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摘 要：德育工作是各项教学活动得以顺利进行的最有利的保障，德育工作的开展既要全面又要细致。班级是开展德育工作的“最小单元”，也是“主阵地”。一个优秀的班集体的形成，培养学生积极、健康的思想是前提，内化深得人的纪律观念、集体意识是保障，树立先进典范，重视个案的处理是过程，营造有序、和谐、民主、自主的氛围是最终目标。教师的职业是平凡的，班级德育管理工作让平凡变得伟大，作为班主任的我们，燃烧热情，释放激情，付出真情的同时更应该注重班级德育管理的方式、方法，而有效的方式、方法不是一蹴而就，更不是“拿来主义”，是在不断学习中积累，在反复实践中检验，在逐步反思中升华。
关键词：思想 规矩 集体 个案 民主
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0189-02
爆竹声声辞旧岁，烟花朵朵迎新春。2014年已经逝去，回想过去班级德育管理工作的点点滴滴，有成功的欣喜，也有失败的哀怨。在感慨时间似流水，光阴似白驹过隙之时，依稀可见的是岁月的留痕—— 感悟，它是每个人成长路上不可或缺的财富，是那样的弥足珍贵。在过去几年的班主任生涯里，我播种春天的希望，拥抱盛夏的热情，收获秋天的硕果，感受严冬的凛冽。细想想，教育是什么？“往简单里说，教育就是培养习惯。”在班级德育管理的过程中，真正让学生收获一种习惯，以下几个方面不可或缺。
（1）注重学生的思想引导。思想是人的灵魂，是人行为的支配者。积极、正确的思想引导对于正处于青春期的中学生来说至关重要。爱党爱国，尊长爱幼，诚实守信，善辨是非，宽以待人，知荣辱，懂感恩......其实，对于当代的中学生来说，中华民族上下五千年的悠久历史和深厚的道德、文化底蕴在潜移默化中已经初步形成了他们的一条“道德准绳”，对于大多数中学生来说是“明知故犯”更贴切。所以学生的思想工作的关键在于如何在当今多样化、复杂化的社会背景下对其进行健康、积极、有效的引导？我曾看过这样一个小故事：一位正忙于写论文的教授，为了摆脱淘气女儿的纠缠，随手撕碎一张世界地图，对女儿说只要能拼起来，就答应陪她玩。教授本以为，才上幼儿园的女儿不可能完成这项任务自己可以安心工作了。可不一会，女儿拿着拼好的地图来找爸爸。教授满脸疑惑：怎么会这么快？原来地图的后面是一幅人像画。在我们成人眼睛里，那是一幅撕碎的世界地图，要拼好它需要一定的地理知识。可在孩子眼里，那仅是一幅人像而已。人像拼好了，地图也就拼好了。问题就这么简单。[1]这里给我们的启示很深刻：大人与孩子是生活在两个世界的。因此，请我们这些成人们俯下身，走进孩子们的世界，聆听他们的心声，多从孩子们的视角看待问题，这样才能真正做到“对症下药，药到病除”，才能真正做通、做好学生的思想引导工作，进而培养学生健全的人格。
（2）突出遵规守矩教育。胡适先生曾说：“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不讲道德，最终会变成一个有人味的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家”。环境中的秩序表现在规矩中，秩序是诚信的基石。学校是学生步入社会的桥梁与纽带，也可以称为“小社会”“小国家”。在这个“小社会”“小国家”里，规矩就像一个国家的法律法规一样重要。那么，我们怎样才能让班级的各项规矩深入人心，让人警醒呢？我认为在规矩制定的过程中必须坚持以服务学生为主体的原则，可以利用在新课堂改革中提倡的把课堂“还”给学生的逆向思维，将“规矩”以《中学生日常行为规范》为载体由学生制定，确切的说由第一个违反规范的学生制定，我暂且称之为“先驱”，由“先驱”以简明扼要的语言书写在板报专栏，署名，负责人记录在册，形成规矩之一，之二，之三......②让每一个学生清楚他们是规矩的制定者，更是执行者、遵守者，更重要的是让学生明白规矩约束、限定人们的同时也赋予人们维护自身权益的权利和依据，你说它约束、限定你，当从某种意义上讲它又不存在，把握好自己，别以身犯“险”，它就是不存在的。
