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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01
摘 要 武术教学是当前在高等教育中比较受关注的教学项目之一，但是在高职院校的武术教学过程中也存在很多问题，本文即对这些问题进行总结，并提出了若干对策，希望能为相关单位提供一定的参考和借鉴。
关键词 武术 高职 发展
武术在中华文化中可谓是源远流长，博大精深，是中华文化的重要组成部分。武术作为一项集竞技性、娱乐性、观赏性、健身性等于一体的运动项目，在国民中拥有广泛的群众基础，参与人数众多。随着中国与国际的接轨，中国武术在世界上正在发扬光大，作为大学生来说，也非常有必要对这项运动文化保持足够的了解。如今很多大学都开设有武术课程，为繁荣该运动打下了良好的基础。高职院校大学生在学习过程中，也应该对武术有着足够的关心，将学习和发展武术作为一种责任，提高积极性。当然，作为一门课程来说，教学依然是实现既定目标的最重要途径。本文结合多年来的工作经验，总结了当今高职院校在开展武术教学中存在的若干问题，并提出了相关对策，希望能够帮助高职院校将武术发扬光大。
一、高职院校武术教学工作中存在的问题
高职院校虽然也开展了武术教学工作，但是存在问题依然比较多，并不能很好的实现武术强身的教学目标，对于武术教学的发展产生了比较大的制约。
（一）学生对武术运动的认识比较低
武术作为一项长期以来存在的运动项目，其包含的内容非常庞大复杂，根据目前简单分类来说，主要有套路和竞技之分，但是大多数高职院校学生对此了解较少，对于相关的概念也缺乏必要的认识，以至于搞不清楚武术课程开展的真实意义。这种认识上的误区也影响了高职院校大学生对于武术的学习兴趣，影响了教学效果。
（二）课程设置的不合理
武术课程根据其套路和技击的不同，在教学课程上也要做不同的调整。作为套路来说，主要是以练功和记忆为主，兼之教授部份格斗技巧，一样要按照武术套路的要求，动作连贯如行云流水，各种动作组合严谨而协调。而技击则强调踢、打、摔、拿等各种基本要领的组合应用，强调的是扎实性和灵活性。在进行相关内容的教学设计时，一定搞清楚两者之间的关系。但是在实际的教学传授过程中，由于受到多方面因素的影响，许多教师为了省事，只注重对学生一个方面的教学，往往是二选其一，或者重视套路，或者重视技击，使得武术教学的内容比较单一。严重忽略了武功的本质属性和本质要求，没有认识到武功独有的攻防特征，降低了教学的效率，学生也不能有效的融会贯通。
（三）高职院校师资水平有待提高
由于高职院校的特性，大多数从事武术教学的教师都很少长期奋战在一线，能够专业在现实的武术教学中，真正从事武术教学的教师凤毛麟角，奋战在第一线的老师水平和素质有待提高，导致高职院校培养出来的专业人才寥寥无几。同时，教师的收入来自于两个部分，一个是基本工资，一个是课时费，但是在潍坊的部分高职院校中存在体育教师与专业教师在课时费上不平等的情况，这些院校在专业课教师的课时费设置上看起来似乎一样，但是最后教学系数上却又设置了不同的规定，最终导致体育教师的课时费偏低，这样对于从事武术教学的教师来说心里是非常不平衡的，最终就导致了在教学上缺乏积极性。
随着时代快速变化，教师必须要通过继续教育来获取新知识和新能力。很多高职院校中，继续教育的机会算起来并不是很多，既对高职院校的武术发展不利，也挫伤了武术教师的积极性。
二、加强高职院校教学工作的措施
（一）要加大武术的宣传力度
