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摘要：本文通过对高校毕业生就业率的深入分析，简述了就业率指标的局限性。然后，在对部分高校毕业生的跟踪回访基础上，提出了毕业生就业能力这一衡量高校教学有效性的深层指标。最后指出，在市场经济的环境下，有效的教学必须从全面提高毕业生就业能力出发，指导学生就业和开展教学改革。
关键词：高校毕业生；就业率；就业能力；评价指标
一、高校毕业生就业现状分析
自1990年我国全面实施毕业生就业分配制度改革以来，高校毕业生逐步被推向市场，实行全面自主择业。从1999年开始，连续几年的高校扩招，使得高校毕业生的就业形势日趋严峻，扩招以后的毕业生就业率从毕业之年（2002—2003年）开始出现逐年下滑的态势（见下图）。
从上图的统计数据看出，自2000年以来，我国高校毕业生的数量呈逐年上升趋势，2007年的毕业生数量已经接近500万人，比2000年的107万人高出近5倍。而毕业生的就业率则始终保持在70%～80%左右，并呈缓慢下降趋势。据预测，2008年，我国普通高校毕业生数量将达到559万人，就业率将低于70%。也就是说，2008年将有近170万高校毕业生面临“毕业即失业”的尴尬局面，这不仅是人力资源的巨大浪费，也是对我国高等教育有效性的一个有力质疑。
二、毕业生就业率指标的局限性
为了积极应对就业形势的变化，各高校纷纷成立了就业指导机构，截至2003年，设有专门就业指导机构的高校已经占到全部高校的90%以上。毕业生的就业率成为评价这些就业指导机构工作效率，同时也是评价一所高校办学质量的重要指标。然而，由于毕业生的就业率是一个统计指标，当数据的来源和质量得不到保证时，将无法真实反映毕业生就业的真实状况。比如，一些毕业生就业后由于不能胜任工作而被单位辞退，这种情况通常是不被统计的，这就导致就业率指标的片面性，甚至为有些学校和部门对就业率指标注水提供可能。基于以上分析，就业率指标并不能有效反映毕业生就业的深层原因，也就无法直接用来指导教学的改进，因此，有必要对这一指标进行改进，从而避免这一指标的局限性。
三、毕业生就业能力指标的提出
通过对部分毕业生进行跟踪回访调研，我们发现，已经就业的毕业生和尚未就业的毕业生之间存在着明显的能力差异。这种能力是一种综合能力，涵盖了学生的知识、能力、人格品质等诸多方面，不仅体现在工作当中，也体现在就业过程中，可以称之为就业能力。关于就业能力这一指标，国内外学者更多地限于对一般就业者的研究，而高校大学生具有明显的群体特征，其就业能力的内涵也有所不同。该指标不但可以用来评价一个毕业生的就业能力，通过深入探讨这一指标的影响因素，还能够为学校的教学提供积极的改进建议。数据统计表明，一个合格的职业人必须具备多方面的综合素质，包括思想品德、心理素质、专业基础知识、动手实践能力、持续学习能力、创新能力、人际交往能力、团队协作意识、独立工作能力等。一般来说，已经就业的毕业生，其就业能力要明显高于尚未就业的毕业生。并且，就业能力越高的毕业生在应聘、试用期，以及将来的工作中的表现也普遍优于就业能力一般的毕业生。
作者单位：西京学院
参考文献：
[1]李洁.国外企业培养和提升大学毕业生就业能力探究[J].管理现代化,2006,(2):59.
[2]任江林.关于提高大学生就业能力的几点思考[J].培训与教育,2005,(6):68.
关键词：高校毕业生；就业率；就业能力；评价指标
一、高校毕业生就业现状分析
自1990年我国全面实施毕业生就业分配制度改革以来，高校毕业生逐步被推向市场，实行全面自主择业。从1999年开始，连续几年的高校扩招，使得高校毕业生的就业形势日趋严峻，扩招以后的毕业生就业率从毕业之年（2002—2003年）开始出现逐年下滑的态势（见下图）。
从上图的统计数据看出，自2000年以来，我国高校毕业生的数量呈逐年上升趋势，2007年的毕业生数量已经接近500万人，比2000年的107万人高出近5倍。而毕业生的就业率则始终保持在70%～80%左右，并呈缓慢下降趋势。据预测，2008年，我国普通高校毕业生数量将达到559万人，就业率将低于70%。也就是说，2008年将有近170万高校毕业生面临“毕业即失业”的尴尬局面，这不仅是人力资源的巨大浪费，也是对我国高等教育有效性的一个有力质疑。
二、毕业生就业率指标的局限性
为了积极应对就业形势的变化，各高校纷纷成立了就业指导机构，截至2003年，设有专门就业指导机构的高校已经占到全部高校的90%以上。毕业生的就业率成为评价这些就业指导机构工作效率，同时也是评价一所高校办学质量的重要指标。然而，由于毕业生的就业率是一个统计指标，当数据的来源和质量得不到保证时，将无法真实反映毕业生就业的真实状况。比如，一些毕业生就业后由于不能胜任工作而被单位辞退，这种情况通常是不被统计的，这就导致就业率指标的片面性，甚至为有些学校和部门对就业率指标注水提供可能。基于以上分析，就业率指标并不能有效反映毕业生就业的深层原因，也就无法直接用来指导教学的改进，因此，有必要对这一指标进行改进，从而避免这一指标的局限性。
三、毕业生就业能力指标的提出
通过对部分毕业生进行跟踪回访调研，我们发现，已经就业的毕业生和尚未就业的毕业生之间存在着明显的能力差异。这种能力是一种综合能力，涵盖了学生的知识、能力、人格品质等诸多方面，不仅体现在工作当中，也体现在就业过程中，可以称之为就业能力。关于就业能力这一指标，国内外学者更多地限于对一般就业者的研究，而高校大学生具有明显的群体特征，其就业能力的内涵也有所不同。该指标不但可以用来评价一个毕业生的就业能力，通过深入探讨这一指标的影响因素，还能够为学校的教学提供积极的改进建议。数据统计表明，一个合格的职业人必须具备多方面的综合素质，包括思想品德、心理素质、专业基础知识、动手实践能力、持续学习能力、创新能力、人际交往能力、团队协作意识、独立工作能力等。一般来说，已经就业的毕业生，其就业能力要明显高于尚未就业的毕业生。并且，就业能力越高的毕业生在应聘、试用期，以及将来的工作中的表现也普遍优于就业能力一般的毕业生。
作者单位：西京学院
参考文献：
[1]李洁.国外企业培养和提升大学毕业生就业能力探究[J].管理现代化,2006,(2):59.
[2]任江林.关于提高大学生就业能力的几点思考[J].培训与教育,2005,(6):68.