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【摘 要】在中小学音乐教学之中，基础音乐知识是学习中最为重要的事情，而大部分中小学音乐教师在教学中存在着诸多误区，比如说只重视学生唱一首歌，但对教学过程中学生的节奏能力训练，可以给学生打下比较坚实的基础，不断提升音乐教学的质量，基于此，本文论述了中小学音乐教学中如何做好节奏训练。
【关键词】中小学；音乐教学；节奏训练
在中小学音乐学习之中，节奏训练是其中最为重要的组成部分。而中小学音乐教育是全部音乐教育的开始阶段，一个生动而准确的节奏训练，可以使得是学生在一个宽松的氛围中更好的感受以及学习音乐知识，因此，在在中小学音乐教育中节奏训练有着十分重要的意义。
一、在中小学音乐教育中节奏训练的意义
在音乐学习中节奏感对于的音乐学习的作用主要体现在可以初步培养学生节奏感，这是当前中小学音乐课程教学的重要目标之一。节奏训练一直以来，在中小学音乐学习中贯穿到了去学习的始终，也是音乐学习的基础。只有有了一个良好节奏感，才可以不断提升对于乐曲的感知能力，进而欣赏音乐。中小学生这个阶段的主要特征就是注意力集中的时间比较短，在当前这种情况之下，如果讲解一些比较枯燥难懂知识，则就比较难让学生接受。但是一些节奏轻快，并且比较活泼的音乐节奏则就可以在一定程度上吸引学会的注意力，同时也可以引起学生对于音乐兴趣，这样就可以将被动学习直接转化为主动接受，这样就可以给学习音乐知识奠定一定的基础。
二、节奏训练在中小学音乐教学中的展开情况
在人们生活的各个领域中节奏都有一定的发展空间，一般来说，全部运动的事物都会在时间上存在一定的规范，这样就被称之为节奏，不断人的心跳、生流程、机械运动、文学作品都有着自己的节奏。由此可见，节奏是音乐的骨骼。著名的音乐家教育家，作曲家奧尔夫说过：“音乐构成的首要要素即为节奏，而非旋律。”中小学音乐教育作为音乐教育的起步阶段，但是节奏教学是中小学音乐课堂教学中最为重要的环节，不仅仅可以有效提升学生的节奏感， 同时在一定程度上也可以提升对歌曲和音乐感知能力、分析能力以及欣赏能力。节奏学习的进度在一定程度上会直接对学生音乐知识掌握造成影响。正确、科学的进行节奏训练可以有效保证中小学在较为愉悦的氛围中学习较多的音乐知识。在当前中小学音乐课堂教学中，可以发现对于音乐节奏训练的重视程度，同时存在的问题也比较多，比如书在全部训练过程中存在着程式化等等问题，绝大数都是通过读谱以及拍手等等方式实现的。同时其训练方式较为单一，学习内容也比较枯燥。与此同时，音乐课堂节奏训练的时间比较少。音乐应该是来源与生活以及自然。同时也是人们在生产生活的过程中制造的。然而因为音乐课堂在进行长时间比较枯燥的节奏训练之时已经脱离了生活的现状。而节奏训练如果不如意的话，那么对于学生的想象力以及创造力的培养都会产生一定的问题，进而同中小学音乐教学的宗旨背离。
三、中小学节奏训练的措施分析
（一）节奏训练的主要内容
在进行节奏训练之时，应该将培养稳定以及均衡的节拍感、掌握准确划分音值的方法作为主要的目的。
第一，将单纯的全音符、二分音符以及四分音符当做主体之间结合成为“划拍法”同培养内心节奏感的方式，那么就应该要求长音适中，短音不拖。
第二，将单纯全音符、二分音符以及四份音符之间的组合形式作为基础，同时加上一些八分音符，而最为重要的是将音值划分做到均匀，将二比四或者是一比二的每一个音符的准确时至唱好。
第三，以上两点的基础练习达到一定程度之后，然后就可以加入一些十六分音符，最为重要的要求是应该掌握好一比二以及一比四之间进行均匀的划分，最为重要的是应该抓好十六分音符以及四分音符之间的组合，或者是当其连续出现之时，应该做到十六分音符不拖，四分音符不抢。
