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教学内容：冀教版《数学》三年级下册第102—104页。
教学目标：
1、通过操作、实践活动，了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
2、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程，感受分数与具体日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
3、通过想、说、折等一系列的数学活动，提高学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。教给学生主动获取知识，形成观念的学习方法。通过活动让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。
教学准备：长方形纸若干张、课本情景图课件、练习题课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？唐僧师徒西天取经的路上路过一片桃园，馋得猪八戒直流口水，他问师傅可以吃桃子吗？师父说：“吃可以，不过我得先考考你。”“四个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”“两个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”“一个桃子，平均分给你和悟空，每人分多少？”（课件演示！）现在，他们每人分得了半个桃子，也就是一人一半。（板书：一半）
2、教师指出：
（1）一半在数学中也可以用数字来表示， 这就是今天要认识的一个新朋友——分数。（板书：分数）
（2）一半也可以说是二分之一。怎样分的？ 平均分的。分的两个桃子大小完全一样才是平均分
3、师：想一想，在我们的生活当中可以用二分之一表示的事物还有哪些？（生：半块月饼，半个西瓜，半块橡皮等。）
二、探究与体验：
1、做一做
（1）认识二分之一：
师：桃子你会分了，给你一张纸你会分吗。下面请同学拿出课前老师发给大家的长方形的纸，把这张纸平均分成２份，并把其中的１份涂色。（怎样涂的又快又好？）
学生进行操作并交流，教师巡视。
组织学生汇报交流：有三种折法，根据学生汇报的顺序分别贴在黑板上。
[学生通过动手折、说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解的意义。]
师：请看，這三位同学的折法不同，涂色部分的形状也不同，但都把这张纸平均分成了2份，涂色部分都是这张纸的几分之一呀？（生：涂色部分是这张纸的二分之一。 ）
师：那么，二分之一怎么写呢？请同学们伸出手指和老师一起写，注意先写横线，再写横线下面的“2”，最后写横线上面的“1”。 （板书：）怎么读啊？（指名读，齐读）
（2）认识三分之一：把一张长方形的纸平均分成３份，并把其中的１份涂色。
学生进行操作并交流。（教师指导有困难的学生，并且亲自示范把一张纸平均分成3份。）
汇报交流：有两种折法，根据学生汇报的顺序分别贴在黑板上。
师：涂色部分是这张纸的几分之一？（三分之一）
重点指导写法和读法（板书：读作：三分之一）
（3）认识四分之一：把一张长方形的纸平均分成４份，并把其中的１份涂色。
学生进行操作并交流，教师巡视。
汇报交流：有四种折法，根据学生汇报的顺序分别贴在黑板上。如果有一种没有学生折出来，教师展示这种折法。
师：涂色部分是这张纸的几分之一？
生：四分之一（教师板书：）在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写。
2、想一想
教师引导学生看黑板，想一想在这些分数中“２、３、４”各表示什么意思？同桌互相说一说。
汇报交流后，教师小结：“２、３、４”表示把一张纸平均分成的份数。
3、试一试
师：刚才我们把同样大小的纸平均分成了2份、3份、4份，下面请同学们以小组为单位，把它平均分成你喜欢的份数，把其中的一份涂色，并用分数表示出来。注意：小组内每个人平均分得份数尽量不要相同。折完之后，比一比、想一想，看你们能从中发现什么？
小组合作，动手操作，教师巡视。
教师引导：把小组内四个人折的不同份数的纸放在一起，仔细观察，想一想，平均分的份数和每份的大小有什么关系？
小组派代表汇报交流，教师适当引导。
学生独立思考后在小组讨论交流，班内汇报，教师引导小结：平均分的份数越多，每一份就越小。
三、练习
兔博士夸奖大家学得非常的认真，想考验大家一番，有没有信心接受挑战？
挑战第一番
课件出示： 判断哪些不是平均分？
挑战第二番
课件出示：判断哪些是平均分，是的用分数表示出来。
挑战第三番
课件出示：以“开火车”的形式做 “练一练”的第4题。
挑战第四番
课件出示：写出对应的分数
太棒了！兔博士奖励大家巧克力，不过只能饱饱眼福。（生活中的分数）
四、拓展与应用
分享胜利果实：小猴子把它的桃子拿出来奖励同学们，结合本班学生实际人数，算一算，每个人能吃到这个桃子的多少？如果我们把小猴子也算上，你又能吃到这个桃子的多少？如果把老师也算上呢？
