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什么是习惯?习惯是经过反复练习形成的较为稳定的、不容易改变的行为特征。而学习习惯是指学生在学习上长期反复练习而形成的一种自动倾向性的学习行为。为什么要培养良好的学习习惯呢?著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”由此可见,培养良好的学习习惯,对于教育,是一件多么重要的内容。
那么,我们该从哪几方面入手来培养学生良好的学习习惯呢?
一、听讲的习惯
上课首先要专心听讲,集中注意力,这是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求:一是认真听教师讲课,注意观察教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。二是学会倾听同伴发言,倾听也是一个人的优秀品质。小孩子往往注意倾听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,真正让其回答其实还不如别人。尤其是当回答问题的同学说话声音小、内容冗长时,其他同学的注意力往往都不在课堂上,老师非常焦虑。这个习惯的改正不是一朝一夕可以扭转的,由于孩子年龄小,考虑不周全,经常会急于表达而忘记纪律,且屡说屡犯。这就要求老师不要急于求成,而是要用各种方法培养和疏导,让孩子的表达欲望有合适的渠道表达出来,又不影响到课堂的效果和秩序。要培养孩子注意听同学的发言,同学在回答老师提出的问题时要注意听,要求边听边思考:同学回答的是否正确?如果不对,错在什么地方,如果让自己回答该怎样说。边听边思考时如果同意别人的观点,可以轻轻点头表示赞同,也可以用手势表示同意或不同意同学的观点,若需要补充或有不同的看法再举手,经允许大胆站起来发表自己的不同看法,同时伴以小红花、小苹果等奖励手段,久而久之,孩子们就会形成好的习惯。
二、课堂上说的习惯
我们要求孩子上课积极回答问题大胆发言,这既可以培养孩子口头语言表达能力,又可以培养孩子的思维能力。因此在孩子回答问题时,首先要求语言要完整,然后是表达流利,还要求声音适度。这个目标不是一朝一夕就能达成的,需要一步一步地实施,教师一定要注意不要包办代替,一定要给孩子表达的平台和时间。如在教学比多比少时,教师可以充分利用主题图,培养学生多说。
1.孩子们,草地上有哪些可爱的小动物?快找找看。
2.谁多,谁少?
3.小松鼠比小白兔多几只?小白兔比小松鼠少几只?
4.你还能提出哪些数学问题?
……
同时组织好学生静静地用鼓励地眼神望着他,认真地倾听。对发言的同学和认真倾听的同学适时的给予表扬。
三、听课“思”的习惯
在低段学生中能够主动向老师质疑的孩子还不多,所以在教学中要有意识地培养孩子“思”的习惯。在教学中留意随时生发出的问题,及时调整课堂结构,给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前,都应该留有时间请孩子们说一说本节课讲课的内容,你还有什么疑问。让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间。持之以恒,孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯。久而久之,孩子们就学会了听课、养成了思考的习惯,如在教学退位减法时,教师可以创设问题情境,通过让孩子们摆小棒来引发学生思考:先让孩子们边摆小棒边说15-2是怎么算的,然后思考15-7怎么算?当孩子们用已有的知识无法解决新问题时,自然而然会开动脑筋另辟蹊径。
四、做作业的习惯
培养孩子良好的做作业习惯,首先要培养其做作业时的良好心态,切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定会导致作业做得脏、乱、错,不堪入目。我们得要求学生紧张有序地轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上,以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔,先读懂题目让你解决什么问题,在没有弄懂题目要求之前,一定不要动笔,反复阅读题目,读懂之后再动笔。写算式,答句前一定要把格式和布局先安排好,使作业看上去干净、整齐、正确。关于格式和布局在一年级辅导写作业时就要讲清。一个本子用完以后,一定要对作业本从作业质量到作业本的保护进行总结评比。
其次,各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业,不一边做作业一边做其他的事情,培养学生认真做事、独立思考的学习品质。
再次,要培养学生会自我检查,并养成认真学习不粗心的习惯。
同时,作为教师的我们在批改作业时,批改符号要认认真真,批语工整规范,处处做学生的表率,使学生受到潜移默化的影响,对培养良好的学习习惯起到积极的作用。
不过,我们要有心理准备,那就是良好学习习惯的养成不可能一蹴而就,它需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心地对学生进行长期训练。所以,对于培养好习惯可以做到以下几点:①要坚持;②要从细微处着手;③要有强制性训练;④有奖励措施。
那么,我们该从哪几方面入手来培养学生良好的学习习惯呢?