第四，在练习加入前八后十六以及前十六后八的节奏练习之时，其最为重要的是应该不断巩固音值如何进行划分，也要注意到同四个十六分音符组合之间的分别，就可以把是比较常见的节奏型掌握。在第一个阶段作为基础，同时也应该练好同时掌握好基础知识，这样才可以使得后面两个阶段的训练有序进行。
第五，其主要的目的是不断寻找附点，切分以及后半拍等等三个阶段，有效掌握正确的唱法，同时也应该巩固好在一个阶段的成果。首先是进行附点节奏的训练，一般来说，可以从附点四分音符而入手，最为重要的是找到节拍。将唱名的韵母作为衬词，在熟练之后就可以及时去掉衬回到原谱中进行演唱。附点十六分以及八分的音符训练方法可以根据以上方法进行。而训练方法最为重要的是在于勤于练习，而在演唱的同时也应该注重培养其内心的节奏感，进而可以明确在这之中比较准确的长短同拍点之间的关系，如果有遇到其他附点的音符，实现良好的练习效果。
（二）中小学节奏训练教学中值得注意的关键点
1.节奏训练注重应该多样化
在中小学阶段因为年龄特征，比较好动，注意力集中时间比较短，因此，在进行训练时，应该及时更换训练方式。比如说，在训练中应该使用一些比较轻松活跃的方式，可以使人不感到单调乏味。尤其是对于一些低年级的学生利用多样化的节奏训练方法可以使得学生保持比较长时间的注意力，还可以提升学生学习的兴趣。
2.经常进行节奏训练
如果要学生可以有效掌握以及合理使用种种节，就应该经常使用以及反复训练教学中都进行节奏训练，但是时间应该合理进行控制，不应该过长或者过短，并且做到持之以恒。节奏训练可以在课前也可以在课中进行练习，同时在课后可以让学生进行分组练习，如此进行这样的练习不仅仅可以帮助到学生掌握好基本的乐理知识，还可以帮助学生训练乐感以及提升鉴赏能力。
四、结语
在教学中，教师可以活跃课堂气氛，使得学生在说唱中体验节奏同音乐之间的关系，同时通过进行高质量的节奏训练来不断提升学生对于音乐感受，提升创作节奏的能力。
参考文献：
[1]张瑕.论中小学音乐欣赏教学中的“审美体验”[D].湖南师范大学，2009.
【关键词】中小学；音乐教学；节奏训练
在中小学音乐学习之中，节奏训练是其中最为重要的组成部分。而中小学音乐教育是全部音乐教育的开始阶段，一个生动而准确的节奏训练，可以使得是学生在一个宽松的氛围中更好的感受以及学习音乐知识，因此，在在中小学音乐教育中节奏训练有着十分重要的意义。
一、在中小学音乐教育中节奏训练的意义
在音乐学习中节奏感对于的音乐学习的作用主要体现在可以初步培养学生节奏感，这是当前中小学音乐课程教学的重要目标之一。节奏训练一直以来，在中小学音乐学习中贯穿到了去学习的始终，也是音乐学习的基础。只有有了一个良好节奏感，才可以不断提升对于乐曲的感知能力，进而欣赏音乐。中小学生这个阶段的主要特征就是注意力集中的时间比较短，在当前这种情况之下，如果讲解一些比较枯燥难懂知识，则就比较难让学生接受。但是一些节奏轻快，并且比较活泼的音乐节奏则就可以在一定程度上吸引学会的注意力，同时也可以引起学生对于音乐兴趣，这样就可以将被动学习直接转化为主动接受，这样就可以给学习音乐知识奠定一定的基础。
二、节奏训练在中小学音乐教学中的展开情况
