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“欣欣乐康”“灼灼其华”，从古老的楚辞与诗经中，觅寻到“康华”个中向上而美好的意蕴。姜堰区第二实验小学康华校区人亦视之为共同追寻的师生风采和学校气象。
近年来，康华校区以 “过一种幸福完整的教育生活”为倡导，以“美好康华 美好教育”为共同愿景，以“研发新课程、研究新课题、构建新课堂”为践行目标，坚定地行走在新教育实验之路上。
一、聚焦核心素养，研发新课程
新教育倡导积极研发卓越课程，以满足儿童向上生长的需要。课程一词本意是“跑道”。从这个意义上讲，课程建设就是为学生铺筑的一条助力成长的“跑道”。铺筑这条跑道，绝不仅是为了让孩子们尽快抵达目的地，还应充分关注孩子们行走过程中沿路的体验和风景。在实践中，康华校区结合本校大班额的校情，着重进行阅读课程与班本课程两大课程体系的研发和实施。
1.以阅读课程丰厚儿童精神成长史
一个人的精神成长史即是阅读史。基于儿童成长的生理与心理特点，学校从三个维度做好阅读课程的体系架构：阅读内容的精选、阅读时间的保障、阅读评价的多元。
首先，阅读内容精心选择。学校以新教育实验创始人朱永新教授主编的《中国小学生基础阅读书目·导赏手册》为基本指导，结合校本化阅读课程特色，为不同年级儿童精心选择不同的阅读书籍，包含国学经典、人文历史、地理科学等诸多类别。其中，国学经典的篇目编排上，遵循螺旋式提升难度的原则，将国家课程标准中要求学生必须掌握的75篇诗文与“四书五经”中的经典章句有机整合，让儿童通过六年的时间受到古典文化的浸染。
其次，阅读时间有保障。“让每一分钟都拥有美好的意义”是学校倡导的时间理念。为此，学校精心安排作息时间，让学生每天都能在动与静的时间穿梭中，享受美好的阅读时光。坚持晨诵、午读、暮省，让学生在经典诵读中徜徉古典文化；坚持以“整合”学科课程的方式，為学生专设儿童文学阅读指导课，提升学生的阅读能力；坚持师生、亲子共读共写实践，让阅读走向学生的课外生活，丰富学生的心灵世界。
最后，阅读评价多元化。好的评价方式，能够促进儿童的发展。学校以“阅读明星”的推介为抓手，除了积分评价外，把展示性评价作为更主要的方式，为学生搭建分享阅读成果的广阔舞台。每学期，学校都会分年级分主题举行阅读成果汇报展示活动。比如上学期各年级阅读成果汇报展示的主题分别是：一年级“绘本故事展演会”、二年级“童诗放飞声”亲子诵读展示、三年级“发芽的心情”师生阅读汇报、四年级“康华故事大王”擂台赛、五年级“书香浸润童年”汇报展示、六年级“我与好书有个约会”演讲。
2.以班本课程铺设儿童成长的跑道
为每一个学生提供适切的课程，帮助每一个学生发现自己，找到自己生命蓬勃的方式，这是对孩子生命幸福的终极关怀，是当下及未来课程研发的努力方向。康华校区有六十个班级、三千多名学生，在这样规模大、班额大的背景下，单单靠研发少量的校本课程，很难关注到每一个学生的不同需求，也不能为每个学生铺筑助力成长的跑道。
为此，学校借助江苏省教育规划课题《基于学习共同体的小学班本课程的开发研究》的实践研究，结合不同年级段的特点，打破常规班级的编制，基于不同的学习共同体，研发出不同的班本课程系列项目，供学生自主走班选择。经过几上几下的实践磨合，学校目前已经有78个相对成熟的系列班本课程，形成丰富的走动式“课程超市”。低年级段以“生趣”为主题，开设有绘本阅读系列、涂鸦日记系列、身边的植物系列、巧手童趣系列等课程；中年级段以“生活”为主题，开设有手工编织系列、美食DIY、身边的动物系列等课程；高年级段以“生长”为主题，开设有艺术鉴赏系列、经典诵读系列、智力超人系列、未来社会等课程。课程超市开放时间集中安排在每周五下午，多彩的周五成了孩子们最向往和享受的时光。
二、聚焦习惯养成，研究新课题
新教育实验主张要教给学生一生有用的好习惯。学校遵循从外部行为规训到内部认知引领的规律，以课题研究的方式，为孩子的良好习惯奠下坚实的基础。
1.每月一事与主题文化活动课题相互融合
