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摘 要：新课程改革对小学英语绘本教学提出了更高的要求，它要求教师及时更新教育理念，改进教学方法，从教学实际出发，分析并解决其中存在的问题。本文通过对小学英语绘本教学存在的问题进行分析，提出解决问题的有效策略。
关键词：小学英语;绘本教学;教学问题;解决策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）20-0028-02
引 言
绘本主要由文字与图片构成，小学英语绘本教学中，教师往往以呈现故事内容的方式开展教学活动，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的自觉性与主动性，提升学生的英语学习水平和英语综合素养。英语绘本的利用，能增添课堂教学的趣味性，深化学生对英语知识的记忆，提高学生对英语知识的理解能力和运用能力[1]。随着新课程改革的全面推行，及时找出并解决小学英语绘本教学中存在的问题，顺应新时代的教学潮流，满足新时代小学英语教学需要势在必行。
一、小学英语绘本教学存在的问题
从小学英语绘本教学现状来看，其存在一些不足与问题，如忽视学生的主体地位、学生学习需求得不到满足、由于绘本教学内容选择不当而导致学生对教学缺乏兴趣、绘本教学方法落后单一等，严重制约了小学英语绘本教学的稳健发展。
（一）忽视学生的主体地位和学习需求
1.忽视学生主体地位
小学生活泼爱动，好奇心强，小学英语教师结合学生的发展实际情况与成长特点进行教学，有利于教学效率和教学质量的提高。但在实际的小学英语教学中，一些教师并没有从学生发展特点出发，也没有尊重学生的学习主体地位，只是向学生单向灌输英语知识，导致学生学习英语的积极性不高，主动性不强，英语学习水平低，英语综合素养长期得不到提高[2]。
2.忽视学生学习需求
小学英语绘本教学通过故事内容的呈现，可以有效激发学生的英语学习興趣。然而，从小学英语绘本教学现状来看，教师没有准确把握英语绘本教学的教学特点，未能充分发挥其积极作用，选择的英语绘本单调乏味，导致学生丧失了英语学习兴趣，学生的英语学习需求长期得不到满足[3]。此外，教师在小学英语绘本教学中没有制定正确的教学目标，教学手段单一落后。
（二）绘本教学内容选择不当
绘本内容选择不当，是小学英语绘本教学中存在的主要问题之一。绘本是联系学生与英语知识的纽带，能够降低英语知识的学习难度，基于此，在选择绘本时，教师应从学生的学习需求和兴趣出发，选择具有吸引力、富含趣味的绘本教学内容，以激发学生的英语学习兴趣，发展学生的英语思维，提高学生的英语综合能力。但是在现阶段的小学英语教学中，一些教师没有合理选择绘本教学内容，究其原因，与教师落后的教学观念有关。这些教师没有认识到绘本教学的积极作用，只是为了应付小学英语教学要求随意选择绘本教学内容，导致学生对绘本教学内容兴趣不高，学习主动性不强，英语水平得不到提升[4]。
（三）教学方法落后单一
随着新课程改革的深入推行，绘本教学被引入小学英语教学中，凭借其先进性、科学性、创新性发挥着积极作用。小学英语绘本教学是提升教学质量的关键和必要手段之一。然而，一些教师仍坚持传统、落后的教学方法，没有及时更新教学理念，跟不上小学英语教学发展的步伐，无法有效实施绘本教学，不利于对学生英语综合能力的培养与提高，严重制约了小学英语教学的发展。
二、小学英语绘本教学存在问题的解决策略
为了有效解决小学英语绘本教学存在的问题，充分发挥绘本在小学英语教学中的积极作用，教师应深入分析与总结现存问题，结合教学经验与技巧，找出科学有效的解决策略，确保绘本教学发挥最大的教学价值，以提高英语教学效率和教学质量，进而为提高学生英语学习水平、培养学生英语综合素养提供保障。
（一）尊重学生主体地位，发挥教师引导作用
1.尊重学生主体地位
在小学英语绘本教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，给予学生充分的自主学习和自由讨论时间[5]。例如，在开展英语绘本教学时，教师可从绘本故事内容着手，让学生自主阅读绘本故事，能动思考绘本故事含义，引导学生深入分析，给予学生充分的时间和空间开展自由讨论。在学生深入学习和充分交流的前提下，教师进行进一步讲解，让学生在教师的引导下，实现英语思维的拓展、英语理解能力和运用水平的提高。教师也可以让学生根据绘本故事进行角色扮演，为学生营造轻松、欢快的课堂氛围，创设绘本教学情境，激发学生的课堂学习兴趣，集中学生的注意力，让学生真正融入绘本教学中，促进学生英语学习水平和理解能力的提升。