教学目标：
1、通过操作、实践活动，了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
2、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程，感受分数与具体日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
3、通过想、说、折等一系列的数学活动，提高学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。教给学生主动获取知识，形成观念的学习方法。通过活动让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。
教学准备：长方形纸若干张、课本情景图课件、练习题课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？唐僧师徒西天取经的路上路过一片桃园，馋得猪八戒直流口水，他问师傅可以吃桃子吗？师父说：“吃可以，不过我得先考考你。”“四个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”“两个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”“一个桃子，平均分给你和悟空，每人分多少？”（课件演示！）现在，他们每人分得了半个桃子，也就是一人一半。（板书：一半）
2、教师指出：
（1）一半在数学中也可以用数字来表示， 这就是今天要认识的一个新朋友——分数。（板书：分数）
（2）一半也可以说是二分之一。怎样分的？ 平均分的。分的两个桃子大小完全一样才是平均分
3、师：想一想，在我们的生活当中可以用二分之一表示的事物还有哪些？（生：半块月饼，半个西瓜，半块橡皮等。）
二、探究与体验：
1、做一做
（1）认识二分之一：
师：桃子你会分了，给你一张纸你会分吗。下面请同学拿出课前老师发给大家的长方形的纸，把这张纸平均分成２份，并把其中的１份涂色。（怎样涂的又快又好？）
学生进行操作并交流，教师巡视。
组织学生汇报交流：有三种折法，根据学生汇报的顺序分别贴在黑板上。
[学生通过动手折、说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解的意义。]
师：请看，這三位同学的折法不同，涂色部分的形状也不同，但都把这张纸平均分成了2份，涂色部分都是这张纸的几分之一呀？（生：涂色部分是这张纸的二分之一。 ）
师：那么，二分之一怎么写呢？请同学们伸出手指和老师一起写，注意先写横线，再写横线下面的“2”，最后写横线上面的“1”。 （板书：）怎么读啊？（指名读，齐读）
（2）认识三分之一：把一张长方形的纸平均分成３份，并把其中的１份涂色。
学生进行操作并交流。（教师指导有困难的学生，并且亲自示范把一张纸平均分成3份。）
汇报交流：有两种折法，根据学生汇报的顺序分别贴在黑板上。
师：涂色部分是这张纸的几分之一？（三分之一）
重点指导写法和读法（板书：读作：三分之一）
（3）认识四分之一：把一张长方形的纸平均分成４份，并把其中的１份涂色。
学生进行操作并交流，教师巡视。
汇报交流：有四种折法，根据学生汇报的顺序分别贴在黑板上。如果有一种没有学生折出来，教师展示这种折法。
师：涂色部分是这张纸的几分之一？
生：四分之一（教师板书：）在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写。
2、想一想
教师引导学生看黑板，想一想在这些分数中“２、３、４”各表示什么意思？同桌互相说一说。
汇报交流后，教师小结：“２、３、４”表示把一张纸平均分成的份数。
3、试一试
师：刚才我们把同样大小的纸平均分成了2份、3份、4份，下面请同学们以小组为单位，把它平均分成你喜欢的份数，把其中的一份涂色，并用分数表示出来。注意：小组内每个人平均分得份数尽量不要相同。折完之后，比一比、想一想，看你们能从中发现什么？
小组合作，动手操作，教师巡视。
教师引导：把小组内四个人折的不同份数的纸放在一起，仔细观察，想一想，平均分的份数和每份的大小有什么关系？
小组派代表汇报交流，教师适当引导。
学生独立思考后在小组讨论交流，班内汇报，教师引导小结：平均分的份数越多，每一份就越小。
三、练习
兔博士夸奖大家学得非常的认真，想考验大家一番，有没有信心接受挑战？
挑战第一番
课件出示： 判断哪些不是平均分？
挑战第二番
课件出示：判断哪些是平均分，是的用分数表示出来。
挑战第三番
课件出示：以“开火车”的形式做 “练一练”的第4题。
挑战第四番
课件出示：写出对应的分数
太棒了！兔博士奖励大家巧克力，不过只能饱饱眼福。（生活中的分数）
四、拓展与应用
分享胜利果实：小猴子把它的桃子拿出来奖励同学们，结合本班学生实际人数，算一算，每个人能吃到这个桃子的多少？如果我们把小猴子也算上，你又能吃到这个桃子的多少？如果把老师也算上呢？