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【摘 要】在幼儿时期对幼儿进行民间美术教育，吸收和利用我们传统优秀的文化资源，让幼儿感受民间美术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华，而且能扩大幼儿的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子，这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分。
【关键词】民间美术；幼儿教学；教育手段
民间美术来源于民间的现实生活，是劳动人民经过千百年来的不断创作而流传下来的，具有独特的审美情趣和魅力，，它率直、不拘一格的质朴特征与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处，可以说民间美术与幼儿美术有其内在的共同特征。
幼儿民间美术活动是幼儿非常喜爱的艺术活动，它不但可以陶冶情操，开启智慧，给幼儿带来美感和愉悦，同时还能培养幼儿的爱国主义情感，是实施素质教育的有效手段，，也是幼儿在客观世界影响下的一种主观艺术创造活动。为了使民间美术教育切实成为幼儿自我表达和表现的天地，本文就通过民间美术对于幼儿美术教学的影响入手，提出了在美术教育中加入民间美术元素的教育手段的几点建议。
一、积极参与，让幼儿感受发现民间美术的形式美和内容美
创设浓厚的民间艺术氛围，形成良好的民间美术欣赏环境非常重要，它可以使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。同时，我们还可以把创设环境的过程作为教育过程，引导幼儿积极参与，使幼儿成为环境的主人公，使他们更加主动地发展。例如：在准备过新年时，教师可以和幼儿一起在活动室门上贴上对联、挂上红灯笼，让孩子亲自动手创作各种剪纸、染纸等作品挂在墙上，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间美术形式美的审美经验。
在教学中，教师应注重构建有效的师幼互动，引导幼儿通过积极参与来感受发现民间美术作品的内容美。在民间绘画“布老虎”活动中，教师首先可以将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，让他们摸一摸，看一看，玩一玩之后，再提出“你看到了什么”、“布老虎是什么样的”等问题，充分发挥幼儿的观察力、艺术想像力和语言表达能力，接着由教师积极引导幼儿讨论布老虎的色彩、图案、造型、动态及制作材料等，充分感受民间美术作品大胆、不拘一格的表现形式，了解民间用色的装饰性、图案的对称性等特点。此外，教师还可以提出“布老虎有哪些形态”等问题，让幼儿通过观察分析，感受老虎勇猛威武的形态特征，有了以上的感性和理性经验，孩子对画布老虎已经跃跃欲试！于是教师就可以启发幼儿“你会创作出更漂亮的老虎吗？怎样让你的作品更具有民间特色呢？”使他们带着这些问题来表现、来创造。
二、营造艺术的氛围，融入幼儿的生活
幼儿园应注重整体环境的创造，比如我们将幼儿装饰的草帽、簸箕、竹篮、草席、草垫等作品展示在大厅中、悬挂在长廊之中，把美术专用室、民艺工作室进行了精心的布置……不仅凸显浓浓的民间美术氛围，更是幼儿的创作场所。在这样的环境中生活学习，幼儿自然而然地对民间美术充满了好奇，进一步拓展了欣赏的途径，丰富了幼儿的感受。但是民间美术单单靠幼儿园的教育活动是远远不够的，因此建立良好的家园共育关系对幼儿的艺术发展有着至关重要的影响。例如，校园可以举行“青花瓷器”展，展示幼儿和家长一起动手制作的各种青花瓷盘、青花瓷瓶、青花瓷碗等。从幼儿与家长共同收集制作材料到作品构思到作品完成，幼儿都亲自参与，并通过家长的指导，不仅有目的地完成了作品，而且获得了有关民间美术形式的审美经验。又如亲子活动日，开展“奇妙的编结”“我们都来学刺绣”等亲子活动，家长们在活动中表现得积极主动，他们对民间艺术的热情也潜移默化地影响了幼儿。再如每逢春节、中秋节、元宵节等节日时，我们就建议家长带孩子到外面参观感受节日氛围，丰富孩子对于民间艺术的认知。？？
