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摘 要：政治新课程的实施有利于全面推进素质教育，笔者从教师转变观念、方式、角色、手段等方面对实施新课程谈了一些看法和体会，以便更好地推进政治学科素质教育。
关键词：政治新课程；素质教育
坚持以人为本，全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。思想政治素质在人的素质结构中的首要地位，决定了思想政治素质是整个素质教育的灵魂。如何在政治新课程教学中实施素质教育，笔者认为，应从以下几个方面努力。
一、转变观念，实现学生全面发展和个性发展的统一
素质教育强调面向全体学生，重点着眼于全体学生的全面发展。作为政治教师，要充分发挥自身优势，对学生施加积极影响，不能单纯依靠分数来衡量一个学生对所学知识的掌握程度，而要看学生知识、能力、觉悟等综合素质的全面提高。在教学中，要从学生的实际出发，坚持知识学习与品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面提高学生的基本素质，促进学生身心和谐发展。同时，要尊重学生的差异性，注重因材施教，关心每个学生，促进每个学生主动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育，促进学生发展个性特长。
二、转变角色，实现教师主导作用和学生主体地位的统一
在政治新课程教学中，必须变传统的“以教师的教为中心”为“以学生的学为中心”，切实把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来。教学中，能否真正体现学生的主体地位，是实施素质教育的关键。因此，教师必须正确处理好教与学的关系，把课堂还给学生，注意启发诱导，让学生积极主动学习，必须培养学生敢疑、善疑、多思、深思的学习习惯，运用启发式教学方法，启发学生善于发现问题、积极思考问题，并通过搭桥引路、点拨，引导学生自己得出结论。必须坚持理论联系实际，特别是联系学生自己的生活，让学生懂得自我教育、自我规范，增强教学的感染力，提高学生的思想觉悟。总之，教师要自觉转变角色，由教学中的主角逐渐转向平等者中的首席，真正成为学习者、学生发展的促进者、学生学习活动的引导者和合作者、教育教学的研究者、新课程的建设者。
三、转变方式，实现教学过程和教学结果的统一
传统教学强调传授和灌输知识，这对提高国民素质来讲，是一条狭窄的、片面发展的路子。政治新课程重视教学过程，并把它作为教学目标之一。教学过程的优化设计是取得良好教学效果的手段，有了科学的能激起学生兴趣和情感的教学过程，其结果必然水到渠成。教师要实现教学方式的根本转变，大力倡导开放互动的教学方式，推进探究式教学，要把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
四、转变手段，实现传统教学方法和现代教学手段的统一
现代教育技术为实施素质教育提供了良好的条件，在全面推进素质教育的今天，必须高度重视现代化教学手段的运用。现代教育技术运用高科技手段向学生提供了极为丰富的信息资源。这些信息可以做到图文并茂、声色俱佳、虚实结合、时空变换，使学生在潜移默化中学会动脑动手、学会知识技能、学会生存生活、学会做人做事，为培养和提高学生素质起着独特的作用。在教学过程中教师应谋求教学手段的优化组合，为学生创设最佳的学习情境，提供积极思维、自主学习、探究合作、动手操作的机会，激励学生求知欲望，为学生乐学、会学提供条件。
五、转变目标，实现智力因素与非智力因素的统一
新课程强调“情感、态度、价值观目标”。在教学过程中，智力因素与非智力因素发挥的作用及各自的发展并非是齐头并进。非智力因素对人的成长起着十分重要的作用，而且还影响智力因素，堪称开发智力因素的催化剂。积极开发非智力因素是提高教学质量、实现教学目标由“一维”转向“三维”的重要途径。“知之者不如好之者”，教师可以通过各种途径，培育学生积极健康向上的情感，端正学习动机，激发他们的好奇心和求知欲，使学生想学、爱学、要学，帮助学生树立正确的价值观。
六、转变教学模式，实现知识、能力、觉悟、行为的统一
传统的“注入式”“满堂灌”“题海战术”等教学模式，使学生处于被动接受知识的地位，这与素质教育相背离。在教学中既要不断改进教学方法，又要重视学法指导，实施自主合作探究式和对话互动式教学模式，激发学生独立思考的能力和创新意识，切实提高教学质量。政治课教学要坚持贯彻知识、能力、觉悟、行为相统一的原则，要贴近学生实际，注重热点分析，促使学生把马克思主义基本观点转化为认识问题的能力，转化为自己的信念，自觉规范自己的行为。
总之，在政治新课程教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，只要我们每位教师在自己的教学中，时时刻刻地贯彻和体现素质教育精神，就一定能为我国社会主义现代化建设培养出合格的、高素质的建设者和接班人。
