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人们科学素养的高低关系到综合国力的强弱，在科学技术快速发展的今天，科学素养的培养越来越被重视，科学素养的高低逐渐开始影响个人的生活。小学教育是人才培养的基础和根本，所以在小学教育中加强科学素养的培养是提高整个国民素养的主要途径。虽然如今在小学教育中开始展开科学教学这一门课程，但是小学教师们对科学教学仍出现不重视的现象。本文将以在小学科学教学中提高学生科学素养为主题进行全面的分析。
一、激发学生们对科学的学习兴趣
在小学所要培养的科学素养，主要是提高学生们对科学知识和科学研究过程的了解程度。关于科学的理论知识无疑是比较枯燥的，面对活泼爱玩的小学生来说，实施科学素养的培养也是比较困难的。想要在小学开展科学教学产生一定的教学成果，教师们首先要做的就是激发学生们对科学知识的学习兴趣，让学生们了解相关科学现象，来吸引学生们的好奇心。利用学生们对科学现象的好奇心，让学生们自主进行科学知识学习，进而提高科学课程的教学效率，完成科学在小学开展的教学任务。
下面简单介绍一个让小学生感觉不可思议的实验，来激发学生们对科学的学习兴趣。教师们可以在课下准备以下相关的实验器材，一根筷子、一杯装满大米的杯子。首先，教师们可以向学生们提出问题：“一根筷子插入到这个装满大米的杯子中，不借用其他外力筷子能把这一杯米提起来吗？”学生们可能会陷入一阵沉思，来思考教师的这个莫名其妙的问题，最终当学生们想不出任何方法时就会对这个问题表示否定。教师们可以明确告诉学生们这个问题的答案是肯定的，接下来进行实验证明。学生们会感觉着不可思议，因为学生们天生的好奇心理，就会注意力集中来观看教师的实验步骤。教师们将杯子中的大米按一按，用手按住表面的大米，然后将筷子从手指缝间插入大米中，通过这样严谨的操作来保证实验的成功率。最后教师们可以轻轻拿起筷子，杯子就会随这筷子而提起来。教师们可以让学生们自主分析和讨论，彻底激发学生们的好奇心和学习兴趣。然后教师们再进行引导性分析，可以采用各种问题来引导学生们。因为杯子中大米之间的挤压，杯子中大部分空气就会被挤出来，由于杯子中的大气压小于杯子外的大气压，让筷子与大米之间紧紧地接触，进而装满杯子的大米会随着筷子的升高而升高。通过这样的一个科学实验，能够大幅度激发学生们对科学知识的学习兴趣，进而让学生们自主学习相关的科学知识，不断提高学生们的科学素养。
二、改变教师们对科学的教学方法
在小学开展科学课程，对于小学教师们来说也是一个不小的挑战。所以，教师们要不断对科学素养进行了解，准备大量的科学知识，以免被学生们所提出的问题所迷惑。另外，教师们以往的教学方式在科学课程的教学中，难免会出现一个接一个的教学问题，所以教师们要通过互联网来借鉴其他优秀教师对科学课程教学的方法，然后在根据学生们的学习情况，创新出一个适合自己的教学方法，来保证科学教学的高效性。
下面对科学课程的教学方法进行简单的分析。科学课程开展的根本目的就是让学生们对相应的科学知识和科学实验过程有一定的了解，所以教师们首先要做的就是让学生们参与到科学课程的教学中，避免学生们被动接受科学知识的现象。教师们可以让学生们通过合作的模式来进行科学知识的学习，进一步培养学生们之间的合作能力。在科学课程开展的基本阶段，教师们可以让学生们合作进行相应的科学实验，让学生们都参与到科学的教学中，活跃整个教学的课堂气氛。比如下面这个简单的实验可以让学生们通过合作的形式来完成，这个实验的名称叫作摩擦起电。教师们让学生们准备一个铅笔和一张薄纸，学生们将薄纸撕碎，碎片尽量小一点。然后将铅笔在自己的头上进行快速摩擦几下，再将铅笔接近碎片，发现铅笔可以将碎片吸起来。然后教师们再让学生们讲解其中的原理。这是一种通过学生们合作来完成科学教学的教学方法，教师们可以将这种教学方法融合到自己的教学方式中，进一步提高教学的效率，不断培养和提高学生们的科学素养。
三、開展学校科学活动的实践课程
科学的发现都是从实践和生活中提炼出来的，由此可见在小学开展相应的实践课程对科学教学的关键性。所以，教师们可以布置相应的科学实验，先让学生们进行自主的探讨，推测实验的结果，然后通过学生们之间的合作进行科学实验，来验证自己的推测结果，当推测结果与实验结果不相同的话，学生们可以先收集相关资料进行自我解答，或者直接让教师们进行询问和了解。科学课堂的教学目的并不只是理论知识的学习，还有科学实验步骤的了解。让学生们进行相关的科学实验是一种非常便捷的方法，来了解科学实验的步骤和严谨性。另外，科学课程的教学并不能只局限于书本和课堂，需要教师们不断通过相关的工具来不断引入更加新颖的教学资源。通过开展科学活动和实践课程，来培养学生们的科学素养。