武术的价值体现在很多方面，但是对于高职院校的学生来说了解相对较少，这就需要各个高职院校的武术专业教师加强对这项运动的宣传，让学生能够真正明白从事武术运动的好处，从而主动参与到武术学习中来。对于宣传的内容，要科学具体，全面合理。要根据学生的不同身体条件和兴趣爱好，在进行宣传时选择不同的侧重点，宣讲武功的不同功能，比如攻防的实用性和强身健体的功能，从多角度、多形式、多方面的进行宣传，充分提高学生对武功的认识，发挥他们学习武功的积极性。
（二）要及时更新武术的课程内容
在教学内容上，因为武术课程基本上都属于选修课，所以首先要端正学生的思想，让学生明白武术的地位以及参与武术的快乐，而不仅仅是当作一门课程去完成，只有体会到了其中的快乐，才能让学生从心底里真正喜欢这门课程。随着现代社会的不断发展，独生子女逐渐成为大学生的主力军，从小养优处尊的生活使得现在大学生的体质普遍较差，运动能力不强，水平更是参差不齐，而武术本身又属于技术性强、对抗性强的一种体育运动，而且技术种类繁多复杂，因此更应该对教学内容进行重新筛选评估。
在课程的具体设置上，由于学生的水平参差不齐，所以首先要选择一些简单实用的教学内容，让学生易于掌握，尽快调动起学生的学校兴趣，其次要注意培养学生良好的运动习惯，强调热身、放松等的重要性，避免学生发生运动损伤，再就是要注意课程设置的渐进性，从基本要领和动作学起，对于一些难度较大的技术可以适当讲解，但是不要做必须要求。通过对教学内容轻重缓急的搭配之后，既可以兼顾不同水平学生的要求，又激发了学生的学习热情，还可以为各层次的学生今后在武术运动方面打下基础。
（三）提高体育教师的素质
在实际的武术教学过程中，体育教师武术业务水平和综合素质，直接决定了高职院校武术教学质量。学校要千方百计的提高体育教师的业务素质和教学水平，建立一个强大的师资力量做后盾，才能有效的开展形式多样、内容丰富的武术教学活动，积极拓展学校武术教学的渠道。
摘 要 武术教学是当前在高等教育中比较受关注的教学项目之一，但是在高职院校的武术教学过程中也存在很多问题，本文即对这些问题进行总结，并提出了若干对策，希望能为相关单位提供一定的参考和借鉴。
关键词 武术 高职 发展
武术在中华文化中可谓是源远流长，博大精深，是中华文化的重要组成部分。武术作为一项集竞技性、娱乐性、观赏性、健身性等于一体的运动项目，在国民中拥有广泛的群众基础，参与人数众多。随着中国与国际的接轨，中国武术在世界上正在发扬光大，作为大学生来说，也非常有必要对这项运动文化保持足够的了解。如今很多大学都开设有武术课程，为繁荣该运动打下了良好的基础。高职院校大学生在学习过程中，也应该对武术有着足够的关心，将学习和发展武术作为一种责任，提高积极性。当然，作为一门课程来说，教学依然是实现既定目标的最重要途径。本文结合多年来的工作经验，总结了当今高职院校在开展武术教学中存在的若干问题，并提出了相关对策，希望能够帮助高职院校将武术发扬光大。
一、高职院校武术教学工作中存在的问题
高职院校虽然也开展了武术教学工作，但是存在问题依然比较多，并不能很好的实现武术强身的教学目标，对于武术教学的发展产生了比较大的制约。
（一）学生对武术运动的认识比较低
武术作为一项长期以来存在的运动项目，其包含的内容非常庞大复杂，根据目前简单分类来说，主要有套路和竞技之分，但是大多数高职院校学生对此了解较少，对于相关的概念也缺乏必要的认识，以至于搞不清楚武术课程开展的真实意义。这种认识上的误区也影响了高职院校大学生对于武术的学习兴趣，影响了教学效果。
（二）课程设置的不合理