在推行“每月一事”主题活动时，学校将校园文化活动研究课题、德育主题活动、“大阅读”课程和少先队主题活动有机融合，形成了以每日集体晨诵、课前演讲、悦读60分、绘写反思为日常学习生活方式，以每月“一个节日、一个教育主题、一个好习惯、一本好书精读、一部佳片有约、一次班队主题会，一场主题分享会”为主要内容的康华美好节日。
作为新教育“每月一事”的整合版——康华美好节日，更能关注到儿童的身心发展特点，关注儿童在主题文化节日活动中的成长变化。儿童良好习惯的养成，因此有了更坚实的文化内涵作支撑。儿童在多层次、多形式的文化活动中逐渐养成了健身、节俭、守规、友善、公益、环保、勤劳、审美、好学、感恩、自信、自省等良好习惯。
2.完美课题研究与美好文化建设相得益彰
康华人相信文化化人的力量，并不遗余力地进行完美校园的创建。学校的完美创建，着重从两个方面竭力打造：缔造完美环境、塑造完美教师。
“欣欣乐康，灼灼其华”。在这样的美好意愿下，学校创建的完美教室、办公室呈现出“和而不同”的多彩样式。既从大局上与校园核心文化和谐统一，又各具个性特色。各班完美教室的创建须突显班本课程特色。同时，学校还从顶层上对各年级段的班级文化特色奠定基调，努力让班级文化的环境与儿童的年龄特点相吻合。低年级以“生趣”为主，中年级以“生活”为主，高年级以“生长”为主。各完美办公室的创建，我们努力体现出学科教师群体特质。如美术教师的办公室里，弥散着浓郁的艺术氛围；语文教师的
办公室里，则充盈着厚重的文化内涵……
塑造完美教师，学校以卓越课程的研发为抓手，让教师走上“完美”的修炼之路。每位教师除了执教专业的学科课程外，还都各自拥有自主研发的“师本”课程。我们欣喜地发现，卓越课程的研发，给了教师更多工作的热情，让一线的普通教师实现了华丽的转身。截至本学期，康华校区有三级（县区级）以上骨干教师比例达20%以上，成为全区骨干教师人数最多的学校。 三、聚焦专业提升，构建新课堂
“美好康华，美好教育”，就是希望以美好的教育，为儿童美好的人生奠基。要实现这样的美好愿景，离不开专业的教师与家长。为此，学校以“课堂”为重要阵地，催促教师与家长提升专业素养。
1.构筑理想课堂，教师专业新提升
构筑理想课堂，学校分学科进行校本化的课型教学研究。例如语文学科教学，通过三年的时间，对小学语文教材中出现的所有文本类型，进行课堂教学实践研究。以此提高教师合理使用语文教材的专业水平，同时激发教师开创性地自主拓展教学内容的研究兴趣（即国家课程校本化实施），以此普遍性地提高语文教师课堂教学的研究能力。
另外，学校还致力于个人课堂教学风格的研究。每學期研究不同学科的1～2名骨干教师的课堂教学风格。三年多的教学实践，取得了良好的效果和影响。骨干教师课堂教学风格的展示，加深了教师对课堂教学的思考，激发了教师对理想课堂的追求。
2.创建父母课堂，家校合作新举措
新教育实验认为，家庭与学校配合，方能使得教育更有实效。学校认为：教育好孩子，首先让自己成为最好的父母。而要让家长成为最好的父母，就要让父母走进课堂。
学校搭建舞台，让同年级的父母们共同参与大型课堂。一年级入队仪式、三年级成长仪式、六年级的毕业典礼……邀请家长陪伴孩子参加盛大的成长仪式，让亲子间的情意增浓的同时，也让父母深刻感受到孩子成长转折期的变化，帮助父母做好心理上的调适。
学校大胆创新，邀请父母共同研发班本课程，走进班本课堂。这么做，既保障了班本课程的有效研发和实施，同时让家长资源获得了充分利用。就家长个体而言，在研发班本课程的过程中，个人的才智得到发挥，自身的教育能力得到提升，对教育的理解也能站在一定的高度。
学校还定期组织不同年级的家长围绕核心主题，开办大型父母课堂。每一期家长课堂，一般由三大块组成：专家引领、主题沙龙、现场互动，过程中还会给家长推荐阅读教育书籍。这样的家长课堂，既有理论支撑，又有生动案例，家长在课堂上往往获益匪浅。
美好康华，美好新教育。2016年康华校区被评为全国新教育实验示范学校。 “欣欣乐康，灼灼其华”，相信用我们的智慧、汗水和坚持，一定能带给孩子们更美好的童年——乐康、欣然、华美。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第二实验小学康华校区）