三、根据幼儿的年龄特点来选择民间美术
如何让民间美术符合幼儿的年龄特点，让幼儿了解民间美术，并学习到民间美术的精髓呢？笔者觉得只有让幼儿实际操作，他们才能对自己的操作有一个深刻的印象，当然在操作的过程中也不能远离幼儿地方民间美术文化，所以我们还是得从幼儿的地域中来选取我们想要的民间美术知识。如我们最熟悉的蓝印花布，这是江南的民间美术特色，而幼儿园大多是本地幼儿占据大多数，他们对于一些蓝印花布的摆设比较熟悉。那么如何讓幼儿来实践操作呢？我们可以通过画、刷这两个步骤让幼儿学习我们最熟悉的蓝印花布印染。首先帮幼儿准备好一张桌布、一块抹布；每人一张纸、一支白色的蜡笔、一把刷子及一份调好的蓝颜色的颜料。由于幼儿年龄小不能画复杂的形状，所以我们可以先教幼儿用白色的蜡笔在纸上画小圆点、线及圆圈，从点、线、面开始。等幼儿画好了，我们再让他们自己来刷一刷，这时由于蜡笔不溶于水的缘故，幼儿刷完后，一张蓝印花布也就完成了。这样幼儿用简单的绘画方式自己亲手操作了一番，又得到了成功的乐趣，并知道了蓝印花布是民间美术印染中的一种。其实印染也可以这么简单地融入到幼儿教学中。最主要的是民间美术的知识也就慢慢地融入到幼儿的心里。后期教师还可以尝试绘画蓝印花布的水乡服饰、包头、作裙、扇面画等，用最简单的方式学习民间美术。
四、总结
在中华民资的摇篮里，孕育了博大精深的民族文化。我们应该充分发挥幼儿的创造性，使幼儿在实践探索的过程中得到更好的发展，这样才能引导幼儿从仅仅关注作品到关注生活的世界，懂得如何热爱艺术，如何热爱生活，如何创造更美好的艺术作品，如何创造更美好的生活。当然我们也要继续地学习下去，慢慢地让我们的幼儿了解民间美术的特点，根据幼儿的年龄特点逐步增加种类，让幼儿通过三年的学习真正地了解民间美术、喜欢民间美术。让民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
【关键词】民间美术；幼儿教学；教育手段
民间美术来源于民间的现实生活，是劳动人民经过千百年来的不断创作而流传下来的，具有独特的审美情趣和魅力，，它率直、不拘一格的质朴特征与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处，可以说民间美术与幼儿美术有其内在的共同特征。
幼儿民间美术活动是幼儿非常喜爱的艺术活动，它不但可以陶冶情操，开启智慧，给幼儿带来美感和愉悦，同时还能培养幼儿的爱国主义情感，是实施素质教育的有效手段，，也是幼儿在客观世界影响下的一种主观艺术创造活动。为了使民间美术教育切实成为幼儿自我表达和表现的天地，本文就通过民间美术对于幼儿美术教学的影响入手，提出了在美术教育中加入民间美术元素的教育手段的几点建议。
一、积极参与，让幼儿感受发现民间美术的形式美和内容美
创设浓厚的民间艺术氛围，形成良好的民间美术欣赏环境非常重要，它可以使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。同时，我们还可以把创设环境的过程作为教育过程，引导幼儿积极参与，使幼儿成为环境的主人公，使他们更加主动地发展。例如：在准备过新年时，教师可以和幼儿一起在活动室门上贴上对联、挂上红灯笼，让孩子亲自动手创作各种剪纸、染纸等作品挂在墙上，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间美术形式美的审美经验。