2.激发学生学习兴趣
绘本教学的显著优势是能激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师要全面结合学生的发展特点和学习情况，从学生的身心发展实际出发，选择趣味性强、吸引力足、丰富多元的绘本内容，将绘本教学融入小学英语课堂，集中学生的注意力，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性，激发学生的英语学习热情，让学生掌握并灵活运用英语知识，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力，进而提高英语教学质量，促进小学英语教学的发展。
3.发挥教师的引导作用
教师在小学英语绘本教学中进行积极引导，有利于取得事半功倍的教学成果。教师要从学生的学习实际着手，为学生答疑解惑，化解学生在英语学习中的畏难情绪，提高学生的英语学习主动性，拓展学生的英语思维，教授学生英语学习方法与技巧，提高学生的英语综合能力。 （二）满足学生学习需求，制定明确的教学目标
1.满足学生学习需求
每位学生的学习水平与理解能力都存在差异，教师要清楚地认识到学生的差异性，从学生的具体学习情况出发，根据学生的不同学习需求，选择合适的小学英语绘本教学内容，采用科学、合理的教学方法。例如，对于低年级学生而言，小学英语绘本教学的重点在于培养学生的英语学习兴趣，确保英语教学高效开展;对于中年级学生而言，其重点让学生的英语学习有序推进，让学生逐渐适应由易到难的英语教学，保持良好的学习状态;对于高年级学生而言，其重点在于培养学生的英语综合素养，提高学生的英语学习和运用水平。例如，在开展小学英语绘本教学时，教师可以利用多媒体设备通过图片、音频、微课等形式生动、形象、直观地呈现绘本内容，为学生创设相應的教学情境，集中学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生全面理解和消化英语知识。
2.制定明确的教学目标
明确的教学目标能够为小学英语绘本教学指明方向。教师要结合实际情况，制定明确、清晰的教学目标，在教学目标的引领下，增强小学英语教学动力，促使小学英语教学不断进步。教学目标要结合课堂氛围、学生兴趣、教学成效等综合制定，为提高小学英语绘本教学的科学性、有效性奠定基础。
3.合理选择绘本教学内容
教师要结合学生的学习兴趣、认知水平、理解能力等综合选择绘本教学内容，确保绘本教学内容的得当性和适宜性，充分发挥绘本教学的积极作用，提高学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维。另外，在选择绘本教学内容时，教师可以尽可能选择有声绘本，从而营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生更好地融入课堂教学中，促进英语教学的高效开展。
4.采用先进、多样的教学方法
教师要与时俱进，满足新课程改革提出的小学英语教学要求，采用先进、多样的教学方法，提高小学英语课堂教学效率和教学质量。一方面，教师要运用先进、科学的教学方法，如多媒体教学、互动教学等，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的自主学习能动性;另一方面，教师要确保教学方法的多样化，根据教学内容，综合运用多种教学方法，以更好地展示绘本教学内容，开阔学生的英语视野，拓展学生的英语思维，有效提高学生的英语学习和运用能力。
结 语
综上所述，当前的小学英语绘本教学还存在一些不足和问题，教师要充分重视和深入分析这些问题，尊重学生主体地位、满足学生学习需求，合理选择绘本教学内容，采用科学、多样的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，调动学生自主学习和能动探索的积极性，培养学生的英语综合素养，提高学生的英语综合水平，促进小学英语教学的高效开展。
[参考文献]
张月英.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略探究[J].考试周刊，2020（83）：97-98.
黄佳丽.以英语绘本优化小学英语课堂教学之探索[J].当代家庭教育，2020（29）：178-179.
韩青.英语主教材与绘本阅读教学相融合的再思考[J].小学教学参考，2020（30）：47-48.
张晶.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析[J].中学生英语，2020（40）：10.
