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活动的“反思是数学思维核心和动力”。在反思中促进数学知识的内化，通过在教学中创设情境，激发内需，体验成功。适时鼓励，因疑设疑。扶放结合促进学生将所学数学知识转化为能力和方法。在反思中促进数学思想的渗透；在反思在促进思维品质的提高，通过引导学生比较异同，留有空白。集体反思等途径提高学生数学学习的思维品质。激发学生数学学习的兴趣和主动性，增强学生数学思维的灵敏性，提高学生的学习成绩，有效地提高数学课堂教学的效果。