（作者单位 河南潢川县教育体育局教研室）
关键词：政治新课程；素质教育
坚持以人为本，全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。思想政治素质在人的素质结构中的首要地位，决定了思想政治素质是整个素质教育的灵魂。如何在政治新课程教学中实施素质教育，笔者认为，应从以下几个方面努力。
一、转变观念，实现学生全面发展和个性发展的统一
素质教育强调面向全体学生，重点着眼于全体学生的全面发展。作为政治教师，要充分发挥自身优势，对学生施加积极影响，不能单纯依靠分数来衡量一个学生对所学知识的掌握程度，而要看学生知识、能力、觉悟等综合素质的全面提高。在教学中，要从学生的实际出发，坚持知识学习与品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面提高学生的基本素质，促进学生身心和谐发展。同时，要尊重学生的差异性，注重因材施教，关心每个学生，促进每个学生主动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育，促进学生发展个性特长。
二、转变角色，实现教师主导作用和学生主体地位的统一
在政治新课程教学中，必须变传统的“以教师的教为中心”为“以学生的学为中心”，切实把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来。教学中，能否真正体现学生的主体地位，是实施素质教育的关键。因此，教师必须正确处理好教与学的关系，把课堂还给学生，注意启发诱导，让学生积极主动学习，必须培养学生敢疑、善疑、多思、深思的学习习惯，运用启发式教学方法，启发学生善于发现问题、积极思考问题，并通过搭桥引路、点拨，引导学生自己得出结论。必须坚持理论联系实际，特别是联系学生自己的生活，让学生懂得自我教育、自我规范，增强教学的感染力，提高学生的思想觉悟。总之，教师要自觉转变角色，由教学中的主角逐渐转向平等者中的首席，真正成为学习者、学生发展的促进者、学生学习活动的引导者和合作者、教育教学的研究者、新课程的建设者。
三、转变方式，实现教学过程和教学结果的统一
传统教学强调传授和灌输知识，这对提高国民素质来讲，是一条狭窄的、片面发展的路子。政治新课程重视教学过程，并把它作为教学目标之一。教学过程的优化设计是取得良好教学效果的手段，有了科学的能激起学生兴趣和情感的教学过程，其结果必然水到渠成。教师要实现教学方式的根本转变，大力倡导开放互动的教学方式，推进探究式教学，要把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
四、转变手段，实现传统教学方法和现代教学手段的统一
现代教育技术为实施素质教育提供了良好的条件，在全面推进素质教育的今天，必须高度重视现代化教学手段的运用。现代教育技术运用高科技手段向学生提供了极为丰富的信息资源。这些信息可以做到图文并茂、声色俱佳、虚实结合、时空变换，使学生在潜移默化中学会动脑动手、学会知识技能、学会生存生活、学会做人做事，为培养和提高学生素质起着独特的作用。在教学过程中教师应谋求教学手段的优化组合，为学生创设最佳的学习情境，提供积极思维、自主学习、探究合作、动手操作的机会，激励学生求知欲望，为学生乐学、会学提供条件。
五、转变目标，实现智力因素与非智力因素的统一
新课程强调“情感、态度、价值观目标”。在教学过程中，智力因素与非智力因素发挥的作用及各自的发展并非是齐头并进。非智力因素对人的成长起着十分重要的作用，而且还影响智力因素，堪称开发智力因素的催化剂。积极开发非智力因素是提高教学质量、实现教学目标由“一维”转向“三维”的重要途径。“知之者不如好之者”，教师可以通过各种途径，培育学生积极健康向上的情感，端正学习动机，激发他们的好奇心和求知欲，使学生想学、爱学、要学，帮助学生树立正确的价值观。
六、转变教学模式，实现知识、能力、觉悟、行为的统一
传统的“注入式”“满堂灌”“题海战术”等教学模式，使学生处于被动接受知识的地位，这与素质教育相背离。在教学中既要不断改进教学方法，又要重视学法指导，实施自主合作探究式和对话互动式教学模式，激发学生独立思考的能力和创新意识，切实提高教学质量。政治课教学要坚持贯彻知识、能力、觉悟、行为相统一的原则，要贴近学生实际，注重热点分析，促使学生把马克思主义基本观点转化为认识问题的能力，转化为自己的信念，自觉规范自己的行为。
总之，在政治新课程教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，只要我们每位教师在自己的教学中，时时刻刻地贯彻和体现素质教育精神，就一定能为我国社会主义现代化建设培养出合格的、高素质的建设者和接班人。
（作者单位 河南潢川县教育体育局教研室）