近年来，康华校区以 “过一种幸福完整的教育生活”为倡导，以“美好康华 美好教育”为共同愿景，以“研发新课程、研究新课题、构建新课堂”为践行目标，坚定地行走在新教育实验之路上。
一、聚焦核心素养，研发新课程
新教育倡导积极研发卓越课程，以满足儿童向上生长的需要。课程一词本意是“跑道”。从这个意义上讲，课程建设就是为学生铺筑的一条助力成长的“跑道”。铺筑这条跑道，绝不仅是为了让孩子们尽快抵达目的地，还应充分关注孩子们行走过程中沿路的体验和风景。在实践中，康华校区结合本校大班额的校情，着重进行阅读课程与班本课程两大课程体系的研发和实施。
1.以阅读课程丰厚儿童精神成长史
一个人的精神成长史即是阅读史。基于儿童成长的生理与心理特点，学校从三个维度做好阅读课程的体系架构：阅读内容的精选、阅读时间的保障、阅读评价的多元。
首先，阅读内容精心选择。学校以新教育实验创始人朱永新教授主编的《中国小学生基础阅读书目·导赏手册》为基本指导，结合校本化阅读课程特色，为不同年级儿童精心选择不同的阅读书籍，包含国学经典、人文历史、地理科学等诸多类别。其中，国学经典的篇目编排上，遵循螺旋式提升难度的原则，将国家课程标准中要求学生必须掌握的75篇诗文与“四书五经”中的经典章句有机整合，让儿童通过六年的时间受到古典文化的浸染。
其次，阅读时间有保障。“让每一分钟都拥有美好的意义”是学校倡导的时间理念。为此，学校精心安排作息时间，让学生每天都能在动与静的时间穿梭中，享受美好的阅读时光。坚持晨诵、午读、暮省，让学生在经典诵读中徜徉古典文化；坚持以“整合”学科课程的方式，為学生专设儿童文学阅读指导课，提升学生的阅读能力；坚持师生、亲子共读共写实践，让阅读走向学生的课外生活，丰富学生的心灵世界。
最后，阅读评价多元化。好的评价方式，能够促进儿童的发展。学校以“阅读明星”的推介为抓手，除了积分评价外，把展示性评价作为更主要的方式，为学生搭建分享阅读成果的广阔舞台。每学期，学校都会分年级分主题举行阅读成果汇报展示活动。比如上学期各年级阅读成果汇报展示的主题分别是：一年级“绘本故事展演会”、二年级“童诗放飞声”亲子诵读展示、三年级“发芽的心情”师生阅读汇报、四年级“康华故事大王”擂台赛、五年级“书香浸润童年”汇报展示、六年级“我与好书有个约会”演讲。
2.以班本课程铺设儿童成长的跑道
为每一个学生提供适切的课程，帮助每一个学生发现自己，找到自己生命蓬勃的方式，这是对孩子生命幸福的终极关怀，是当下及未来课程研发的努力方向。康华校区有六十个班级、三千多名学生，在这样规模大、班额大的背景下，单单靠研发少量的校本课程，很难关注到每一个学生的不同需求，也不能为每个学生铺筑助力成长的跑道。
为此，学校借助江苏省教育规划课题《基于学习共同体的小学班本课程的开发研究》的实践研究，结合不同年级段的特点，打破常规班级的编制，基于不同的学习共同体，研发出不同的班本课程系列项目，供学生自主走班选择。经过几上几下的实践磨合，学校目前已经有78个相对成熟的系列班本课程，形成丰富的走动式“课程超市”。低年级段以“生趣”为主题，开设有绘本阅读系列、涂鸦日记系列、身边的植物系列、巧手童趣系列等课程；中年级段以“生活”为主题，开设有手工编织系列、美食DIY、身边的动物系列等课程；高年级段以“生长”为主题，开设有艺术鉴赏系列、经典诵读系列、智力超人系列、未来社会等课程。课程超市开放时间集中安排在每周五下午，多彩的周五成了孩子们最向往和享受的时光。
二、聚焦习惯养成，研究新课题
新教育实验主张要教给学生一生有用的好习惯。学校遵循从外部行为规训到内部认知引领的规律，以课题研究的方式，为孩子的良好习惯奠下坚实的基础。
1.每月一事与主题文化活动课题相互融合
