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【摘要】本论文旨在针对大学英语专业阅读教学活动的开展与应用进行研究，不同的教学方式与学生的学习方式相互交融影响是促进学生有效开展阅读课堂活动的重要环节，教师也能够比较不同教学方法的优劣性，进而分析阅读教学活动的有效性。
【关键词】阅读课；教与学；多种形式
【作者简介】张帆，黑龙江外国语学院英语系。
阅读课是高等学校英语专业的基础课，属于英语专业必须开设的专业技能课，也是英语专业的必修课。在教学过程中，教師要通过各种形式的训练，帮助学生克服单词，句式和段落障碍，能够读懂英语国家相当于中等难度的阅读材料，能理解大意、抓住主要论点和情节，能根据所读材料进行对于篇章段落大意的分析和评论。在基础阶段要结束时，学生能读懂英文材料，报刊的主要内容，并且为高年级阶段进行文学和语言学阅读打下坚实的基础。
教学方法直接关系教学任务的完成和教学质量的提高，因此要采取理论与实践结合的教学方式，逐渐脱离陈旧的“学生读-教师讲”的传统模式，坚持学生为主体，在教师的指导下，以实践为主的教学方法。学生为主体就是要使学生成为教学的主人，充分调动学生的学习积极性、最大限度地让学生参与教学的全过程。教师给予阅读理论和训练方法的培养，要求学生进行训练，训练的方式可以多种多样，如教师启发下的话题讨论，篇章阅读练习，阅读速度提高的特训，学生进行学习方法的交流等等。教师要开展丰富多彩的教学活动，采用多种多样的教学形式。
坚持课堂教学与课外实践活动相结合的教学方法。课外学习和实践是课堂教学的延伸和扩展，是对课堂教学的巩固和提高，是培养学生阅读能力和提高学生素质的重要途径，教师应有计划有目的地组织学生开展阅读课外实践活动，激发兴趣，培养能力。课外阅读活动应当形式多样，如举办英美报刊阅读比赛，文化与阅读结合的活动等等。
下面具体以阅读课教学案例来说明英语专业基础阶段至高年级阶段不同阅读课的“教与学”模式对学生和教师的作用力。首先，以基础阶段大一学生的阅读课为例，大一阶段的学生刚刚结束高中阶段的集中性学习，对于大学课堂尚处于懵懂和好奇的状态。大部分学生在一开始不适应大学课堂的节奏，包括教师多样的授课形式，自学的必要以及生活学习一系列问题的独立处理等。传统的阅读课是英语专业学生必须要经历的过程，没有这个“炼狱”般痛苦的训练过程，那么阅读基础是打不牢的。教师在进行阅读理论讲解的过程中，学生对于精读，泛读，跳读等技巧有些许了解，在有规划性的进行大规模阅读训练后，量变产生质变，学生的阅读能力才会得到缓慢提升。这一过程往往要持续比较长的时间，在反复记忆单词，句型和阅读多种文本的训练之后，学生对于阅读的技巧才能有所领悟，速度才能提高。虽然我们一直在探索阅读教学的新模式，但是这一传统的积累过程是必不可少的，无论课堂形式再发生如何的变化，传统法也应该一直坚持和提倡下去。一直有学生期待教师能够传授给他们宝贵的捷径，诸如提高阅读速度的方法，但是教师在教学实践过程中还是坚持阅读“无捷径，有方法”这一理论。既然无捷径，教师可以选择多种阅读模式进行对学生的训练。近年来，我们逐渐淡化阅读课的各种理论，转而结合英语专业学生比较感兴趣的文化，文学，神话，新闻报刊等，间接促进学生对于阅读课的兴趣，CBI课堂模式的改革就是其中重要的一环。我们在英语专业一年级的阅读课堂引入《英美社会文化》，《英美历史文化》和《英美地理文化》这三门专业必修课。该课程的目的是帮助学生掌握英美各方面文化的基本知识，培养学生具有一定的跨文化意识。