在我们身边也有这样两个场景，场景一：贴满“严禁随地吐痰”“严禁乱扔垃圾”等标语的火车站；场景二：我们自己的家。下面再“聚焦”两幅场景的地面，你不难发现前者更多“痰迹斑斑”，而我们自己家里的地板上都是明净如镜，谁家里贴标语了吗？可见，很抓规矩的同时还应该引导学生像爱自己的家一样爱这个集体，爱这个“大家庭”。
（3）不断深入强化集体观念，优化自主管理。首先，班主任要懂得融入班级，懂得威严不如威信。威信，在我看来更多是一种人情味。树立威信的过程，其实也是以情育人，育人以情的过程。看、管、盯、罚、训的老一套做法已经失去了市场，体罚、变相体罚，挖苦、讽刺学生早该明令禁止，师生之间是一种相互理解、彼此尊重、真诚相待、共同进步的和谐交融的关系；[2]其次，组建、培养认真负责，有一定组织、领导、协调能力的班委。认真，工作认真。负责，对班主任负责，对班级负责。责任，离不开坚持；最后，分组管理。将全班学生分成若干四人组，既是活动小组，又是学习小组。在日常班级管理中，实行个体对组长负责，组长对班委负责，班委对班主任负责的责任制管理，提倡协作、竞争，给孩子一些责任，将社会责任感这样的“大”思想潜移默化地传递给孩子；给孩子一个集体，让孩子在良好的团队氛围中找到团队感和归属感，个人“失手”有鼓励，团队成功多快乐。[3]
（4）充分发挥模范典型的带头作用。典范的教育作用与效果是无形的、无穷的。因此，在班级德育管理过程中，要善于挖掘“好人好事”，要及时表彰先进事迹、成绩优异的学生。举个例子，假如你觉得班级卫生保持情况不理想，你可以经过一阶段的观察，挑选出在这方面相对优秀的学生进行表彰（表彰形式多样化），效果比班主任反复强调、监督要好很多。在心理学上，有这样一个实验，研究人员将两只各项体征均相同的小白鼠分別放在两个笼子中，处于同一外部环境下，给予同样品质的食物和水，区别操作是工作人员每天对其中一只小白鼠（记作A鼠）说好话，夸奖类的话，而对另一只白鼠（记作B鼠）则是谩骂怒横，一个月后发现，A鼠毛色光亮，食欲好，体重也有所增加；B鼠则是毛色灰暗，食欲不振，日渐消瘦。[4]从某种程度上讲，人与小白鼠一样，每个人都渴望得到他人的赞许与肯定，你在肯定一个人的同时，对他身边的人也是一种影响、引领。 （5）重视个案的处理。作为年轻班主任，更多的时间和心思是花在处理个案上，对于班级德育管理水平的提升也是最好的契机。个案的处理是否恰当关系到以上各项工做能否得到切实、有效地开展和落实，处理不当对于班级工作的开展有一定阻碍，也会对其他学生产生不良影响。在个案的处理上一定要关注个体的差异性，因人而异，我总结的原则只有一条：对事不对人，攻心不攻人，亦软亦硬，软硬兼施。但无论是成功的还是失败的案例，认真反思、总结、备案记录，相信每位班主任都不会离教育大家太远。
（6）建立民主、和谐的班级氛围。我国的国体是人民民主专政。社会上的任何团体、组织和群体都应该讲究民主，作为班级这样一个小群体也不例外。对于一个思想积极、上进，纪律性强，班委组织、领导、协调能力过硬的班集体来说，班主任要学会“归隐”，敢于、善于将“权力”下放，比如班委的组建、“三好学生”的评定、“文明之星”和“劳动之星”选拔，甚至家长会形式与内容的拟定、班级短期目标与长远计划的制定等，都可以由学生有组织的进行民主选举、共同参与、协商得出，这样既唤起了“群众”的心声，尊重了学生的人格，从某种意义上讲，也为社会输出了一批善于维权，民主从政的合格接班人。
对于班级德育管理来说，管理是手段，服务是根本。班级德育管理重点不在管上，而在于组织，是着眼于调动班级积极性，营造和谐有序的班级环境，增加社会活力。稳定不是死气沉沉，秩序不是鸦雀无声。学生自愿参与的班级管理才是真正有效的班级管理；学生自觉创造的班级稳定才是真正的班級稳定。[5]
展望2015，我踌躇满志，尽管前进的道路上会有荆棘、坎坷，但我仍旧向着明天，向着太阳，向着辉煌。我，风雨无阻。谨记那句教师誓词：“用智慧点亮智慧，用人格引领人格。”
参考文献
[1] 人民教育编辑部.新世纪班主任必读[M].北京：高等教育出版社，2005：35.
[2] 中国教育研究所.教育：继承传统还是适应时代[J].中国德育，2009（3）：4-8.
[3] 朱涌.让孩子从快乐到成功[M].桂林：漓江出版社，2011：296.
[4] 董奇.心理与教育研究方法[M].浙江：浙江教育出版社，2005：58.