总而言之，在小学开展科学教育，培养学生们科学素养，是非常具有挑战性的，需要教师们不断积累相关教学经验，不断完善自己的教学方法，完成培养出学生们科学素养的教学任务。
【作者单位：邹平县孙镇第二小学 山东】
一、激发学生们对科学的学习兴趣
在小学所要培养的科学素养，主要是提高学生们对科学知识和科学研究过程的了解程度。关于科学的理论知识无疑是比较枯燥的，面对活泼爱玩的小学生来说，实施科学素养的培养也是比较困难的。想要在小学开展科学教学产生一定的教学成果，教师们首先要做的就是激发学生们对科学知识的学习兴趣，让学生们了解相关科学现象，来吸引学生们的好奇心。利用学生们对科学现象的好奇心，让学生们自主进行科学知识学习，进而提高科学课程的教学效率，完成科学在小学开展的教学任务。
下面简单介绍一个让小学生感觉不可思议的实验，来激发学生们对科学的学习兴趣。教师们可以在课下准备以下相关的实验器材，一根筷子、一杯装满大米的杯子。首先，教师们可以向学生们提出问题：“一根筷子插入到这个装满大米的杯子中，不借用其他外力筷子能把这一杯米提起来吗？”学生们可能会陷入一阵沉思，来思考教师的这个莫名其妙的问题，最终当学生们想不出任何方法时就会对这个问题表示否定。教师们可以明确告诉学生们这个问题的答案是肯定的，接下来进行实验证明。学生们会感觉着不可思议，因为学生们天生的好奇心理，就会注意力集中来观看教师的实验步骤。教师们将杯子中的大米按一按，用手按住表面的大米，然后将筷子从手指缝间插入大米中，通过这样严谨的操作来保证实验的成功率。最后教师们可以轻轻拿起筷子，杯子就会随这筷子而提起来。教师们可以让学生们自主分析和讨论，彻底激发学生们的好奇心和学习兴趣。然后教师们再进行引导性分析，可以采用各种问题来引导学生们。因为杯子中大米之间的挤压，杯子中大部分空气就会被挤出来，由于杯子中的大气压小于杯子外的大气压，让筷子与大米之间紧紧地接触，进而装满杯子的大米会随着筷子的升高而升高。通过这样的一个科学实验，能够大幅度激发学生们对科学知识的学习兴趣，进而让学生们自主学习相关的科学知识，不断提高学生们的科学素养。
二、改变教师们对科学的教学方法
在小学开展科学课程，对于小学教师们来说也是一个不小的挑战。所以，教师们要不断对科学素养进行了解，准备大量的科学知识，以免被学生们所提出的问题所迷惑。另外，教师们以往的教学方式在科学课程的教学中，难免会出现一个接一个的教学问题，所以教师们要通过互联网来借鉴其他优秀教师对科学课程教学的方法，然后在根据学生们的学习情况，创新出一个适合自己的教学方法，来保证科学教学的高效性。
下面对科学课程的教学方法进行简单的分析。科学课程开展的根本目的就是让学生们对相应的科学知识和科学实验过程有一定的了解，所以教师们首先要做的就是让学生们参与到科学课程的教学中，避免学生们被动接受科学知识的现象。教师们可以让学生们通过合作的模式来进行科学知识的学习，进一步培养学生们之间的合作能力。在科学课程开展的基本阶段，教师们可以让学生们合作进行相应的科学实验，让学生们都参与到科学的教学中，活跃整个教学的课堂气氛。比如下面这个简单的实验可以让学生们通过合作的形式来完成，这个实验的名称叫作摩擦起电。教师们让学生们准备一个铅笔和一张薄纸，学生们将薄纸撕碎，碎片尽量小一点。然后将铅笔在自己的头上进行快速摩擦几下，再将铅笔接近碎片，发现铅笔可以将碎片吸起来。然后教师们再让学生们讲解其中的原理。这是一种通过学生们合作来完成科学教学的教学方法，教师们可以将这种教学方法融合到自己的教学方式中，进一步提高教学的效率，不断培养和提高学生们的科学素养。
三、開展学校科学活动的实践课程
科学的发现都是从实践和生活中提炼出来的，由此可见在小学开展相应的实践课程对科学教学的关键性。所以，教师们可以布置相应的科学实验，先让学生们进行自主的探讨，推测实验的结果，然后通过学生们之间的合作进行科学实验，来验证自己的推测结果，当推测结果与实验结果不相同的话，学生们可以先收集相关资料进行自我解答，或者直接让教师们进行询问和了解。科学课堂的教学目的并不只是理论知识的学习，还有科学实验步骤的了解。让学生们进行相关的科学实验是一种非常便捷的方法，来了解科学实验的步骤和严谨性。另外，科学课程的教学并不能只局限于书本和课堂，需要教师们不断通过相关的工具来不断引入更加新颖的教学资源。通过开展科学活动和实践课程，来培养学生们的科学素养。
总而言之，在小学开展科学教育，培养学生们科学素养，是非常具有挑战性的，需要教师们不断积累相关教学经验，不断完善自己的教学方法，完成培养出学生们科学素养的教学任务。
【作者单位：邹平县孙镇第二小学 山东】