在教学中，教师应注重构建有效的师幼互动，引导幼儿通过积极参与来感受发现民间美术作品的内容美。在民间绘画“布老虎”活动中，教师首先可以将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，让他们摸一摸，看一看，玩一玩之后，再提出“你看到了什么”、“布老虎是什么样的”等问题，充分发挥幼儿的观察力、艺术想像力和语言表达能力，接着由教师积极引导幼儿讨论布老虎的色彩、图案、造型、动态及制作材料等，充分感受民间美术作品大胆、不拘一格的表现形式，了解民间用色的装饰性、图案的对称性等特点。此外，教师还可以提出“布老虎有哪些形态”等问题，让幼儿通过观察分析，感受老虎勇猛威武的形态特征，有了以上的感性和理性经验，孩子对画布老虎已经跃跃欲试！于是教师就可以启发幼儿“你会创作出更漂亮的老虎吗？怎样让你的作品更具有民间特色呢？”使他们带着这些问题来表现、来创造。
二、营造艺术的氛围，融入幼儿的生活
幼儿园应注重整体环境的创造，比如我们将幼儿装饰的草帽、簸箕、竹篮、草席、草垫等作品展示在大厅中、悬挂在长廊之中，把美术专用室、民艺工作室进行了精心的布置……不仅凸显浓浓的民间美术氛围，更是幼儿的创作场所。在这样的环境中生活学习，幼儿自然而然地对民间美术充满了好奇，进一步拓展了欣赏的途径，丰富了幼儿的感受。但是民间美术单单靠幼儿园的教育活动是远远不够的，因此建立良好的家园共育关系对幼儿的艺术发展有着至关重要的影响。例如，校园可以举行“青花瓷器”展，展示幼儿和家长一起动手制作的各种青花瓷盘、青花瓷瓶、青花瓷碗等。从幼儿与家长共同收集制作材料到作品构思到作品完成，幼儿都亲自参与，并通过家长的指导，不仅有目的地完成了作品，而且获得了有关民间美术形式的审美经验。又如亲子活动日，开展“奇妙的编结”“我们都来学刺绣”等亲子活动，家长们在活动中表现得积极主动，他们对民间艺术的热情也潜移默化地影响了幼儿。再如每逢春节、中秋节、元宵节等节日时，我们就建议家长带孩子到外面参观感受节日氛围，丰富孩子对于民间艺术的认知。？？
三、根据幼儿的年龄特点来选择民间美术
如何让民间美术符合幼儿的年龄特点，让幼儿了解民间美术，并学习到民间美术的精髓呢？笔者觉得只有让幼儿实际操作，他们才能对自己的操作有一个深刻的印象，当然在操作的过程中也不能远离幼儿地方民间美术文化，所以我们还是得从幼儿的地域中来选取我们想要的民间美术知识。如我们最熟悉的蓝印花布，这是江南的民间美术特色，而幼儿园大多是本地幼儿占据大多数，他们对于一些蓝印花布的摆设比较熟悉。那么如何讓幼儿来实践操作呢？我们可以通过画、刷这两个步骤让幼儿学习我们最熟悉的蓝印花布印染。首先帮幼儿准备好一张桌布、一块抹布；每人一张纸、一支白色的蜡笔、一把刷子及一份调好的蓝颜色的颜料。由于幼儿年龄小不能画复杂的形状，所以我们可以先教幼儿用白色的蜡笔在纸上画小圆点、线及圆圈，从点、线、面开始。等幼儿画好了，我们再让他们自己来刷一刷，这时由于蜡笔不溶于水的缘故，幼儿刷完后，一张蓝印花布也就完成了。这样幼儿用简单的绘画方式自己亲手操作了一番，又得到了成功的乐趣，并知道了蓝印花布是民间美术印染中的一种。其实印染也可以这么简单地融入到幼儿教学中。最主要的是民间美术的知识也就慢慢地融入到幼儿的心里。后期教师还可以尝试绘画蓝印花布的水乡服饰、包头、作裙、扇面画等，用最简单的方式学习民间美术。
四、总结
在中华民资的摇篮里，孕育了博大精深的民族文化。我们应该充分发挥幼儿的创造性，使幼儿在实践探索的过程中得到更好的发展，这样才能引导幼儿从仅仅关注作品到关注生活的世界，懂得如何热爱艺术，如何热爱生活，如何创造更美好的艺术作品，如何创造更美好的生活。当然我们也要继续地学习下去，慢慢地让我们的幼儿了解民间美术的特点，根据幼儿的年龄特点逐步增加种类，让幼儿通过三年的学习真正地了解民间美术、喜欢民间美术。让民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。