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教育家艾玛逊认为:教育的秘诀在于尊重。只有尊重学生,学生才会大胆发表自己的见解,师生共同讨论,教学才能相长。
以人为本,尊重学生,要求教师以平等的态度对待学生,学生才会在信任中奋起,在温暖中敞开心扉。
以前,“师本位”的观念在我脑海里根深蒂固,所以,处理学生问题时往往比较简单粗暴。通过一件事,我改变了这种观念。
我执教过的初一(二)班曾经发生过这样一件事,当时我刚接手这个班二周左右,有一次上随笔化作文,需要先做一个“找朋友”的游戏,然后有感而发。因为教室场地较小,为了更好地做好这个游戏,我们来到操场上。本来二班的纪律一直很好,我以为会非常成功,可那天在操场上却事与愿违。不知同学们出于什么原因,事前让他们准备的眼罩也没有带全,分组的时候推三阻四,谁也不愿去蒙上眼睛找朋友,站在原地等待被找的同学也到处乱跑,我大声强调游戏规则却无人遵循……总之,这个游戏做得乱七八糟,我的心情一下子跌入低谷,脸色由睛转阴,我心烦意乱地在游戏中途就喊停,让班长把队伍带回了教室。
同学们也意识到了些许错误,教室里一片火山爆发前的沉寂。我终于忍无可忍地将我的不满和失望发泄了出来。我大声地指责他们,批评他们不遵守纪律,不听老师的话,给二班丢脸。我提到了二班的“班训”——用一生做个好人!我说以你们刚才的表现怎么符合这个标准,你们太令人失望了……批评完以后,我让他们不要写原来的题目了,就本节课发生的事反思一下,然后写下来。课堂上虽然一片寂静,可是我却感受到了无声的反抗,由他们的神情上我看到了不满。
作文交上来以后,我发现同学们的思想都有很大的触动,让我汗颜的是,有不少学生指出老师不该发脾气,不该触及他们心中最神圣的“班训”,不该如此重地批评他们。细细地回想整件事,我觉得自己确实有做得不恰当的地方,自己平素处理问题太倡导“师道尊严”了。所以,再上课的时候,我站在学生的立场分析了自己的失误,并向同学们道歉,希望我们师生今后彼此相互尊重,共同的把初一、二班营造成最优秀的班级,让我们一生都来做个好人。
经过这件事以后,二班学生的积极性一下子被调动起来了,师生间的距离一下子被拉近了。同学们越来越喜欢上语文课,喜欢我这个老师。我也意识到了尊重和爱在教育中的重要性,它可以改变一切,获得成功。所以我坚信在教学中,把理解和尊重放在第一位,在教育中融进爱,肯定会战无不胜、攻无不克,取得巨大的成效。
作为教师,应处处从学生的特点出发,事事为学生的发展着想,尊重他们、了解他们,并引导他们实现自我,这才是真正的良师。陶行知曾经告诉我们,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”轻易伤害学生的自尊心,就意味着扼杀人才;漫不经心地冷眼和讥笑,无异于夺走溺水者手中的救生圈。
在我教学过程中还有一件事,更让我感受到尊重学生是多么重要。
那次上公开课《散步》时,为了增强同学们感恩父母的意识,我在最后设计了一个环节“讲讲你身边的亲情故事”。因为我时常看到我现在执教的初一(十)班的学生付迪,她妈妈天天来接送她,母女相拥着一起走的情景很让人感动,所以我指名叫付迪来谈。可出乎意料的是,她竟然说“没有”。我立即意识到这个学生身上一定有问题。想到学生们敏感的自尊心,接着她的话题,我笑着说:“不是没有,是太多了,你想想每次妈妈来接你时,母女俩相拥着,多么温馨的场面啊!希望你课下用你细腻的心怀去发现、去捕捉。请坐!”
后来,我了解到付迪是一个颇具个性的女孩。她的家境比较好,妈妈全身心地伺候她,她是在溺爱环境下成长起来的,可想而知她的自制力有多差。平时上课不太用心,作业有时也不完成,还不懂得感恩父母,常让父母生气。我感觉要想解决这个孩子身上的问题,首先应该尊重她,慢慢地去引导她,改变她。我开始寻找一个能够走近她的契机。
就在检查十班的周记时,发现付迪编写的全是漫画。我的第一感觉是这个学生太不务正业了。但是等我冷静下来,发现这个学生的确很有天赋,她画的漫画人物非常逼真,编写的情节也很生动。课下我把她找来,首先我肯定了她的优点,又让她谈谈自己的想法,她说自己非常喜欢画漫画。我委婉地指出,适当的发展爱好很好,可是如果我们整天沉迷于漫画世界你觉得好吗?她笑了,摇头说不好。我又给她提建议,一周写两篇周记,一篇继续构思漫画,另一篇写其它的东西,丰富自己的视野,她欣然接受。上课时,我表扬了周记写得好的同学,其中就有付迪,同学们都用新奇的眼光看着她,并给了她鼓励的掌声。
慢慢的,发现付迪变了,上课认真、积极了。最近期中考试的作文在班内得到了最高分,题目是《把花种在自己心里》,选材分爱心、友情、感恩父母三个板块,语言优美、细腻。我欣慰的笑了。由付迪身上,我又一次深刻认识到教育的复杂性,我们必须慎重地对待每一个学生,尊重他们、爱他们。
松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中,我们教师应该事事、处处尊重学生,摆正自己的位置,始终站在学生中间,做学生的知心朋友,与学生建立平等、合作、友好的师生关系,这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。
