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体育课是孩子们比较喜欢的学科，与其他学科相比，在室外上课既可以增强学生体质，又可以愉悦学生身心，增进学生之间的合作意识。体育课不像语数英学科那样有烦琐的书面作业，教师与学生之间更存在着一种“亲密性”。在这种“亲密”接触中，体育教师可能对学生更多一份人格暗示与辐射。因此，农村体育教师课中有机渗透德育内容，就显得尤为重要。
一、通过教师仪表和语言进行德育渗透
体育教师既要有一般教师严谨、睿智的风格，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气，随时在运动和示范中给学生树立一个良好形象。作为农村体育教师，面对一个个淳朴的孩子，教师用语要文明、简练、幽默，但同时切忌随意、低级、侮辱性。教师通过自己的语言魅力来影响和感染學生，使学生养成文明用语的良好习惯；通过自身的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教学中，讲解清晰、示范标准、言行一致，是我们农村体育教师的基本要求，也是教学研讨的重要方向。
农村小学由于种种原因，体育教师存在兼职现象，特别一些原来性质是“合同制”的教师，他们缺乏体育专业知识，再加上年龄偏大，确实需要提高仪表和语言素质。因此，我认为农村小学体育教师教学时应力求做到“五规范”：一是规范语言，使用普通话和文明用语；二是规范示范，动作正确，力求优美；三是规范仪表，服装和穿戴合乎运动特点；四是规范行为，举止大方；五是规范环境，教学场地合理，各种器材有序。“五规范”能够在潜移默化中促进学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。
二、融洽师与师、师与生关系渗透德育教育
体育教学的特殊性决定几个教师之间经常在一个“大课堂”里一起上课。由于农村体育教师之间年龄、专业知识的差距，相互之间的配合显得十分重要，这不仅便于共同研究教学工作，而且便于融洽教师之间的关系。互相尊重，密切配合，互相帮助，体育教师之间长期如此，学生会从中学到尊重他人、助人为乐、团结协作的优良品质。
体育课的开放性、运动性加大了组织教学的难度，特别是对那些能力较差、组织纪律性较差，以及认为体育就是“副课”的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。例如，在垫上技巧、武术套路等学练讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，多做练习，不断肯定他们的进步，并引领其他同学和老师对其热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
体育教师既要关心学生，又要严格要求学生。这些对学生来说虽说是外部条件影响，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生的爱心和感恩情怀，以及积极乐观的学习态度。
三、结合体育教学内容渗透德育教育
课堂中，结合农村实际选择合理、科学的教学内容是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于结合教学内容渗透德育教育。
案例1：春季，为了保护草坪，学校常用栅栏或绳子将草坪围住，形成“不雅”的风景。此时体育教师可以组织学生站在田径场高处的观看台，引导学生观看农村广大农田中一览无遗的美丽景色，再带领学生参观校园，感受布局合理的校园环境，还可以适当组织学生吟诵赞美春天及绿草的诗句。这些内容自然会拨动学生们的心弦，保护环境的德育目标也会自然而然地渗透到学生心中。
案例2：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不愿意更改动作。就此，教师可以用形象的例子说明发力原理、鞭打动作的科学性；还可以结合学生家中长辈干农活的一些省力的方法进行讲解。在科学知识和生活实例内容中，学生一定会规范动作，成绩也会越来越好。
案例3：在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课业要求后，有些学生会玩自创的跳绳和呼啦圈样式。教师可以鼓励他们课中分小组进行练习，课余时间在农村社区的健身广场再次练习。一段时间后，分小组依次表演，其他小组观看并积极进行评价。如此过程学生学习的主动性、趣味性、创造性会得到了充分调动，热爱生活、团结协作的意识也会得到增强。
四、运用农村资源渗透德育教育
运用农村资源对学生渗透德育教育也是体育课上的重要方面。如，有些学生体育技能较好，但纪律观念差，活动中不能与同学友好相处。教师可以赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持。结合农村现代农业特点，通过讲解，让学生明白现代农业每一个环节工作人员互相合作、互相鼓励的重要性，一段时间后，这部分学生行为方式一定会得到改变。
现阶段农村孩子的肥胖率也比较高，每个班级都有5-10名孩子超重。一方面是营养过剩，另一方面，很多学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、努力拼搏的品质缺失严重，阳光体育活动和体育课上锻炼时主动性、积极性不高。针对这样的状况，室内体育课上教师可以播放村集镇、社区各种锻炼的图片，将镇医院的学生体检报告详细分析给学生听，并让家校委员会中的志愿者现身讲解农业奋斗精神。通过这些举措，学生的体育锻炼意识和刻苦精神会逐步得以提升。
