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[摘 要]初中是义务教育教学活动的基础，任何教学活动都离不开教学管理。初中教师应革新教学管理理念，营造良好的基础教学环境，通过实施科学有效的教学计划大幅提高初中课堂教学质量。
[关键词]初中教学；管理策略；完善
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0076-01
经济的高速发展推动着教育事业不断向前发展，陈旧的教学管理策略难以发挥教师的积极主动性，提高教學效果，实现教学目标，已然不适应当前教育形势的种种需求。所以初中的教学管理理念、管理模式必须要做出适当的革新，通过有效的教学计划、科学的组织完善初中教学管理工作。
一、革新教学管理理念
首先，需要纠正旧的教学管理中存在的一些偏差。受传统应试教育理念的影响，初中教学现如今主要采用存在明显缺陷的自上而下的管理模式。教学管理方面的上层是校长、年级组长，作为下位的教师只能被动执行教学任务；而教学知识方面则是教师灌输给下位的学生，学生群体只能被动接受。这样的管理模式，使初中教学管理存在极大的偏差，因此，纠正旧的教学管理偏差是很有必要的。
其次，需要建立起“学生本位”的管理观念。教育工作者应该明确只有学生才是一切教学活动的主体，因此，在教学管理工作中应该把学生的需求放在第一位。这要求教师在日常教学过程当中，适当地营造轻松的学习氛围，全身心地参与教学活动，对学生进行科学、有效的管理，从而促使每一个学生都能充分融入教学管理活动中。
二、营造良好的基础教学环境
要根据学校的实际情况，教师的教学特色，打造最适合教职工团体教学的一个整体环境。要积极营造初中校园教书育人的氛围，美化学校环境，建立完善的卫生管理制度和安全管理制度。通过改善教职工的工作环境，可以让教职工全身心投入教学中去，一心一意地参与教学，避免外界的干扰，让学校真正成为教师教书育人、学生认真学习的乐园。此外需要注意的是，要完善基础教学器材，就要根据各个学科的特点，不断改善教学工具。比如，初中体育教学中需要运用很多的体育器材和教学工具，学校增添的体育器材一定要根据学生的爱好特长来量身定做，这样才能真正意义上改善初中生的学习条件，提高教学管理的效果以及教学活动的效率和质量。
三、初中教师课堂教授策略需要注意的几点
首先，在开展教学活动之前，教师必须进行有计划的安排。相关教师应当根据学校的教学环境以及学科的实际需求，合理制定适合学生学习的教学方案，灵活地使用教学工具；教学方案一定要根据学生的兴趣爱好，考虑到学生个体的差异性和整体学习水平，同时在制定教学规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，确定方案是适合学生并受到学生喜爱的；一旦开展教学活动，就必须严格执行教学方案中的要求，让整个教学活动的质量和管理水平有所提高。此外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。
其次，教师要对所讲授的知识有一个深入、清晰、全面的理解，实现科学而有效率的授课。教师只有自己对教学内容分析透彻，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。教师的授课方法，有的比较科学，但仍有些缺乏科学性。教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和授课的整体结构，对教学进行一个有调理的组织，使课堂的教学层次分明。学生可以按照教师的教课思路，由浅入深，一步步地思考，阶梯式地消化、吸收课堂知识，这样不仅提高了学习效率，还从真正意义上把知识印在脑子里。总的来说，教师的授课方法就是一定要符合教学制度和教学规律，授课的过程必须是正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。让学生很快地形成全面的知识系统框架，并且培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
最后，教师要在课堂上对学生的提问环节进行有效管理。教师用提问的形式，和学生近距离地互动和交谈，能了解到课堂上学生的具体学习情况，然后根据个体差异，调整授课计划，保证知识可以真正地传达给学生。教师要认真研究提问的相关策略，精心安排，注意问题的难度，考虑学生的差异性，让全体学生都可以和教师互动，积极参与课堂中去。当学生回答不出正确答案时，教师可以给予暗示和引导，让学生都能获得完成问题的成就感，从而提升学生的学习积极性以及整个教学活动的质量。