通过听课、阅读、讨论等教学活动丰富学生的文化知识，促进学生语言技能、语言知识和人文素质的提高，增强学生对英美社会及文化的了解。此外，本课程也关注学生良好学习习惯的培养，引导学生掌握基本的学习策略和技巧，为高年级阶段的专业英语学习打下基础。上课时，教师突出重点地介绍英美历史，社会及地理文化相关知识，调动学生主观能动性，培养学生对文化的兴趣。任务布置环节主要是针对课堂讲授内容要求同学自主阅读相关英语材料，消化吸收并进行积极思考，提出问题和见解。教学检查的环节主要有：教师利用课堂时间就相关文化知识提问，让学生做主题陈述、组织学生讨论等多种形式，考察学生对阅读材料的领悟情况。通过近一年的实践，学生表示阅读课变得生动有趣，传统的阅读课本篇章繁杂，生词偏多，有些文章陈旧枯燥，CBI专业课程代替传统阅读课有很多好处，学生们对于英美文化有了相应的了解，从易到难积累了单词量，也丰富了自己的知识。
除了传统的阅读和CBI新模式阅读课堂之外，我们还有很多阅读的模式供学生选择。英语专业高年级的英美报刊选读就是很好的一个巩固基础阶段知识水平，提高阅读能力的平台。每个英语专业都会开设这门课程，是高等院校英语和新闻专业以及涉外专业高年级学生在有了一定的专业知识基础上进一步提高自己的专业素质，学习现代英语，了解世界，获取信息的一个很关键的课程。这门课能够增加学生的知识，在英语知识方面，在新闻方面，国际政治方面，经济方面，以及教授学生一些学习和阅读英美国家报刊杂志的方法，使学生不仅在课堂上学习相关的知识，更多是在课下能够灵活运用自己所学的知识进行相关的学习，以达到在各个方面丰富自己的目的。课堂上，教师选取了多种英美报刊，根据学生的兴趣和薄弱环节选择每周讲授的文章，分析不同的文章应该采取何种阅读方式，文章涉及大问题的引申讨论都是学生提高阅读综合能力的多种手段。
综上所述，英语专业阅读教学要坚持提高自学能力的传统法，采取多种有趣又具有技能培养的教学活动，寓教于乐，使学生在良好的课堂氛围中真正的提高阅读英文篇章的能力。
【关键词】阅读课；教与学；多种形式
【作者简介】张帆，黑龙江外国语学院英语系。
阅读课是高等学校英语专业的基础课，属于英语专业必须开设的专业技能课，也是英语专业的必修课。在教学过程中，教師要通过各种形式的训练，帮助学生克服单词，句式和段落障碍，能够读懂英语国家相当于中等难度的阅读材料，能理解大意、抓住主要论点和情节，能根据所读材料进行对于篇章段落大意的分析和评论。在基础阶段要结束时，学生能读懂英文材料，报刊的主要内容，并且为高年级阶段进行文学和语言学阅读打下坚实的基础。
教学方法直接关系教学任务的完成和教学质量的提高，因此要采取理论与实践结合的教学方式，逐渐脱离陈旧的“学生读-教师讲”的传统模式，坚持学生为主体，在教师的指导下，以实践为主的教学方法。学生为主体就是要使学生成为教学的主人，充分调动学生的学习积极性、最大限度地让学生参与教学的全过程。教师给予阅读理论和训练方法的培养，要求学生进行训练，训练的方式可以多种多样，如教师启发下的话题讨论，篇章阅读练习，阅读速度提高的特训，学生进行学习方法的交流等等。教师要开展丰富多彩的教学活动，采用多种多样的教学形式。
坚持课堂教学与课外实践活动相结合的教学方法。课外学习和实践是课堂教学的延伸和扩展，是对课堂教学的巩固和提高，是培养学生阅读能力和提高学生素质的重要途径，教师应有计划有目的地组织学生开展阅读课外实践活动，激发兴趣，培养能力。课外阅读活动应当形式多样，如举办英美报刊阅读比赛，文化与阅读结合的活动等等。
