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〔关键词〕 新课程；实施；以人为本
〔中图分类号〕 G424.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（B）—0028—01
新的基础教育课程体系，是以提高学生的素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，并着眼于全体学生，立足于学生的终身学习，其根本是促进学生的全面发展。因此，实施新课程必须坚持以人为本。
思想观念上应以人为本
怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践过程中教师最关注的问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨。首先，学生是发展中的人。意味着学生还很不成熟，正在成长，他们会在教师的指导下逐步走向成熟。教师只有依据学生的身心发展规律开展教学活动，才能促进学生的身心健康发展。学生具有巨大的发展潜能，教师只有相信这一点，才能对教好每一位学生充满信心。其次，学生是独特的人。由于每一位学生的遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，导致他们的个性各不相同。教师只有认识到学生是独特的人，才会在教育教学中还学生完整的生活世界，丰富学生的精神世界，给学生提供使他们全面展现个性的时间和空间，使学生得到他们应有的观察思考、选择体验和长足发展。再次，学生是具有独立意义的人。每一位学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师只有在观念上正确地认识学生，以学生的发展为根本，才会构筑起民主和谐的师生互动平台，真正做到以人为本，因材施教。
教学过程应以人为本
关注学生是新课程的核心理念，是在教学过程中为了每一位学生的发展应有的具体体现。第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人。每一位学生都是教师应该关注的对象。通过关注，使程度不一、个性各异的学生在现有的基础上最大限度的发展。第二，关注学生的情绪和情感体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师应时刻关注学生对学科学习的态度是否越来越积极以及对学科学习的信心是否越来越强。同时，教师还必须用“心”施教，不做学科体系的传声筒。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是培养学生个性的圣殿。因此，教学中，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注学生的各种道德表现。
学法指导应以人为本
新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，它提高了学生的创新能力和实践能力，培养了学生的合作意识。因此，教师对学生学习方式的指导也应体现出以人为本的思想。一是激励学生自主学习。自主学习强调学生的主体性和能动性，是一种学生自主不受他人支配的学习方式，在学生学习活动中表现为“我要学”，使学习真正变成学生的一种内在需要。学生有了学习兴趣，才能使学习活动真正成为一种享受。当学生自觉地担负起学习的责任时，他们的学习才是一种真正意义上的自主学习，这样的学习，他们才会自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。二是倡导学生探究学习。探究学习要求学生在学习过程中主动发现问题、提出问题、分析问题，并解决问题。这种学习方式通过鼓励学生对书本质疑和对教师的超越来培养学生的批判意识和怀疑精神，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，进而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。三是指导学生合作学习。合作学习能够激发学生的创造欲望，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流沟通，从而培养学生的团队意识。
〔中图分类号〕 G424.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（B）—0028—01
新的基础教育课程体系，是以提高学生的素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，并着眼于全体学生，立足于学生的终身学习，其根本是促进学生的全面发展。因此，实施新课程必须坚持以人为本。
思想观念上应以人为本
怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践过程中教师最关注的问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨。首先，学生是发展中的人。意味着学生还很不成熟，正在成长，他们会在教师的指导下逐步走向成熟。教师只有依据学生的身心发展规律开展教学活动，才能促进学生的身心健康发展。学生具有巨大的发展潜能，教师只有相信这一点，才能对教好每一位学生充满信心。其次，学生是独特的人。由于每一位学生的遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，导致他们的个性各不相同。教师只有认识到学生是独特的人，才会在教育教学中还学生完整的生活世界，丰富学生的精神世界，给学生提供使他们全面展现个性的时间和空间，使学生得到他们应有的观察思考、选择体验和长足发展。再次，学生是具有独立意义的人。每一位学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师只有在观念上正确地认识学生，以学生的发展为根本，才会构筑起民主和谐的师生互动平台，真正做到以人为本，因材施教。
教学过程应以人为本
关注学生是新课程的核心理念，是在教学过程中为了每一位学生的发展应有的具体体现。第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人。每一位学生都是教师应该关注的对象。通过关注，使程度不一、个性各异的学生在现有的基础上最大限度的发展。第二，关注学生的情绪和情感体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师应时刻关注学生对学科学习的态度是否越来越积极以及对学科学习的信心是否越来越强。同时，教师还必须用“心”施教，不做学科体系的传声筒。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是培养学生个性的圣殿。因此，教学中，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注学生的各种道德表现。
学法指导应以人为本
新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，它提高了学生的创新能力和实践能力，培养了学生的合作意识。因此，教师对学生学习方式的指导也应体现出以人为本的思想。一是激励学生自主学习。自主学习强调学生的主体性和能动性，是一种学生自主不受他人支配的学习方式，在学生学习活动中表现为“我要学”，使学习真正变成学生的一种内在需要。学生有了学习兴趣，才能使学习活动真正成为一种享受。当学生自觉地担负起学习的责任时，他们的学习才是一种真正意义上的自主学习，这样的学习，他们才会自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。二是倡导学生探究学习。探究学习要求学生在学习过程中主动发现问题、提出问题、分析问题，并解决问题。这种学习方式通过鼓励学生对书本质疑和对教师的超越来培养学生的批判意识和怀疑精神，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，进而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。三是指导学生合作学习。合作学习能够激发学生的创造欲望，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流沟通，从而培养学生的团队意识。