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【摘 要】
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摘 要： 在提倡素质教育的大环境下，如何提高学困生的成绩，是教师需要研究的重要课题，又是摆在教师面前的艰巨任务。习得性无助是有机体经历了某种失败或挫折后，在情感、认知和行为上表现出的消极的特殊心理状态。产生习得无助感后，如果不能得到及时调节，容易陷入惡性循环之中。习得性无助现象在学困生身上比较普遍，本文在分析学困生习得性无助的四种表现、两种成因的基础上，提出了学困生习得性无助的教育对策。 关键词
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年62期
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