下面具体以阅读课教学案例来说明英语专业基础阶段至高年级阶段不同阅读课的“教与学”模式对学生和教师的作用力。首先，以基础阶段大一学生的阅读课为例，大一阶段的学生刚刚结束高中阶段的集中性学习，对于大学课堂尚处于懵懂和好奇的状态。大部分学生在一开始不适应大学课堂的节奏，包括教师多样的授课形式，自学的必要以及生活学习一系列问题的独立处理等。传统的阅读课是英语专业学生必须要经历的过程，没有这个“炼狱”般痛苦的训练过程，那么阅读基础是打不牢的。教师在进行阅读理论讲解的过程中，学生对于精读，泛读，跳读等技巧有些许了解，在有规划性的进行大规模阅读训练后，量变产生质变，学生的阅读能力才会得到缓慢提升。这一过程往往要持续比较长的时间，在反复记忆单词，句型和阅读多种文本的训练之后，学生对于阅读的技巧才能有所领悟，速度才能提高。虽然我们一直在探索阅读教学的新模式，但是这一传统的积累过程是必不可少的，无论课堂形式再发生如何的变化，传统法也应该一直坚持和提倡下去。一直有学生期待教师能够传授给他们宝贵的捷径，诸如提高阅读速度的方法，但是教师在教学实践过程中还是坚持阅读“无捷径，有方法”这一理论。既然无捷径，教师可以选择多种阅读模式进行对学生的训练。近年来，我们逐渐淡化阅读课的各种理论，转而结合英语专业学生比较感兴趣的文化，文学，神话，新闻报刊等，间接促进学生对于阅读课的兴趣，CBI课堂模式的改革就是其中重要的一环。我们在英语专业一年级的阅读课堂引入《英美社会文化》，《英美历史文化》和《英美地理文化》这三门专业必修课。该课程的目的是帮助学生掌握英美各方面文化的基本知识，培养学生具有一定的跨文化意识。通过听课、阅读、讨论等教学活动丰富学生的文化知识，促进学生语言技能、语言知识和人文素质的提高，增强学生对英美社会及文化的了解。此外，本课程也关注学生良好学习习惯的培养，引导学生掌握基本的学习策略和技巧，为高年级阶段的专业英语学习打下基础。上课时，教师突出重点地介绍英美历史，社会及地理文化相关知识，调动学生主观能动性，培养学生对文化的兴趣。任务布置环节主要是针对课堂讲授内容要求同学自主阅读相关英语材料，消化吸收并进行积极思考，提出问题和见解。教学检查的环节主要有：教师利用课堂时间就相关文化知识提问，让学生做主题陈述、组织学生讨论等多种形式，考察学生对阅读材料的领悟情况。通过近一年的实践，学生表示阅读课变得生动有趣，传统的阅读课本篇章繁杂，生词偏多，有些文章陈旧枯燥，CBI专业课程代替传统阅读课有很多好处，学生们对于英美文化有了相应的了解，从易到难积累了单词量，也丰富了自己的知识。
除了传统的阅读和CBI新模式阅读课堂之外，我们还有很多阅读的模式供学生选择。英语专业高年级的英美报刊选读就是很好的一个巩固基础阶段知识水平，提高阅读能力的平台。每个英语专业都会开设这门课程，是高等院校英语和新闻专业以及涉外专业高年级学生在有了一定的专业知识基础上进一步提高自己的专业素质，学习现代英语，了解世界，获取信息的一个很关键的课程。这门课能够增加学生的知识，在英语知识方面，在新闻方面，国际政治方面，经济方面，以及教授学生一些学习和阅读英美国家报刊杂志的方法，使学生不仅在课堂上学习相关的知识，更多是在课下能够灵活运用自己所学的知识进行相关的学习，以达到在各个方面丰富自己的目的。课堂上，教师选取了多种英美报刊，根据学生的兴趣和薄弱环节选择每周讲授的文章，分析不同的文章应该采取何种阅读方式，文章涉及大问题的引申讨论都是学生提高阅读综合能力的多种手段。
综上所述，英语专业阅读教学要坚持提高自学能力的传统法，采取多种有趣又具有技能培养的教学活动，寓教于乐，使学生在良好的课堂氛围中真正的提高阅读英文篇章的能力。