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【摘 要】多媒体课件辅助教学，作为一种新型的教学手段，由于其不仅具备以往各种媒体的优势，还有着独特的人机交互功能，灵活地调用声、像、文并茂的教学信息，更好地营造教学氛围，激发了幼儿的兴趣，调动了他们学习的积极性。比传统教学更具有优越性。
【关键词】多媒体教学 多媒体课件 幼儿园教学 交互式
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，而促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。
那么如何正确运用？本人认为，一要充分利用其独有的交互性；二要用它来解决以往媒体不易解决的问题；三要与传统媒体结合使用，达到更好的效果。下面我就谈谈多媒体课件在实际教学中运用情况的一些体会。
一、运用多媒体课件有助于激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛
俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。而多媒体教学可以使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，为幼儿创造轻松、活泼、流畅、自由的情境，从而激发他们的学习兴趣，使幼儿愉快、自然、主动地学习。
例如在教学中班语言课《小猴卖“O”》时，教师设计制作了交互式多媒体课件的动画：小猴开了一家百货商店，小动物们都喜欢到他的百货商店买东西。在小猴的百货商店里摆放着各种各样的商品，店员小猴还能够在教师的按钮控制下跟小朋友打招呼。通过这个动画首先吸引了幼儿的注意力，然后幼兒在老师的带领下进入了故事情境。每个来小猴百货商店光顾的小动物手上都拿了一张卡片，卡片上都画了一个圆，这个标志代表了小动物们要买的东西的形状。教师通过播放小猴与小动物的对话中提供的线索让幼儿猜测，小动物想买的圆形的东西到底是什么。其中设置了四个动物的购物场景，难度逐级递加。在这样的情景下，幼儿仿佛置身其中，兴致勃勃的讨论、争辩、动脑。当电脑显示了正确的故事结果，核对他们的过程时，孩子们兴奋极了，成功的喜悦让孩子们忘记了这是在课堂学习知识。
二、运用多媒体课件有助于优化教学内容，有效化解教学重难点
有些数学教学内容离幼儿的现实生活及经验有较大距离，是无法现实感知的，实施时具有一定的难度。在传统教学中，幼儿对这些抽象事物的认识与理解，往往局限于从教师语言描述为主的填鸭式教学中获得，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得比较呆板，教学效果也不尽如人意。运用多媒体教学可以有效地弥补其不足。
如在教幼儿了解我们生活中较为常见的图形排列规律时，教师设计制作了一个《米奇妙妙屋的腰带舞会》的数学活动。米奇妙妙屋是小班小朋友都很喜欢看的一部动画片，利用多媒体课件带幼儿观看《米奇妙妙屋》开头曲动画。创设幼儿参加“腰带舞会”的情境，然后在此出示四种颜色、四种形状的米奇妙妙工具图片，引导幼儿仔细观察图形的特征。然后运用游戏化的课件让幼儿进行不同颜色和不同形状的腰带找规律排序练习。在游戏中发现物体排列的简单规律，发展幼儿的观察能力、逻辑思维习惯。
三、运用多媒体课件辅助传统教学方式，加强对故事的映像以提高幼儿复述故事的能力
复述故事是幼儿园教学中的一个重要环节，通过复述故事可以提高幼儿的语言表达能力。如在教学大班语言课《顽皮的小兔》时，教师已经通过游戏引导等传统教学方式，教会了幼儿掌握“如果……就……”句式仿编故事，理解事物间的关系。教学开始时教师通过口述故事给小朋友展示了《顽皮的小兔》，在最后结束时则通过多媒体课件以动画朗读方式复述了一遍故事，再次吸引幼儿的注意，引导幼儿跟着动画一起模仿人物的对白。
总之，多媒体走进幼儿园，走进教师的教学方式，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，多媒体教育教学活动将是幼儿园教育活动中不可缺少的部分。我们只有不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，才能使多媒体课件在课堂教学运用中焕发新的生命和活力。
参考文献：
[1]李琴.运用多媒体优化幼儿园社会教学活动[J].中国教育现代化， 2004，（4）：33-33.