总之，初中教学管理工作中心仍旧是为“提高教学质量”服务的。在开展素质教育的新时期，教师要营造良好的教学环境，讲究科学的授课方法策略，不断完善初中教学管理，树立与时俱进的教学管理理念，争取能为祖国培养优秀的人才。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]初中教学；管理策略；完善
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0076-01
经济的高速发展推动着教育事业不断向前发展，陈旧的教学管理策略难以发挥教师的积极主动性，提高教學效果，实现教学目标，已然不适应当前教育形势的种种需求。所以初中的教学管理理念、管理模式必须要做出适当的革新，通过有效的教学计划、科学的组织完善初中教学管理工作。
一、革新教学管理理念
首先，需要纠正旧的教学管理中存在的一些偏差。受传统应试教育理念的影响，初中教学现如今主要采用存在明显缺陷的自上而下的管理模式。教学管理方面的上层是校长、年级组长，作为下位的教师只能被动执行教学任务；而教学知识方面则是教师灌输给下位的学生，学生群体只能被动接受。这样的管理模式，使初中教学管理存在极大的偏差，因此，纠正旧的教学管理偏差是很有必要的。
其次，需要建立起“学生本位”的管理观念。教育工作者应该明确只有学生才是一切教学活动的主体，因此，在教学管理工作中应该把学生的需求放在第一位。这要求教师在日常教学过程当中，适当地营造轻松的学习氛围，全身心地参与教学活动，对学生进行科学、有效的管理，从而促使每一个学生都能充分融入教学管理活动中。
二、营造良好的基础教学环境
要根据学校的实际情况，教师的教学特色，打造最适合教职工团体教学的一个整体环境。要积极营造初中校园教书育人的氛围，美化学校环境，建立完善的卫生管理制度和安全管理制度。通过改善教职工的工作环境，可以让教职工全身心投入教学中去，一心一意地参与教学，避免外界的干扰，让学校真正成为教师教书育人、学生认真学习的乐园。此外需要注意的是，要完善基础教学器材，就要根据各个学科的特点，不断改善教学工具。比如，初中体育教学中需要运用很多的体育器材和教学工具，学校增添的体育器材一定要根据学生的爱好特长来量身定做，这样才能真正意义上改善初中生的学习条件，提高教学管理的效果以及教学活动的效率和质量。
三、初中教师课堂教授策略需要注意的几点
首先，在开展教学活动之前，教师必须进行有计划的安排。相关教师应当根据学校的教学环境以及学科的实际需求，合理制定适合学生学习的教学方案，灵活地使用教学工具；教学方案一定要根据学生的兴趣爱好，考虑到学生个体的差异性和整体学习水平，同时在制定教学规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，确定方案是适合学生并受到学生喜爱的；一旦开展教学活动，就必须严格执行教学方案中的要求，让整个教学活动的质量和管理水平有所提高。此外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。
其次，教师要对所讲授的知识有一个深入、清晰、全面的理解，实现科学而有效率的授课。教师只有自己对教学内容分析透彻，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。教师的授课方法，有的比较科学，但仍有些缺乏科学性。教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和授课的整体结构，对教学进行一个有调理的组织，使课堂的教学层次分明。学生可以按照教师的教课思路，由浅入深，一步步地思考，阶梯式地消化、吸收课堂知识，这样不仅提高了学习效率，还从真正意义上把知识印在脑子里。总的来说，教师的授课方法就是一定要符合教学制度和教学规律，授课的过程必须是正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。让学生很快地形成全面的知识系统框架，并且培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
最后，教师要在课堂上对学生的提问环节进行有效管理。教师用提问的形式，和学生近距离地互动和交谈，能了解到课堂上学生的具体学习情况，然后根据个体差异，调整授课计划，保证知识可以真正地传达给学生。教师要认真研究提问的相关策略，精心安排，注意问题的难度，考虑学生的差异性，让全体学生都可以和教师互动，积极参与课堂中去。当学生回答不出正确答案时，教师可以给予暗示和引导，让学生都能获得完成问题的成就感，从而提升学生的学习积极性以及整个教学活动的质量。
总之，初中教学管理工作中心仍旧是为“提高教学质量”服务的。在开展素质教育的新时期，教师要营造良好的教学环境，讲究科学的授课方法策略，不断完善初中教学管理，树立与时俱进的教学管理理念，争取能为祖国培养优秀的人才。
（责任编辑 袁 妮）