陈漪.趣·乐·善：运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：146.
作者简介：张海丽（1991.11—），女，江苏海安人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语教学。
关键词：小学英语;绘本教学;教学问题;解决策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）20-0028-02
引 言
绘本主要由文字与图片构成，小学英语绘本教学中，教师往往以呈现故事内容的方式开展教学活动，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的自觉性与主动性，提升学生的英语学习水平和英语综合素养。英语绘本的利用，能增添课堂教学的趣味性，深化学生对英语知识的记忆，提高学生对英语知识的理解能力和运用能力[1]。随着新课程改革的全面推行，及时找出并解决小学英语绘本教学中存在的问题，顺应新时代的教学潮流，满足新时代小学英语教学需要势在必行。
一、小学英语绘本教学存在的问题
从小学英语绘本教学现状来看，其存在一些不足与问题，如忽视学生的主体地位、学生学习需求得不到满足、由于绘本教学内容选择不当而导致学生对教学缺乏兴趣、绘本教学方法落后单一等，严重制约了小学英语绘本教学的稳健发展。
（一）忽视学生的主体地位和学习需求
1.忽视学生主体地位
小学生活泼爱动，好奇心强，小学英语教师结合学生的发展实际情况与成长特点进行教学，有利于教学效率和教学质量的提高。但在实际的小学英语教学中，一些教师并没有从学生发展特点出发，也没有尊重学生的学习主体地位，只是向学生单向灌输英语知识，导致学生学习英语的积极性不高，主动性不强，英语学习水平低，英语综合素养长期得不到提高[2]。
2.忽视学生学习需求
小学英语绘本教学通过故事内容的呈现，可以有效激发学生的英语学习興趣。然而，从小学英语绘本教学现状来看，教师没有准确把握英语绘本教学的教学特点，未能充分发挥其积极作用，选择的英语绘本单调乏味，导致学生丧失了英语学习兴趣，学生的英语学习需求长期得不到满足[3]。此外，教师在小学英语绘本教学中没有制定正确的教学目标，教学手段单一落后。
（二）绘本教学内容选择不当
绘本内容选择不当，是小学英语绘本教学中存在的主要问题之一。绘本是联系学生与英语知识的纽带，能够降低英语知识的学习难度，基于此，在选择绘本时，教师应从学生的学习需求和兴趣出发，选择具有吸引力、富含趣味的绘本教学内容，以激发学生的英语学习兴趣，发展学生的英语思维，提高学生的英语综合能力。但是在现阶段的小学英语教学中，一些教师没有合理选择绘本教学内容，究其原因，与教师落后的教学观念有关。这些教师没有认识到绘本教学的积极作用，只是为了应付小学英语教学要求随意选择绘本教学内容，导致学生对绘本教学内容兴趣不高，学习主动性不强，英语水平得不到提升[4]。
（三）教学方法落后单一
随着新课程改革的深入推行，绘本教学被引入小学英语教学中，凭借其先进性、科学性、创新性发挥着积极作用。小学英语绘本教学是提升教学质量的关键和必要手段之一。然而，一些教师仍坚持传统、落后的教学方法，没有及时更新教学理念，跟不上小学英语教学发展的步伐，无法有效实施绘本教学，不利于对学生英语综合能力的培养与提高，严重制约了小学英语教学的发展。
二、小学英语绘本教学存在问题的解决策略
为了有效解决小学英语绘本教学存在的问题，充分发挥绘本在小学英语教学中的积极作用，教师应深入分析与总结现存问题，结合教学经验与技巧，找出科学有效的解决策略，确保绘本教学发挥最大的教学价值，以提高英语教学效率和教学质量，进而为提高学生英语学习水平、培养学生英语综合素养提供保障。
（一）尊重学生主体地位，发挥教师引导作用
1.尊重学生主体地位
在小学英语绘本教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，给予学生充分的自主学习和自由讨论时间[5]。例如，在开展英语绘本教学时，教师可从绘本故事内容着手，让学生自主阅读绘本故事，能动思考绘本故事含义，引导学生深入分析，给予学生充分的时间和空间开展自由讨论。在学生深入学习和充分交流的前提下，教师进行进一步讲解，让学生在教师的引导下，实现英语思维的拓展、英语理解能力和运用水平的提高。教师也可以让学生根据绘本故事进行角色扮演，为学生营造轻松、欢快的课堂氛围，创设绘本教学情境，激发学生的课堂学习兴趣，集中学生的注意力，让学生真正融入绘本教学中，促进学生英语学习水平和理解能力的提升。
2.激发学生学习兴趣