在人们生活的各个领域中节奏都有一定的发展空间，一般来说，全部运动的事物都会在时间上存在一定的规范，这样就被称之为节奏，不断人的心跳、生流程、机械运动、文学作品都有着自己的节奏。由此可见，节奏是音乐的骨骼。著名的音乐家教育家，作曲家奧尔夫说过：“音乐构成的首要要素即为节奏，而非旋律。”中小学音乐教育作为音乐教育的起步阶段，但是节奏教学是中小学音乐课堂教学中最为重要的环节，不仅仅可以有效提升学生的节奏感， 同时在一定程度上也可以提升对歌曲和音乐感知能力、分析能力以及欣赏能力。节奏学习的进度在一定程度上会直接对学生音乐知识掌握造成影响。正确、科学的进行节奏训练可以有效保证中小学在较为愉悦的氛围中学习较多的音乐知识。在当前中小学音乐课堂教学中，可以发现对于音乐节奏训练的重视程度，同时存在的问题也比较多，比如书在全部训练过程中存在着程式化等等问题，绝大数都是通过读谱以及拍手等等方式实现的。同时其训练方式较为单一，学习内容也比较枯燥。与此同时，音乐课堂节奏训练的时间比较少。音乐应该是来源与生活以及自然。同时也是人们在生产生活的过程中制造的。然而因为音乐课堂在进行长时间比较枯燥的节奏训练之时已经脱离了生活的现状。而节奏训练如果不如意的话，那么对于学生的想象力以及创造力的培养都会产生一定的问题，进而同中小学音乐教学的宗旨背离。
三、中小学节奏训练的措施分析
（一）节奏训练的主要内容
在进行节奏训练之时，应该将培养稳定以及均衡的节拍感、掌握准确划分音值的方法作为主要的目的。
第一，将单纯的全音符、二分音符以及四分音符当做主体之间结合成为“划拍法”同培养内心节奏感的方式，那么就应该要求长音适中，短音不拖。
第二，将单纯全音符、二分音符以及四份音符之间的组合形式作为基础，同时加上一些八分音符，而最为重要的是将音值划分做到均匀，将二比四或者是一比二的每一个音符的准确时至唱好。
第三，以上两点的基础练习达到一定程度之后，然后就可以加入一些十六分音符，最为重要的要求是应该掌握好一比二以及一比四之间进行均匀的划分，最为重要的是应该抓好十六分音符以及四分音符之间的组合，或者是当其连续出现之时，应该做到十六分音符不拖，四分音符不抢。
第四，在练习加入前八后十六以及前十六后八的节奏练习之时，其最为重要的是应该不断巩固音值如何进行划分，也要注意到同四个十六分音符组合之间的分别，就可以把是比较常见的节奏型掌握。在第一个阶段作为基础，同时也应该练好同时掌握好基础知识，这样才可以使得后面两个阶段的训练有序进行。
第五，其主要的目的是不断寻找附点，切分以及后半拍等等三个阶段，有效掌握正确的唱法，同时也应该巩固好在一个阶段的成果。首先是进行附点节奏的训练，一般来说，可以从附点四分音符而入手，最为重要的是找到节拍。将唱名的韵母作为衬词，在熟练之后就可以及时去掉衬回到原谱中进行演唱。附点十六分以及八分的音符训练方法可以根据以上方法进行。而训练方法最为重要的是在于勤于练习，而在演唱的同时也应该注重培养其内心的节奏感，进而可以明确在这之中比较准确的长短同拍点之间的关系，如果有遇到其他附点的音符，实现良好的练习效果。
（二）中小学节奏训练教学中值得注意的关键点
1.节奏训练注重应该多样化
在中小学阶段因为年龄特征，比较好动，注意力集中时间比较短，因此，在进行训练时，应该及时更换训练方式。比如说，在训练中应该使用一些比较轻松活跃的方式，可以使人不感到单调乏味。尤其是对于一些低年级的学生利用多样化的节奏训练方法可以使得学生保持比较长时间的注意力，还可以提升学生学习的兴趣。
2.经常进行节奏训练
如果要学生可以有效掌握以及合理使用种种节，就应该经常使用以及反复训练教学中都进行节奏训练，但是时间应该合理进行控制，不应该过长或者过短，并且做到持之以恒。节奏训练可以在课前也可以在课中进行练习，同时在课后可以让学生进行分组练习，如此进行这样的练习不仅仅可以帮助到学生掌握好基本的乐理知识，还可以帮助学生训练乐感以及提升鉴赏能力。
四、结语
在教学中，教师可以活跃课堂气氛，使得学生在说唱中体验节奏同音乐之间的关系，同时通过进行高质量的节奏训练来不断提升学生对于音乐感受，提升创作节奏的能力。
参考文献：
[1]张瑕.论中小学音乐欣赏教学中的“审美体验”[D].湖南师范大学，2009.