德育渗透，就是要在“以学生为本”前提下，把德育内容在潜移默化中内化为学生的道德素养。尤其是农村小学，渗透德育教育时要尽量摒弃形式主义，摒弃理论、空话与教条。新形势下，农村体育教师要以自己语言的朴实、行为的文雅、态度的积极、道德的高尚让学生感受到体育精神的魅力，为学生终身体育打下坚实的基础。
一、通过教师仪表和语言进行德育渗透
体育教师既要有一般教师严谨、睿智的风格，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气，随时在运动和示范中给学生树立一个良好形象。作为农村体育教师，面对一个个淳朴的孩子，教师用语要文明、简练、幽默，但同时切忌随意、低级、侮辱性。教师通过自己的语言魅力来影响和感染學生，使学生养成文明用语的良好习惯；通过自身的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教学中，讲解清晰、示范标准、言行一致，是我们农村体育教师的基本要求，也是教学研讨的重要方向。
农村小学由于种种原因，体育教师存在兼职现象，特别一些原来性质是“合同制”的教师，他们缺乏体育专业知识，再加上年龄偏大，确实需要提高仪表和语言素质。因此，我认为农村小学体育教师教学时应力求做到“五规范”：一是规范语言，使用普通话和文明用语；二是规范示范，动作正确，力求优美；三是规范仪表，服装和穿戴合乎运动特点；四是规范行为，举止大方；五是规范环境，教学场地合理，各种器材有序。“五规范”能够在潜移默化中促进学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。
二、融洽师与师、师与生关系渗透德育教育
体育教学的特殊性决定几个教师之间经常在一个“大课堂”里一起上课。由于农村体育教师之间年龄、专业知识的差距，相互之间的配合显得十分重要，这不仅便于共同研究教学工作，而且便于融洽教师之间的关系。互相尊重，密切配合，互相帮助，体育教师之间长期如此，学生会从中学到尊重他人、助人为乐、团结协作的优良品质。
体育课的开放性、运动性加大了组织教学的难度，特别是对那些能力较差、组织纪律性较差，以及认为体育就是“副课”的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。例如，在垫上技巧、武术套路等学练讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，多做练习，不断肯定他们的进步，并引领其他同学和老师对其热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
体育教师既要关心学生，又要严格要求学生。这些对学生来说虽说是外部条件影响，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生的爱心和感恩情怀，以及积极乐观的学习态度。
三、结合体育教学内容渗透德育教育
课堂中，结合农村实际选择合理、科学的教学内容是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于结合教学内容渗透德育教育。
案例1：春季，为了保护草坪，学校常用栅栏或绳子将草坪围住，形成“不雅”的风景。此时体育教师可以组织学生站在田径场高处的观看台，引导学生观看农村广大农田中一览无遗的美丽景色，再带领学生参观校园，感受布局合理的校园环境，还可以适当组织学生吟诵赞美春天及绿草的诗句。这些内容自然会拨动学生们的心弦，保护环境的德育目标也会自然而然地渗透到学生心中。
案例2：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不愿意更改动作。就此，教师可以用形象的例子说明发力原理、鞭打动作的科学性；还可以结合学生家中长辈干农活的一些省力的方法进行讲解。在科学知识和生活实例内容中，学生一定会规范动作，成绩也会越来越好。
案例3：在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课业要求后，有些学生会玩自创的跳绳和呼啦圈样式。教师可以鼓励他们课中分小组进行练习，课余时间在农村社区的健身广场再次练习。一段时间后，分小组依次表演，其他小组观看并积极进行评价。如此过程学生学习的主动性、趣味性、创造性会得到了充分调动，热爱生活、团结协作的意识也会得到增强。
四、运用农村资源渗透德育教育
运用农村资源对学生渗透德育教育也是体育课上的重要方面。如，有些学生体育技能较好，但纪律观念差，活动中不能与同学友好相处。教师可以赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持。结合农村现代农业特点，通过讲解，让学生明白现代农业每一个环节工作人员互相合作、互相鼓励的重要性，一段时间后，这部分学生行为方式一定会得到改变。
现阶段农村孩子的肥胖率也比较高，每个班级都有5-10名孩子超重。一方面是营养过剩，另一方面，很多学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、努力拼搏的品质缺失严重，阳光体育活动和体育课上锻炼时主动性、积极性不高。针对这样的状况，室内体育课上教师可以播放村集镇、社区各种锻炼的图片，将镇医院的学生体检报告详细分析给学生听，并让家校委员会中的志愿者现身讲解农业奋斗精神。通过这些举措，学生的体育锻炼意识和刻苦精神会逐步得以提升。
德育渗透，就是要在“以学生为本”前提下，把德育内容在潜移默化中内化为学生的道德素养。尤其是农村小学，渗透德育教育时要尽量摒弃形式主义，摒弃理论、空话与教条。新形势下，农村体育教师要以自己语言的朴实、行为的文雅、态度的积极、道德的高尚让学生感受到体育精神的魅力，为学生终身体育打下坚实的基础。