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人的成长，正犹如一棵树一般。微风清徐，一粒种子飘落，扎根泥土，吸天地之灵气，汲日月之精华，发芽，吐绿，抽枝，茁壮，用绿荫回报大地。
榕树生长在我国南方，四季常青，柱根相连，柱枝相托，叶茂枝繁如盖，古扑稳健，傲然挺立，象征着温州人开拓进取，奋发向上，敢为人先，不断创新的精神。为此，我们选择榕树为我们学校的校树。
我校通过树把感恩教育与习惯养成教育、环保教育、励志教育等融为一体，在三个年级开展了三阶式“知恩—感恩—报恩”的感恩教育活动，种树，育人，立德，以三年树的滋养，浸润孩子一生的品格。
种植班树：凝聚心怀，绿化校园
对于青少年来说，丰富多彩的活动体验才是最直接、最有影响力的教育途径。感恩教育需要教育主体的积极参与，在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。
我校以传承文明与情感沟通的节日为载体，抓住节日背后的教育资源与教育契机，让孩子接受传统美德的教育。春节、三八节、植树节、清明节等节假日就成为学生实践感恩、表达感恩的载体。
学校每年3月份在七年级新生中开展“植树节”感恩体验活动。政教处、团委、学生会通过校园广播、晨会、宣传海报等媒体，大力开展“植树情深，根在母校”感恩教育活动宣传，利用学校空地作为植树区，发动同学种植班树。同学们纷纷将平时积攒下来的零花钱拿出来，以班级为单位，选树种，购树苗，亲手栽下一棵班树。阳春三月，草长莺鸣，师生们拿起铁锹和水桶，你来挖坑我放树，你来培土我浇水，大家三五一组，小心翼翼，齐心协力把树种好。植树活动中，班主任一边和同学们一起劳动，一边讲解植树的意义，最后在新种的班树前挂牌合影，同学们许下自己初中三年的美好愿望。通过种植班树，既美化、绿化了校园，同时又让同学们树立了生命意识、感恩意识和环保理念，一些同学激动地说：“我种下的不只是一棵树，还有满园的绿色和希望。”
学校利用班树、校树蕴含的教育意义，积极开展生命教育和养成教育，让学生认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，树立起积极、健康、正确的生命观，同时又要懂得感恩，感恩父母、老师、社会、大自然等。并使学生明白感恩要从身边小事做起，明确自己在班级中的责任与义务，如遵守学校基本规范，在大扫除中，要自己承包打扫任务，对自己的劳动负责；要对保洁的同学感恩，不随地乱扔垃圾；要对帮助自己的同学感恩，多说谢谢；发现身边的感恩事件，从中了解学生的心理变化过程及对感恩教育的接受程度等。
通过同栽班树、校树活动，将生命教育、养成教育、环保教育与感恩教育融合起来，在情境中通过亲身体验获得了感知，并用实际行动表达自己的感恩之心。
为树命名：镌刻情怀，文化熏陶
感恩教育需要环境的熏陶，尤其是校园文化氛围的熏陶。为了更好地推行感恩教育，也为了更好地实现环境育人的功能，在种植班树、校树的基础上，我们新增了一道亮丽的风景线——校园文化石。
我校把感恩教育点点滴滴地融入到校园文化建设的灵魂中，通过感恩教育活动，积极发动学生为班树、校树进行命名，征集感恩励志名词，在一棵棵风姿绰约的班树下安放一块块卵石，并刻上如当归、健行、涌泉相报、春风化雨等名词。
在班树、校树的命名征集活动中，一位九（13）班的男生动情地说：“老师，三年来，您为我们托起一个又一个的梦想，陪伴我们跨过鸿沟、打败挫折，您是我们成长的见证。师恩难忘，师情永存，我们永远铭记在心！我们的班树就命名为‘师恩难忘’吧。”