[5] 石毓智.探索钱学森之问[M].北京：科学出版社，2011：166.
注释
① 中国教育学会.哈佛大学的德育课[J].德育报，2011.
② 引自电影《为新中国前进》.导演：桑华，冯刚.主演：王宝强，姜峰，等.
③ 新疆克拉玛依市第十三中学教师从教誓词.
关键词：思想 规矩 集体 个案 民主
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0189-02
爆竹声声辞旧岁，烟花朵朵迎新春。2014年已经逝去，回想过去班级德育管理工作的点点滴滴，有成功的欣喜，也有失败的哀怨。在感慨时间似流水，光阴似白驹过隙之时，依稀可见的是岁月的留痕—— 感悟，它是每个人成长路上不可或缺的财富，是那样的弥足珍贵。在过去几年的班主任生涯里，我播种春天的希望，拥抱盛夏的热情，收获秋天的硕果，感受严冬的凛冽。细想想，教育是什么？“往简单里说，教育就是培养习惯。”在班级德育管理的过程中，真正让学生收获一种习惯，以下几个方面不可或缺。
（1）注重学生的思想引导。思想是人的灵魂，是人行为的支配者。积极、正确的思想引导对于正处于青春期的中学生来说至关重要。爱党爱国，尊长爱幼，诚实守信，善辨是非，宽以待人，知荣辱，懂感恩......其实，对于当代的中学生来说，中华民族上下五千年的悠久历史和深厚的道德、文化底蕴在潜移默化中已经初步形成了他们的一条“道德准绳”，对于大多数中学生来说是“明知故犯”更贴切。所以学生的思想工作的关键在于如何在当今多样化、复杂化的社会背景下对其进行健康、积极、有效的引导？我曾看过这样一个小故事：一位正忙于写论文的教授，为了摆脱淘气女儿的纠缠，随手撕碎一张世界地图，对女儿说只要能拼起来，就答应陪她玩。教授本以为，才上幼儿园的女儿不可能完成这项任务自己可以安心工作了。可不一会，女儿拿着拼好的地图来找爸爸。教授满脸疑惑：怎么会这么快？原来地图的后面是一幅人像画。在我们成人眼睛里，那是一幅撕碎的世界地图，要拼好它需要一定的地理知识。可在孩子眼里，那仅是一幅人像而已。人像拼好了，地图也就拼好了。问题就这么简单。[1]这里给我们的启示很深刻：大人与孩子是生活在两个世界的。因此，请我们这些成人们俯下身，走进孩子们的世界，聆听他们的心声，多从孩子们的视角看待问题，这样才能真正做到“对症下药，药到病除”，才能真正做通、做好学生的思想引导工作，进而培养学生健全的人格。
（2）突出遵规守矩教育。胡适先生曾说：“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不讲道德，最终会变成一个有人味的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家”。环境中的秩序表现在规矩中，秩序是诚信的基石。学校是学生步入社会的桥梁与纽带，也可以称为“小社会”“小国家”。在这个“小社会”“小国家”里，规矩就像一个国家的法律法规一样重要。那么，我们怎样才能让班级的各项规矩深入人心，让人警醒呢？我认为在规矩制定的过程中必须坚持以服务学生为主体的原则，可以利用在新课堂改革中提倡的把课堂“还”给学生的逆向思维，将“规矩”以《中学生日常行为规范》为载体由学生制定，确切的说由第一个违反规范的学生制定，我暂且称之为“先驱”，由“先驱”以简明扼要的语言书写在板报专栏，署名，负责人记录在册，形成规矩之一，之二，之三......②让每一个学生清楚他们是规矩的制定者，更是执行者、遵守者，更重要的是让学生明白规矩约束、限定人们的同时也赋予人们维护自身权益的权利和依据，你说它约束、限定你，当从某种意义上讲它又不存在，把握好自己，别以身犯“险”，它就是不存在的。
在我们身边也有这样两个场景，场景一：贴满“严禁随地吐痰”“严禁乱扔垃圾”等标语的火车站；场景二：我们自己的家。下面再“聚焦”两幅场景的地面，你不难发现前者更多“痰迹斑斑”，而我们自己家里的地板上都是明净如镜，谁家里贴标语了吗？可见，很抓规矩的同时还应该引导学生像爱自己的家一样爱这个集体，爱这个“大家庭”。