绘本教学的显著优势是能激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师要全面结合学生的发展特点和学习情况，从学生的身心发展实际出发，选择趣味性强、吸引力足、丰富多元的绘本内容，将绘本教学融入小学英语课堂，集中学生的注意力，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性，激发学生的英语学习热情，让学生掌握并灵活运用英语知识，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力，进而提高英语教学质量，促进小学英语教学的发展。
3.发挥教师的引导作用
教师在小学英语绘本教学中进行积极引导，有利于取得事半功倍的教学成果。教师要从学生的学习实际着手，为学生答疑解惑，化解学生在英语学习中的畏难情绪，提高学生的英语学习主动性，拓展学生的英语思维，教授学生英语学习方法与技巧，提高学生的英语综合能力。 （二）满足学生学习需求，制定明确的教学目标
1.满足学生学习需求
每位学生的学习水平与理解能力都存在差异，教师要清楚地认识到学生的差异性，从学生的具体学习情况出发，根据学生的不同学习需求，选择合适的小学英语绘本教学内容，采用科学、合理的教学方法。例如，对于低年级学生而言，小学英语绘本教学的重点在于培养学生的英语学习兴趣，确保英语教学高效开展;对于中年级学生而言，其重点让学生的英语学习有序推进，让学生逐渐适应由易到难的英语教学，保持良好的学习状态;对于高年级学生而言，其重点在于培养学生的英语综合素养，提高学生的英语学习和运用水平。例如，在开展小学英语绘本教学时，教师可以利用多媒体设备通过图片、音频、微课等形式生动、形象、直观地呈现绘本内容，为学生创设相應的教学情境，集中学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生全面理解和消化英语知识。
2.制定明确的教学目标
明确的教学目标能够为小学英语绘本教学指明方向。教师要结合实际情况，制定明确、清晰的教学目标，在教学目标的引领下，增强小学英语教学动力，促使小学英语教学不断进步。教学目标要结合课堂氛围、学生兴趣、教学成效等综合制定，为提高小学英语绘本教学的科学性、有效性奠定基础。
3.合理选择绘本教学内容
教师要结合学生的学习兴趣、认知水平、理解能力等综合选择绘本教学内容，确保绘本教学内容的得当性和适宜性，充分发挥绘本教学的积极作用，提高学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维。另外，在选择绘本教学内容时，教师可以尽可能选择有声绘本，从而营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生更好地融入课堂教学中，促进英语教学的高效开展。
4.采用先进、多样的教学方法
教师要与时俱进，满足新课程改革提出的小学英语教学要求，采用先进、多样的教学方法，提高小学英语课堂教学效率和教学质量。一方面，教师要运用先进、科学的教学方法，如多媒体教学、互动教学等，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的自主学习能动性;另一方面，教师要确保教学方法的多样化，根据教学内容，综合运用多种教学方法，以更好地展示绘本教学内容，开阔学生的英语视野，拓展学生的英语思维，有效提高学生的英语学习和运用能力。
结 语
综上所述，当前的小学英语绘本教学还存在一些不足和问题，教师要充分重视和深入分析这些问题，尊重学生主体地位、满足学生学习需求，合理选择绘本教学内容，采用科学、多样的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，调动学生自主学习和能动探索的积极性，培养学生的英语综合素养，提高学生的英语综合水平，促进小学英语教学的高效开展。
[参考文献]
张月英.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略探究[J].考试周刊，2020（83）：97-98.
黄佳丽.以英语绘本优化小学英语课堂教学之探索[J].当代家庭教育，2020（29）：178-179.
韩青.英语主教材与绘本阅读教学相融合的再思考[J].小学教学参考，2020（30）：47-48.
张晶.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析[J].中学生英语，2020（40）：10.
陈漪.趣·乐·善：运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：146.
作者简介：张海丽（1991.11—），女，江苏海安人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语教学。