九（15）班班主任邹老师在上下楼梯时不小心崴到了脚跟，医生建议要休息3个月，可是全班同学此时正处于紧张的复习备考中，在做最后的中考冲刺努力，班里不能没有英语老师，更不能没有班主任。面对突如其来的伤情，邹老师在医院里经过包扎固定后，没有丝毫犹豫，毅然拄着双拐坚持来上课，没有因为伤痛耽搁学生一节课，成为学校一道最美风景——“最美拄拐老师”。班里的同学们被邹老师事迹所感动，更加发奋图强，纷纷表示要以优异成绩来回报老师，最后全班同学一致将班树命名为“涌泉相报”。
通过班树的命名等一系列活动，学校形成了浓厚的感恩文化氛围。
“我”成为“树”：学树成荫，予人清凉
“不积跬步，无以至千里”，感恩教育其实是一个聚沙成塔的过程。通过“爱树”教育活动，让老师明白要像爱护树一样爱生，呵护每一位学生的心灵成长；让学生懂得像爱树一样自爱，规范自己的行为，提高自己的道德素养，懂得感恩身边的人。
我校将感恩教育融入到生活的点点滴滴，引导学生从身边的小事做起，日行一善——回家给父母端一杯水，帮助父母打扫一次房间，为同学做一件好事，帮助老师做一些力所能及的班务，让学生在点点滴滴的小事中体现自己的一种责任。只有当感恩的行动成为一种习惯时，学生才会具备感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩自然的良好品质。
感恩教育是一个系统工程，学校、家庭、社会都是这其中的一环，只有实现家庭、学校、社会的有机结合，彼此相互补充，才能形成合力。为此，我们引导学生走出校园，体验社会的救助之恩。
如在八年级开展了感恩社会、感恩大自然的系列活动，组织学生去县敬老院开展“走进社会，体验生活”——“感触教育”系列活动。听老红军讲革命故事，让同学们近距离真实地了解国情，从而激发同学们努力学习，将来为国家的公共管理事业献力的报国热情。
又如九（2）班组织团员、班干部去县儿童福利院开展了“献爱心，暖童心”志愿者活动。同学们带去了奶粉、服装、玩具等礼品，播撒爱心，收获友谊。通过这次活动，他们不但懂得了要关爱身边的弱势群体，同时还要乐于奉献，帮助一切需要帮助的人。
借树明志：感恩励志，期许未来
感恩教育不是一蹴而就的，是一个持续渐变的过程，我们要让学生逐渐懂得感恩，学会回报，并逐渐达到感恩的最高境界——励志，因感恩之心而生鸿鹄之志。学校倡导“怀感恩之心，行报恩之举”，培植知恩图报的校园文化氛围，使校园充满友爱，以期实现人与自然、人与自我、人与社会的和谐，进而升华学生的人格魅力，每一个青少年才能达到“知恩必图报，图报必图强，图强必有为”的人生境界。
近年来，学校开展“树”（榕树）文化教育，将校树精神与温州精神融合在一起，通过专题讲座、社会实践活动等形式，让学生了解温州人创业史，理解温州精神。“敢为人先，不断创新”的温州精神，时刻激励着每一位学生。
在每学期期初、期中，各班结合班树蕴含的班级精神，纷纷开展各具班级特色的感恩励志主题班会，如：七年级开展了《班树前的誓言》《我为班树添彩》等主题班会，八年级开展了《茁壮成长的班树》《放飞梦想、播种理想》等主题班会，九年级开展了《我与班树共成长》《带着梦想去拼搏——班树上寄挂红丝带》等感恩励志主题班会。
每年5月份，学校组织九年级各班开展寄挂“红丝带”活动。同学们纷纷在红丝带上写上各种寄语，有理想信念的“尘世浮华，我只愿像一颗树一样，扎根于大地，向着自己渴望的天空，张开怀抱，随风舞动枝叶，看冬去春来，看云卷云舒，沉默着高傲。”有鼓励祝福的“生如果树，在风雨中成长，在阳光下开花，繁华落尽，硕果累累，花季烂漫。雨季的忧伤，随着年轮渐渐淡忘，沉淀于心的，一半是对美好的追求，一半是对残缺的接纳。”毕业班同学们还在班树前集体宣誓，许下自己的人生理想，挂上自己对同学、对老师、对母校的祝福。班树的茁壮成长，红丝带的飘然美丽，在孩子们脑海里都留下了长久而美丽的印记。
感恩励志教育是一项塑造灵魂的系统工程，需要我们不断地去体会和实践。通过感恩教育，使同学们学会把孝心留给父母，把关心留给他人，把爱心献给社会，把忠心留给祖国，把信心留给自己。
