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青年人都爱发短信，短信在当今社会已经成了继报纸、广播、电视、网络后的“第五种媒体”，成为青年群体普遍的生活方式之一。为什么这种每次50—70左右的文字有如此大的吸引力呢？这都缘于短信的特点，概括起来有：隐秘、快捷、廉价、丰富、回应及时。闲暇时我突发奇想，如果我们指导孩子们写的百字作文也能像短信一样富有吸引力，写作不就成为孩子们的交流习惯和生活方式之一了吗？
要想让百字成为孩子们的短信，必须找到二者之间的共同点。其实它们原本就有些相似。首先，是短小快捷。不言而喻，短信的字数和百字的字数基本相当，这就使得撰写百字也和发短信一样，也能成为一种快捷的表达方式。其次，是内容的丰富。短信内容包罗万象：问候祝福、幽默调侃、互通信息，广告宣传……百字在内容上毫不逊色：突发奇想、新鲜趣事、经典摘抄、心灵独白……第三，高回应。短信之所以“火爆”，关键在于发信和收信者之间快速的互动。百字作文上交后，教师如能及时批改回应，批语也好，等级也罢，不都是一种互动吗？至于隐秘性，百字则与短信反其道行之。除个别孩子特别注明需要教师保密的悄悄话外，百字作文更需要发表，需要得到同伴欣赏，而不应成为老师或个人的私密。
既然二者相似之处颇多，不如鼓励孩子像发短信息一样，及时、简短地将自己想说的话写下来，在第一时间传递给教师，然后在和教师的互动中交流思想。如果养成了这样的语言表达习惯，对孩子的一生都是很有价值的。要促成这一习惯的养成，教师、家长应该扮演三重身份。第一是做好“信息发送者”。我们要和朋友联系时，不会一味期待对方先给你信息，我们会主动发信息给对方，让对方回应。让孩子写百字，教师也要在班级中多提倡，多展示，多鼓励，这无疑像发送了一条信息：孩子，把你想说的话用百字告诉老师，老师、家长喜欢并期待着。第二是做好“信息的接收者”。这就是强调要及时批复回应。最后，如果你的朋友不喜欢短信，你们之间就会选择其他的交流方式，如见面聊天，通电话等。所以，教师、家长还应该做个“信息的爱好者”。在鼓励孩子写作的同时，成年人自己如果是个写作的爱好者，经常有下水文或是其他文字与孩子共赏，那么，這种潜移默化的感染力将会是非常强大的，“润物细无声”，班级中的写作氛围会逐渐浓厚起来。
需要我们正视的是，百字作文毕竟不是短信，既然它是一种习作训练方式，就比短信来得严肃，讲究更多，需要我们坚持不懈地努力，才会取得成功。还等什么，赶快行动吧！
要想让百字成为孩子们的短信，必须找到二者之间的共同点。其实它们原本就有些相似。首先，是短小快捷。不言而喻，短信的字数和百字的字数基本相当，这就使得撰写百字也和发短信一样，也能成为一种快捷的表达方式。其次，是内容的丰富。短信内容包罗万象：问候祝福、幽默调侃、互通信息，广告宣传……百字在内容上毫不逊色：突发奇想、新鲜趣事、经典摘抄、心灵独白……第三，高回应。短信之所以“火爆”，关键在于发信和收信者之间快速的互动。百字作文上交后，教师如能及时批改回应，批语也好，等级也罢，不都是一种互动吗？至于隐秘性，百字则与短信反其道行之。除个别孩子特别注明需要教师保密的悄悄话外，百字作文更需要发表，需要得到同伴欣赏，而不应成为老师或个人的私密。
既然二者相似之处颇多，不如鼓励孩子像发短信息一样，及时、简短地将自己想说的话写下来，在第一时间传递给教师，然后在和教师的互动中交流思想。如果养成了这样的语言表达习惯，对孩子的一生都是很有价值的。要促成这一习惯的养成，教师、家长应该扮演三重身份。第一是做好“信息发送者”。我们要和朋友联系时，不会一味期待对方先给你信息，我们会主动发信息给对方，让对方回应。让孩子写百字，教师也要在班级中多提倡，多展示，多鼓励，这无疑像发送了一条信息：孩子，把你想说的话用百字告诉老师，老师、家长喜欢并期待着。第二是做好“信息的接收者”。这就是强调要及时批复回应。最后，如果你的朋友不喜欢短信，你们之间就会选择其他的交流方式，如见面聊天，通电话等。所以，教师、家长还应该做个“信息的爱好者”。在鼓励孩子写作的同时，成年人自己如果是个写作的爱好者，经常有下水文或是其他文字与孩子共赏，那么，這种潜移默化的感染力将会是非常强大的，“润物细无声”，班级中的写作氛围会逐渐浓厚起来。
需要我们正视的是，百字作文毕竟不是短信，既然它是一种习作训练方式，就比短信来得严肃，讲究更多，需要我们坚持不懈地努力，才会取得成功。还等什么，赶快行动吧！