武术课程根据其套路和技击的不同，在教学课程上也要做不同的调整。作为套路来说，主要是以练功和记忆为主，兼之教授部份格斗技巧，一样要按照武术套路的要求，动作连贯如行云流水，各种动作组合严谨而协调。而技击则强调踢、打、摔、拿等各种基本要领的组合应用，强调的是扎实性和灵活性。在进行相关内容的教学设计时，一定搞清楚两者之间的关系。但是在实际的教学传授过程中，由于受到多方面因素的影响，许多教师为了省事，只注重对学生一个方面的教学，往往是二选其一，或者重视套路，或者重视技击，使得武术教学的内容比较单一。严重忽略了武功的本质属性和本质要求，没有认识到武功独有的攻防特征，降低了教学的效率，学生也不能有效的融会贯通。
（三）高职院校师资水平有待提高
由于高职院校的特性，大多数从事武术教学的教师都很少长期奋战在一线，能够专业在现实的武术教学中，真正从事武术教学的教师凤毛麟角，奋战在第一线的老师水平和素质有待提高，导致高职院校培养出来的专业人才寥寥无几。同时，教师的收入来自于两个部分，一个是基本工资，一个是课时费，但是在潍坊的部分高职院校中存在体育教师与专业教师在课时费上不平等的情况，这些院校在专业课教师的课时费设置上看起来似乎一样，但是最后教学系数上却又设置了不同的规定，最终导致体育教师的课时费偏低，这样对于从事武术教学的教师来说心里是非常不平衡的，最终就导致了在教学上缺乏积极性。
随着时代快速变化，教师必须要通过继续教育来获取新知识和新能力。很多高职院校中，继续教育的机会算起来并不是很多，既对高职院校的武术发展不利，也挫伤了武术教师的积极性。
二、加强高职院校教学工作的措施
（一）要加大武术的宣传力度
武术的价值体现在很多方面，但是对于高职院校的学生来说了解相对较少，这就需要各个高职院校的武术专业教师加强对这项运动的宣传，让学生能够真正明白从事武术运动的好处，从而主动参与到武术学习中来。对于宣传的内容，要科学具体，全面合理。要根据学生的不同身体条件和兴趣爱好，在进行宣传时选择不同的侧重点，宣讲武功的不同功能，比如攻防的实用性和强身健体的功能，从多角度、多形式、多方面的进行宣传，充分提高学生对武功的认识，发挥他们学习武功的积极性。
（二）要及时更新武术的课程内容
在教学内容上，因为武术课程基本上都属于选修课，所以首先要端正学生的思想，让学生明白武术的地位以及参与武术的快乐，而不仅仅是当作一门课程去完成，只有体会到了其中的快乐，才能让学生从心底里真正喜欢这门课程。随着现代社会的不断发展，独生子女逐渐成为大学生的主力军，从小养优处尊的生活使得现在大学生的体质普遍较差，运动能力不强，水平更是参差不齐，而武术本身又属于技术性强、对抗性强的一种体育运动，而且技术种类繁多复杂，因此更应该对教学内容进行重新筛选评估。
在课程的具体设置上，由于学生的水平参差不齐，所以首先要选择一些简单实用的教学内容，让学生易于掌握，尽快调动起学生的学校兴趣，其次要注意培养学生良好的运动习惯，强调热身、放松等的重要性，避免学生发生运动损伤，再就是要注意课程设置的渐进性，从基本要领和动作学起，对于一些难度较大的技术可以适当讲解，但是不要做必须要求。通过对教学内容轻重缓急的搭配之后，既可以兼顾不同水平学生的要求，又激发了学生的学习热情，还可以为各层次的学生今后在武术运动方面打下基础。
（三）提高体育教师的素质
在实际的武术教学过程中，体育教师武术业务水平和综合素质，直接决定了高职院校武术教学质量。学校要千方百计的提高体育教师的业务素质和教学水平，建立一个强大的师资力量做后盾，才能有效的开展形式多样、内容丰富的武术教学活动，积极拓展学校武术教学的渠道。