（3）不断深入强化集体观念，优化自主管理。首先，班主任要懂得融入班级，懂得威严不如威信。威信，在我看来更多是一种人情味。树立威信的过程，其实也是以情育人，育人以情的过程。看、管、盯、罚、训的老一套做法已经失去了市场，体罚、变相体罚，挖苦、讽刺学生早该明令禁止，师生之间是一种相互理解、彼此尊重、真诚相待、共同进步的和谐交融的关系；[2]其次，组建、培养认真负责，有一定组织、领导、协调能力的班委。认真，工作认真。负责，对班主任负责，对班级负责。责任，离不开坚持；最后，分组管理。将全班学生分成若干四人组，既是活动小组，又是学习小组。在日常班级管理中，实行个体对组长负责，组长对班委负责，班委对班主任负责的责任制管理，提倡协作、竞争，给孩子一些责任，将社会责任感这样的“大”思想潜移默化地传递给孩子；给孩子一个集体，让孩子在良好的团队氛围中找到团队感和归属感，个人“失手”有鼓励，团队成功多快乐。[3]
（4）充分发挥模范典型的带头作用。典范的教育作用与效果是无形的、无穷的。因此，在班级德育管理过程中，要善于挖掘“好人好事”，要及时表彰先进事迹、成绩优异的学生。举个例子，假如你觉得班级卫生保持情况不理想，你可以经过一阶段的观察，挑选出在这方面相对优秀的学生进行表彰（表彰形式多样化），效果比班主任反复强调、监督要好很多。在心理学上，有这样一个实验，研究人员将两只各项体征均相同的小白鼠分別放在两个笼子中，处于同一外部环境下，给予同样品质的食物和水，区别操作是工作人员每天对其中一只小白鼠（记作A鼠）说好话，夸奖类的话，而对另一只白鼠（记作B鼠）则是谩骂怒横，一个月后发现，A鼠毛色光亮，食欲好，体重也有所增加；B鼠则是毛色灰暗，食欲不振，日渐消瘦。[4]从某种程度上讲，人与小白鼠一样，每个人都渴望得到他人的赞许与肯定，你在肯定一个人的同时，对他身边的人也是一种影响、引领。 （5）重视个案的处理。作为年轻班主任，更多的时间和心思是花在处理个案上，对于班级德育管理水平的提升也是最好的契机。个案的处理是否恰当关系到以上各项工做能否得到切实、有效地开展和落实，处理不当对于班级工作的开展有一定阻碍，也会对其他学生产生不良影响。在个案的处理上一定要关注个体的差异性，因人而异，我总结的原则只有一条：对事不对人，攻心不攻人，亦软亦硬，软硬兼施。但无论是成功的还是失败的案例，认真反思、总结、备案记录，相信每位班主任都不会离教育大家太远。
（6）建立民主、和谐的班级氛围。我国的国体是人民民主专政。社会上的任何团体、组织和群体都应该讲究民主，作为班级这样一个小群体也不例外。对于一个思想积极、上进，纪律性强，班委组织、领导、协调能力过硬的班集体来说，班主任要学会“归隐”，敢于、善于将“权力”下放，比如班委的组建、“三好学生”的评定、“文明之星”和“劳动之星”选拔，甚至家长会形式与内容的拟定、班级短期目标与长远计划的制定等，都可以由学生有组织的进行民主选举、共同参与、协商得出，这样既唤起了“群众”的心声，尊重了学生的人格，从某种意义上讲，也为社会输出了一批善于维权，民主从政的合格接班人。
对于班级德育管理来说，管理是手段，服务是根本。班级德育管理重点不在管上，而在于组织，是着眼于调动班级积极性，营造和谐有序的班级环境，增加社会活力。稳定不是死气沉沉，秩序不是鸦雀无声。学生自愿参与的班级管理才是真正有效的班级管理；学生自觉创造的班级稳定才是真正的班級稳定。[5]
展望2015，我踌躇满志，尽管前进的道路上会有荆棘、坎坷，但我仍旧向着明天，向着太阳，向着辉煌。我，风雨无阻。谨记那句教师誓词：“用智慧点亮智慧，用人格引领人格。”
参考文献
[1] 人民教育编辑部.新世纪班主任必读[M].北京：高等教育出版社，2005：35.
[2] 中国教育研究所.教育：继承传统还是适应时代[J].中国德育，2009（3）：4-8.
[3] 朱涌.让孩子从快乐到成功[M].桂林：漓江出版社，2011：296.
[4] 董奇.心理与教育研究方法[M].浙江：浙江教育出版社，2005：58.
[5] 石毓智.探索钱学森之问[M].北京：科学出版社，2011：166.
注释
① 中国教育学会.哈佛大学的德育课[J].德育报，2011.
② 引自电影《为新中国前进》.导演：桑华，冯刚.主演：王宝强，姜峰，等.
③ 新疆克拉玛依市第十三中学教师从教誓词.