在推行“每月一事”主题活动时，学校将校园文化活动研究课题、德育主题活动、“大阅读”课程和少先队主题活动有机融合，形成了以每日集体晨诵、课前演讲、悦读60分、绘写反思为日常学习生活方式，以每月“一个节日、一个教育主题、一个好习惯、一本好书精读、一部佳片有约、一次班队主题会，一场主题分享会”为主要内容的康华美好节日。
作为新教育“每月一事”的整合版——康华美好节日，更能关注到儿童的身心发展特点，关注儿童在主题文化节日活动中的成长变化。儿童良好习惯的养成，因此有了更坚实的文化内涵作支撑。儿童在多层次、多形式的文化活动中逐渐养成了健身、节俭、守规、友善、公益、环保、勤劳、审美、好学、感恩、自信、自省等良好习惯。
2.完美课题研究与美好文化建设相得益彰
康华人相信文化化人的力量，并不遗余力地进行完美校园的创建。学校的完美创建，着重从两个方面竭力打造：缔造完美环境、塑造完美教师。
“欣欣乐康，灼灼其华”。在这样的美好意愿下，学校创建的完美教室、办公室呈现出“和而不同”的多彩样式。既从大局上与校园核心文化和谐统一，又各具个性特色。各班完美教室的创建须突显班本课程特色。同时，学校还从顶层上对各年级段的班级文化特色奠定基调，努力让班级文化的环境与儿童的年龄特点相吻合。低年级以“生趣”为主，中年级以“生活”为主，高年级以“生长”为主。各完美办公室的创建，我们努力体现出学科教师群体特质。如美术教师的办公室里，弥散着浓郁的艺术氛围；语文教师的
办公室里，则充盈着厚重的文化内涵……
塑造完美教师，学校以卓越课程的研发为抓手，让教师走上“完美”的修炼之路。每位教师除了执教专业的学科课程外，还都各自拥有自主研发的“师本”课程。我们欣喜地发现，卓越课程的研发，给了教师更多工作的热情，让一线的普通教师实现了华丽的转身。截至本学期，康华校区有三级（县区级）以上骨干教师比例达20%以上，成为全区骨干教师人数最多的学校。 三、聚焦专业提升，构建新课堂
“美好康华，美好教育”，就是希望以美好的教育，为儿童美好的人生奠基。要实现这样的美好愿景，离不开专业的教师与家长。为此，学校以“课堂”为重要阵地，催促教师与家长提升专业素养。
1.构筑理想课堂，教师专业新提升
构筑理想课堂，学校分学科进行校本化的课型教学研究。例如语文学科教学，通过三年的时间，对小学语文教材中出现的所有文本类型，进行课堂教学实践研究。以此提高教师合理使用语文教材的专业水平，同时激发教师开创性地自主拓展教学内容的研究兴趣（即国家课程校本化实施），以此普遍性地提高语文教师课堂教学的研究能力。
另外，学校还致力于个人课堂教学风格的研究。每學期研究不同学科的1～2名骨干教师的课堂教学风格。三年多的教学实践，取得了良好的效果和影响。骨干教师课堂教学风格的展示，加深了教师对课堂教学的思考，激发了教师对理想课堂的追求。
2.创建父母课堂，家校合作新举措
新教育实验认为，家庭与学校配合，方能使得教育更有实效。学校认为：教育好孩子，首先让自己成为最好的父母。而要让家长成为最好的父母，就要让父母走进课堂。
学校搭建舞台，让同年级的父母们共同参与大型课堂。一年级入队仪式、三年级成长仪式、六年级的毕业典礼……邀请家长陪伴孩子参加盛大的成长仪式，让亲子间的情意增浓的同时，也让父母深刻感受到孩子成长转折期的变化，帮助父母做好心理上的调适。
学校大胆创新，邀请父母共同研发班本课程，走进班本课堂。这么做，既保障了班本课程的有效研发和实施，同时让家长资源获得了充分利用。就家长个体而言，在研发班本课程的过程中，个人的才智得到发挥，自身的教育能力得到提升，对教育的理解也能站在一定的高度。
学校还定期组织不同年级的家长围绕核心主题，开办大型父母课堂。每一期家长课堂，一般由三大块组成：专家引领、主题沙龙、现场互动，过程中还会给家长推荐阅读教育书籍。这样的家长课堂，既有理论支撑，又有生动案例，家长在课堂上往往获益匪浅。
美好康华，美好新教育。2016年康华校区被评为全国新教育实验示范学校。 “欣欣乐康，灼灼其华”，相信用我们的智慧、汗水和坚持，一定能带给孩子们更美好的童年——乐康、欣然、华美。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第二实验小学康华校区）