【周国杰，浙江省温州市永嘉县实验中学校长】
责任编辑/张 丽
榕树生长在我国南方，四季常青，柱根相连，柱枝相托，叶茂枝繁如盖，古扑稳健，傲然挺立，象征着温州人开拓进取，奋发向上，敢为人先，不断创新的精神。为此，我们选择榕树为我们学校的校树。
我校通过树把感恩教育与习惯养成教育、环保教育、励志教育等融为一体，在三个年级开展了三阶式“知恩—感恩—报恩”的感恩教育活动，种树，育人，立德，以三年树的滋养，浸润孩子一生的品格。
种植班树：凝聚心怀，绿化校园
对于青少年来说，丰富多彩的活动体验才是最直接、最有影响力的教育途径。感恩教育需要教育主体的积极参与，在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。
我校以传承文明与情感沟通的节日为载体，抓住节日背后的教育资源与教育契机，让孩子接受传统美德的教育。春节、三八节、植树节、清明节等节假日就成为学生实践感恩、表达感恩的载体。
学校每年3月份在七年级新生中开展“植树节”感恩体验活动。政教处、团委、学生会通过校园广播、晨会、宣传海报等媒体，大力开展“植树情深，根在母校”感恩教育活动宣传，利用学校空地作为植树区，发动同学种植班树。同学们纷纷将平时积攒下来的零花钱拿出来，以班级为单位，选树种，购树苗，亲手栽下一棵班树。阳春三月，草长莺鸣，师生们拿起铁锹和水桶，你来挖坑我放树，你来培土我浇水，大家三五一组，小心翼翼，齐心协力把树种好。植树活动中，班主任一边和同学们一起劳动，一边讲解植树的意义，最后在新种的班树前挂牌合影，同学们许下自己初中三年的美好愿望。通过种植班树，既美化、绿化了校园，同时又让同学们树立了生命意识、感恩意识和环保理念，一些同学激动地说：“我种下的不只是一棵树，还有满园的绿色和希望。”
学校利用班树、校树蕴含的教育意义，积极开展生命教育和养成教育，让学生认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，树立起积极、健康、正确的生命观，同时又要懂得感恩，感恩父母、老师、社会、大自然等。并使学生明白感恩要从身边小事做起，明确自己在班级中的责任与义务，如遵守学校基本规范，在大扫除中，要自己承包打扫任务，对自己的劳动负责；要对保洁的同学感恩，不随地乱扔垃圾；要对帮助自己的同学感恩，多说谢谢；发现身边的感恩事件，从中了解学生的心理变化过程及对感恩教育的接受程度等。
通过同栽班树、校树活动，将生命教育、养成教育、环保教育与感恩教育融合起来，在情境中通过亲身体验获得了感知，并用实际行动表达自己的感恩之心。
为树命名：镌刻情怀，文化熏陶
感恩教育需要环境的熏陶，尤其是校园文化氛围的熏陶。为了更好地推行感恩教育，也为了更好地实现环境育人的功能，在种植班树、校树的基础上，我们新增了一道亮丽的风景线——校园文化石。
我校把感恩教育点点滴滴地融入到校园文化建设的灵魂中，通过感恩教育活动，积极发动学生为班树、校树进行命名，征集感恩励志名词，在一棵棵风姿绰约的班树下安放一块块卵石，并刻上如当归、健行、涌泉相报、春风化雨等名词。
在班树、校树的命名征集活动中，一位九（13）班的男生动情地说：“老师，三年来，您为我们托起一个又一个的梦想，陪伴我们跨过鸿沟、打败挫折，您是我们成长的见证。师恩难忘，师情永存，我们永远铭记在心！我们的班树就命名为‘师恩难忘’吧。”
九（15）班班主任邹老师在上下楼梯时不小心崴到了脚跟，医生建议要休息3个月，可是全班同学此时正处于紧张的复习备考中，在做最后的中考冲刺努力，班里不能没有英语老师，更不能没有班主任。面对突如其来的伤情，邹老师在医院里经过包扎固定后，没有丝毫犹豫，毅然拄着双拐坚持来上课，没有因为伤痛耽搁学生一节课，成为学校一道最美风景——“最美拄拐老师”。班里的同学们被邹老师事迹所感动，更加发奋图强，纷纷表示要以优异成绩来回报老师，最后全班同学一致将班树命名为“涌泉相报”。