一、听讲的习惯
上课首先要专心听讲,集中注意力,这是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求:一是认真听教师讲课,注意观察教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。二是学会倾听同伴发言,倾听也是一个人的优秀品质。小孩子往往注意倾听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,真正让其回答其实还不如别人。尤其是当回答问题的同学说话声音小、内容冗长时,其他同学的注意力往往都不在课堂上,老师非常焦虑。这个习惯的改正不是一朝一夕可以扭转的,由于孩子年龄小,考虑不周全,经常会急于表达而忘记纪律,且屡说屡犯。这就要求老师不要急于求成,而是要用各种方法培养和疏导,让孩子的表达欲望有合适的渠道表达出来,又不影响到课堂的效果和秩序。要培养孩子注意听同学的发言,同学在回答老师提出的问题时要注意听,要求边听边思考:同学回答的是否正确?如果不对,错在什么地方,如果让自己回答该怎样说。边听边思考时如果同意别人的观点,可以轻轻点头表示赞同,也可以用手势表示同意或不同意同学的观点,若需要补充或有不同的看法再举手,经允许大胆站起来发表自己的不同看法,同时伴以小红花、小苹果等奖励手段,久而久之,孩子们就会形成好的习惯。
二、课堂上说的习惯
我们要求孩子上课积极回答问题大胆发言,这既可以培养孩子口头语言表达能力,又可以培养孩子的思维能力。因此在孩子回答问题时,首先要求语言要完整,然后是表达流利,还要求声音适度。这个目标不是一朝一夕就能达成的,需要一步一步地实施,教师一定要注意不要包办代替,一定要给孩子表达的平台和时间。如在教学比多比少时,教师可以充分利用主题图,培养学生多说。
1.孩子们,草地上有哪些可爱的小动物?快找找看。
2.谁多,谁少?
3.小松鼠比小白兔多几只?小白兔比小松鼠少几只?
4.你还能提出哪些数学问题?
……
同时组织好学生静静地用鼓励地眼神望着他,认真地倾听。对发言的同学和认真倾听的同学适时的给予表扬。
三、听课“思”的习惯
在低段学生中能够主动向老师质疑的孩子还不多,所以在教学中要有意识地培养孩子“思”的习惯。在教学中留意随时生发出的问题,及时调整课堂结构,给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前,都应该留有时间请孩子们说一说本节课讲课的内容,你还有什么疑问。让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间。持之以恒,孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯。久而久之,孩子们就学会了听课、养成了思考的习惯,如在教学退位减法时,教师可以创设问题情境,通过让孩子们摆小棒来引发学生思考:先让孩子们边摆小棒边说15-2是怎么算的,然后思考15-7怎么算?当孩子们用已有的知识无法解决新问题时,自然而然会开动脑筋另辟蹊径。
四、做作业的习惯
培养孩子良好的做作业习惯,首先要培养其做作业时的良好心态,切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定会导致作业做得脏、乱、错,不堪入目。我们得要求学生紧张有序地轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上,以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔,先读懂题目让你解决什么问题,在没有弄懂题目要求之前,一定不要动笔,反复阅读题目,读懂之后再动笔。写算式,答句前一定要把格式和布局先安排好,使作业看上去干净、整齐、正确。关于格式和布局在一年级辅导写作业时就要讲清。一个本子用完以后,一定要对作业本从作业质量到作业本的保护进行总结评比。
其次,各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业,不一边做作业一边做其他的事情,培养学生认真做事、独立思考的学习品质。
再次,要培养学生会自我检查,并养成认真学习不粗心的习惯。
同时,作为教师的我们在批改作业时,批改符号要认认真真,批语工整规范,处处做学生的表率,使学生受到潜移默化的影响,对培养良好的学习习惯起到积极的作用。
不过,我们要有心理准备,那就是良好学习习惯的养成不可能一蹴而就,它需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心地对学生进行长期训练。所以,对于培养好习惯可以做到以下几点:①要坚持;②要从细微处着手;③要有强制性训练;④有奖励措施。