[D].南昌大学，2011.
[3]杨广宇，武林.浅谈高校辅导员学生管理工作中的创新[J].陕西教育（高教版），2008，03：63 70.
关键词： 高校辅导员 学生管理 强化策略
一、加强高校辅导员学生管理工作的意义
高校学生管理工作是以班级为基础单位的，辅导员作为这个基础单位的直接领导者和管理者，是联系学校和学生的桥梁与纽带，在高校的教育管理中起着重要的作用。一方面，学校针对学生开展的各项活动和要求，都要由辅导员传达给学生，学生如果在学习、生活中遇到什么问题，或者对学校有什么意见和建议，通常也会把情况反映给辅导员，从辅导员处寻求帮助。另一方面，高校学生管理工作涉及心理辅导、活动组织、就业规划等多个领域，非常复杂繁琐，这就需要辅导员不断学习，具备从事这些工作的能力。高校辅导员学生管理工作的效率和质量，不仅关系到学生的成长、成才，而且关系到高校教育事业的发展，因此，加强高校辅导员学生管理工作有重要的意义。
二、高校辅导员学生管理工作中存在的问题
1.学生管理的能力和经验不足
我国教育部在2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员是高校学生日常管理工作中政治思想教育的实施者、指导者和组织者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。但是，在目前大多数高校的现任辅导员中，辅导员所学的专业和思想政治教育没有关系，也没有经过专业培训或系统的学习，普遍缺乏足够的管理能力、沟通能力、职业素质能力和创新能力，辅导员队伍专业知识水平整体偏低。
2.管理方式不当
近年来，随着高校的扩招，招生的要求有所降低，一些问题学生和学生问题呈现多样化和复杂化的特点，在对学生进行管理的过程中，一方面，部分辅导员一味采取严管的方式，对学生的主体地位不够重视，缺少与学生的心理沟通和对学生心理问题的疏导。另一方面，一些辅导员在处理学生问题时，没有秉持公正客观的原则，而是偏私或者态度比较生硬，只要学生出现问题，就对其进行严厉批评或惩罚，使矛盾激化，师生关系不好，最终达不到教育管理的初衷。
3.工作热情不高
一些年轻的辅导员对职业前途没有明确的规划，认为辅导员这个岗位没有很大的发展空间，因此情绪比较消极，工作热情不高，缺乏责任心，职业能力和敬业意识很难提高，从而大大降低学生管理工作效率和质量。此外，通常情况下，辅导员要负责管理好几百个学生，工作量非常大，且问题层出不穷，繁琐复杂，很少有时间和精力去做学生的思想政治工作，也很少有时间参加业务培训和学习进修。再加上辅导员的晋升、奖励、待遇机制不完善，导致其工作热情不高，学生管理工作质量无法提高。
三、加强高校辅导员学生管理的策略与建议
1.革新传统的管理方法
面对新的教育形势，辅导员必须以管理制度为前提，对传统的管理方法进行改革和创新，使其个性化和多样化。
首先，在对优等生和“差生”兼顾的同时，也要注重对中间力量的发掘，这种中间力量在学生中占多数，但辅导员经常不重视这种力量。如果班级的约束力比较差，这种中间力量就会很容易向下发展，造成班级管理工作无法进行。
其次，对学生进行鼓励，帮助他们树立竞争意识，提高他们对社会的适应能力。比如鼓励学生进行自主创业、勤工俭学及在暑期参加社会实践等。
2.强化“以人为本、以生为本”的管理意识
作为高校学生管理工作的直接从事者，高校辅导员必须从实际出发，强化“以人为本，以生为本”的管理意识，不断提高自身的修养和工作能力。
首先，辅导员要转变自己高高在上的管理者角色，以服务学生作为自己的工作职责，努力为学生营造和谐的生活环境和文化氛围，并用自身的高尚情操影响学生，以人性化的关怀感染学生，在心理上和情感上缩短与学生的距离，成为他们的良师益友。
其次，輔导员要采取以说服、引导教育为主的工作方法，结合学生的发展需求，以活泼生动的形式，把正确的世界观、人生观、价值观传达给学生，学生主动接受而非被动的灌输，并且多给予学生赞扬和鼓励，少对学生进行训斥和惩罚。
3.制定科学合理的管理策略
制定科学合理的管理策略，可以很好地推进高校辅导员学生管理工作的开展，即一是科学的决策，二是周密的计划，三是严格的执行，四是信息的反馈。
首先，科学决策的建立必须立足正确的道德理论和政治思想，它可以为学生管理工作的开展指明方向，体现辅导员的道德素质和政治水平。在决策过程中，辅导员要充分听取学生的意见，做到对学生情感、学生需求、学生实际的三贴近。
其次，周密的计划是执行决策的保障，辅导员要建立一个包括学生道德、生活、学习、思想情况在内的数据库，以此数据库为依据，制订科学合理的工作计划。
最后，辅导员在执行决策时要注重方式和方法，重视执行过程中的细节问题，充分考虑学生的感受，在少数学生反对时不会取消执行，也不能在不具备充分条件时盲目执行。
四、结语
新的时代形势对高校辅导员的角色进行了三种定位，即学习生活的指导者、思想政治的导向者、日常事务的管理者。高校辅导员必须运用科学合理的学生管理方法，切实践行好这三种角色，确保学生管理的有效性。
参考文献：
[1]吴琼.论高校辅导员学生管理能力提升的策略[J].学校党建与思想教育，2010，26：75-76.
[2]陈骞.高校辅导员学生管理能力建设研究[D].南昌大学，2011.
[3]杨广宇，武林.浅谈高校辅导员学生管理工作中的创新[J].陕西教育（高教版），2008，03：63 70.