通过班树的命名等一系列活动，学校形成了浓厚的感恩文化氛围。
“我”成为“树”：学树成荫，予人清凉
“不积跬步，无以至千里”，感恩教育其实是一个聚沙成塔的过程。通过“爱树”教育活动，让老师明白要像爱护树一样爱生，呵护每一位学生的心灵成长；让学生懂得像爱树一样自爱，规范自己的行为，提高自己的道德素养，懂得感恩身边的人。
我校将感恩教育融入到生活的点点滴滴，引导学生从身边的小事做起，日行一善——回家给父母端一杯水，帮助父母打扫一次房间，为同学做一件好事，帮助老师做一些力所能及的班务，让学生在点点滴滴的小事中体现自己的一种责任。只有当感恩的行动成为一种习惯时，学生才会具备感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩自然的良好品质。
感恩教育是一个系统工程，学校、家庭、社会都是这其中的一环，只有实现家庭、学校、社会的有机结合，彼此相互补充，才能形成合力。为此，我们引导学生走出校园，体验社会的救助之恩。
如在八年级开展了感恩社会、感恩大自然的系列活动，组织学生去县敬老院开展“走进社会，体验生活”——“感触教育”系列活动。听老红军讲革命故事，让同学们近距离真实地了解国情，从而激发同学们努力学习，将来为国家的公共管理事业献力的报国热情。
又如九（2）班组织团员、班干部去县儿童福利院开展了“献爱心，暖童心”志愿者活动。同学们带去了奶粉、服装、玩具等礼品，播撒爱心，收获友谊。通过这次活动，他们不但懂得了要关爱身边的弱势群体，同时还要乐于奉献，帮助一切需要帮助的人。
借树明志：感恩励志，期许未来
感恩教育不是一蹴而就的，是一个持续渐变的过程，我们要让学生逐渐懂得感恩，学会回报，并逐渐达到感恩的最高境界——励志，因感恩之心而生鸿鹄之志。学校倡导“怀感恩之心，行报恩之举”，培植知恩图报的校园文化氛围，使校园充满友爱，以期实现人与自然、人与自我、人与社会的和谐，进而升华学生的人格魅力，每一个青少年才能达到“知恩必图报，图报必图强，图强必有为”的人生境界。
近年来，学校开展“树”（榕树）文化教育，将校树精神与温州精神融合在一起，通过专题讲座、社会实践活动等形式，让学生了解温州人创业史，理解温州精神。“敢为人先，不断创新”的温州精神，时刻激励着每一位学生。
在每学期期初、期中，各班结合班树蕴含的班级精神，纷纷开展各具班级特色的感恩励志主题班会，如：七年级开展了《班树前的誓言》《我为班树添彩》等主题班会，八年级开展了《茁壮成长的班树》《放飞梦想、播种理想》等主题班会，九年级开展了《我与班树共成长》《带着梦想去拼搏——班树上寄挂红丝带》等感恩励志主题班会。
每年5月份，学校组织九年级各班开展寄挂“红丝带”活动。同学们纷纷在红丝带上写上各种寄语，有理想信念的“尘世浮华，我只愿像一颗树一样，扎根于大地，向着自己渴望的天空，张开怀抱，随风舞动枝叶，看冬去春来，看云卷云舒，沉默着高傲。”有鼓励祝福的“生如果树，在风雨中成长，在阳光下开花，繁华落尽，硕果累累，花季烂漫。雨季的忧伤，随着年轮渐渐淡忘，沉淀于心的，一半是对美好的追求，一半是对残缺的接纳。”毕业班同学们还在班树前集体宣誓，许下自己的人生理想，挂上自己对同学、对老师、对母校的祝福。班树的茁壮成长，红丝带的飘然美丽，在孩子们脑海里都留下了长久而美丽的印记。
感恩励志教育是一项塑造灵魂的系统工程，需要我们不断地去体会和实践。通过感恩教育，使同学们学会把孝心留给父母，把关心留给他人，把爱心献给社会，把忠心留给祖国，把信心留给自己。
【周国杰，浙江省温州市永嘉县实验中学校长】
责任编辑/张 丽