以人为本,尊重学生,要求教师以平等的态度对待学生,学生才会在信任中奋起,在温暖中敞开心扉。
以前,“师本位”的观念在我脑海里根深蒂固,所以,处理学生问题时往往比较简单粗暴。通过一件事,我改变了这种观念。
我执教过的初一(二)班曾经发生过这样一件事,当时我刚接手这个班二周左右,有一次上随笔化作文,需要先做一个“找朋友”的游戏,然后有感而发。因为教室场地较小,为了更好地做好这个游戏,我们来到操场上。本来二班的纪律一直很好,我以为会非常成功,可那天在操场上却事与愿违。不知同学们出于什么原因,事前让他们准备的眼罩也没有带全,分组的时候推三阻四,谁也不愿去蒙上眼睛找朋友,站在原地等待被找的同学也到处乱跑,我大声强调游戏规则却无人遵循……总之,这个游戏做得乱七八糟,我的心情一下子跌入低谷,脸色由睛转阴,我心烦意乱地在游戏中途就喊停,让班长把队伍带回了教室。
同学们也意识到了些许错误,教室里一片火山爆发前的沉寂。我终于忍无可忍地将我的不满和失望发泄了出来。我大声地指责他们,批评他们不遵守纪律,不听老师的话,给二班丢脸。我提到了二班的“班训”——用一生做个好人!我说以你们刚才的表现怎么符合这个标准,你们太令人失望了……批评完以后,我让他们不要写原来的题目了,就本节课发生的事反思一下,然后写下来。课堂上虽然一片寂静,可是我却感受到了无声的反抗,由他们的神情上我看到了不满。
作文交上来以后,我发现同学们的思想都有很大的触动,让我汗颜的是,有不少学生指出老师不该发脾气,不该触及他们心中最神圣的“班训”,不该如此重地批评他们。细细地回想整件事,我觉得自己确实有做得不恰当的地方,自己平素处理问题太倡导“师道尊严”了。所以,再上课的时候,我站在学生的立场分析了自己的失误,并向同学们道歉,希望我们师生今后彼此相互尊重,共同的把初一、二班营造成最优秀的班级,让我们一生都来做个好人。
经过这件事以后,二班学生的积极性一下子被调动起来了,师生间的距离一下子被拉近了。同学们越来越喜欢上语文课,喜欢我这个老师。我也意识到了尊重和爱在教育中的重要性,它可以改变一切,获得成功。所以我坚信在教学中,把理解和尊重放在第一位,在教育中融进爱,肯定会战无不胜、攻无不克,取得巨大的成效。
作为教师,应处处从学生的特点出发,事事为学生的发展着想,尊重他们、了解他们,并引导他们实现自我,这才是真正的良师。陶行知曾经告诉我们,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”轻易伤害学生的自尊心,就意味着扼杀人才;漫不经心地冷眼和讥笑,无异于夺走溺水者手中的救生圈。
在我教学过程中还有一件事,更让我感受到尊重学生是多么重要。
那次上公开课《散步》时,为了增强同学们感恩父母的意识,我在最后设计了一个环节“讲讲你身边的亲情故事”。因为我时常看到我现在执教的初一(十)班的学生付迪,她妈妈天天来接送她,母女相拥着一起走的情景很让人感动,所以我指名叫付迪来谈。可出乎意料的是,她竟然说“没有”。我立即意识到这个学生身上一定有问题。想到学生们敏感的自尊心,接着她的话题,我笑着说:“不是没有,是太多了,你想想每次妈妈来接你时,母女俩相拥着,多么温馨的场面啊!希望你课下用你细腻的心怀去发现、去捕捉。请坐!”
后来,我了解到付迪是一个颇具个性的女孩。她的家境比较好,妈妈全身心地伺候她,她是在溺爱环境下成长起来的,可想而知她的自制力有多差。平时上课不太用心,作业有时也不完成,还不懂得感恩父母,常让父母生气。我感觉要想解决这个孩子身上的问题,首先应该尊重她,慢慢地去引导她,改变她。我开始寻找一个能够走近她的契机。
就在检查十班的周记时,发现付迪编写的全是漫画。我的第一感觉是这个学生太不务正业了。但是等我冷静下来,发现这个学生的确很有天赋,她画的漫画人物非常逼真,编写的情节也很生动。课下我把她找来,首先我肯定了她的优点,又让她谈谈自己的想法,她说自己非常喜欢画漫画。我委婉地指出,适当的发展爱好很好,可是如果我们整天沉迷于漫画世界你觉得好吗?她笑了,摇头说不好。我又给她提建议,一周写两篇周记,一篇继续构思漫画,另一篇写其它的东西,丰富自己的视野,她欣然接受。上课时,我表扬了周记写得好的同学,其中就有付迪,同学们都用新奇的眼光看着她,并给了她鼓励的掌声。
慢慢的,发现付迪变了,上课认真、积极了。最近期中考试的作文在班内得到了最高分,题目是《把花种在自己心里》,选材分爱心、友情、感恩父母三个板块,语言优美、细腻。我欣慰的笑了。由付迪身上,我又一次深刻认识到教育的复杂性,我们必须慎重地对待每一个学生,尊重他们、爱他们。
松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中,我们教师应该事事、处处尊重学生,摆正自己的位置,始终站在学生中间,做学生的知心朋友,与学生建立平等、合作、友好的师生关系,这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。