[2]杨燕萍.白板在音乐教学实践中的运用[J].小学科学：教师， 2012，（2）：131-131.
【关键词】多媒体教学 多媒体课件 幼儿园教学 交互式
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，而促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。
那么如何正确运用？本人认为，一要充分利用其独有的交互性；二要用它来解决以往媒体不易解决的问题；三要与传统媒体结合使用，达到更好的效果。下面我就谈谈多媒体课件在实际教学中运用情况的一些体会。
一、运用多媒体课件有助于激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛
俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。而多媒体教学可以使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，为幼儿创造轻松、活泼、流畅、自由的情境，从而激发他们的学习兴趣，使幼儿愉快、自然、主动地学习。
例如在教学中班语言课《小猴卖“O”》时，教师设计制作了交互式多媒体课件的动画：小猴开了一家百货商店，小动物们都喜欢到他的百货商店买东西。在小猴的百货商店里摆放着各种各样的商品，店员小猴还能够在教师的按钮控制下跟小朋友打招呼。通过这个动画首先吸引了幼儿的注意力，然后幼兒在老师的带领下进入了故事情境。每个来小猴百货商店光顾的小动物手上都拿了一张卡片，卡片上都画了一个圆，这个标志代表了小动物们要买的东西的形状。教师通过播放小猴与小动物的对话中提供的线索让幼儿猜测，小动物想买的圆形的东西到底是什么。其中设置了四个动物的购物场景，难度逐级递加。在这样的情景下，幼儿仿佛置身其中，兴致勃勃的讨论、争辩、动脑。当电脑显示了正确的故事结果，核对他们的过程时，孩子们兴奋极了，成功的喜悦让孩子们忘记了这是在课堂学习知识。
二、运用多媒体课件有助于优化教学内容，有效化解教学重难点
有些数学教学内容离幼儿的现实生活及经验有较大距离，是无法现实感知的，实施时具有一定的难度。在传统教学中，幼儿对这些抽象事物的认识与理解，往往局限于从教师语言描述为主的填鸭式教学中获得，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得比较呆板，教学效果也不尽如人意。运用多媒体教学可以有效地弥补其不足。
如在教幼儿了解我们生活中较为常见的图形排列规律时，教师设计制作了一个《米奇妙妙屋的腰带舞会》的数学活动。米奇妙妙屋是小班小朋友都很喜欢看的一部动画片，利用多媒体课件带幼儿观看《米奇妙妙屋》开头曲动画。创设幼儿参加“腰带舞会”的情境，然后在此出示四种颜色、四种形状的米奇妙妙工具图片，引导幼儿仔细观察图形的特征。然后运用游戏化的课件让幼儿进行不同颜色和不同形状的腰带找规律排序练习。在游戏中发现物体排列的简单规律，发展幼儿的观察能力、逻辑思维习惯。
三、运用多媒体课件辅助传统教学方式，加强对故事的映像以提高幼儿复述故事的能力
复述故事是幼儿园教学中的一个重要环节，通过复述故事可以提高幼儿的语言表达能力。如在教学大班语言课《顽皮的小兔》时，教师已经通过游戏引导等传统教学方式，教会了幼儿掌握“如果……就……”句式仿编故事，理解事物间的关系。教学开始时教师通过口述故事给小朋友展示了《顽皮的小兔》，在最后结束时则通过多媒体课件以动画朗读方式复述了一遍故事，再次吸引幼儿的注意，引导幼儿跟着动画一起模仿人物的对白。
总之，多媒体走进幼儿园，走进教师的教学方式，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，多媒体教育教学活动将是幼儿园教育活动中不可缺少的部分。我们只有不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，才能使多媒体课件在课堂教学运用中焕发新的生命和活力。
参考文献：
[1]李琴.运用多媒体优化幼儿园社会教学活动[J].中国教育现代化， 2004，（4）：33-33.
[2]杨燕萍.白板在音乐教学实践中的运用[J].小学科学：教师， 2012，（2）：131-131.