论文部分内容阅读
[摘 要]本文通过对建筑行业从业人员结构及人才需求状况的分析，结合高职教育特点，阐述了高职院校在开办建筑专业时抓好专业定位、课程体系、师资力量、校企合作这四方面工作的重要性。
[关键词]高职 建筑 专业建设
一、什么是高职
所谓高职，它是职业技术教育的高等阶段。随着国家的改革开放、与世界各国的交流日益增多，我国借鉴世界各国教育发展的先进经验，结合我国实际国情，建立起了新的高职教育制度。我国现行的高职教育要求课程内容面向实际，分具体职业，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识。新的高职教育理念充分考虑了社会的需求和变化，这和世界高职教育发展的总趋势也是吻合的。
二、高职建筑专业的发展方向
专业的方向应该以市场需求为导向，随时注意分析、预测人才市场的走势，只有这样才能做到“出口畅，进口旺”。
通过调查分析得知，建筑行业从业人员结构及人才需求状况主要有以下3个特点：
1.建筑业各级技术工人不足，且人员结构不合理
目前，建筑业从业人员数量总体上较少，尤其是各级技术工人的比例严重失调，与发达国家相比，高级技术工人占技术工人总数比例不足。受这个因素的制约，建筑企业纵使有先进的机械设备，也因没有操作能力高的工人而“巧妇难为无米之炊”。
2.从业人员素质低
在我国建筑业的从业人员之中，有大量的农村剩余劳动力，绝大多数人员没有接受过系统的技术培训，专业技能参差不齐。随着施工技术的发展，这些人员往往不能很好地掌握新技术新工艺，将会给工程本身带来质量问题。
3.建筑行业人才需求数量稳步提升
近年来，建筑行业人员在各个招聘会上都比较抢手，在招聘数量上一直稳居前列。在加快小城镇建设、西部大开发等国家大政策的支持和引导下，建筑行业的人才需求保持了非常旺盛的态势。
三、如何办好高职建筑专业
（一） 专业定位要准确
“定位”就是指学生培养出来了干什么，学生应具备什么样的职业能力，学生在学校学什么。只有准确的定位，我们才可以避免在对学生培养目标的确定、对高职教育的课程设置以及对教学环节的运作等方面出现问题，才能正确地把握高职教育的发展方向。调查表明，建筑行业要求的核心能力有以下几点：
（1）了解工程材料及制品的技术性能并具有检验材料质量优劣的能力；
（2）具备识读建筑工程施工图，熟练运用制图软件绘制施工图的能力；
（3）具有一般构件计算、设计和验算的能力；
（4）能操作一般测量仪器，具有施工测量的能力；
（5）具有计算简单建筑工程造价和编制施工组织设计的能力；
（6）具备建筑工程的施工和技术管理工作的能力。
（二）结合人才市场需求，设置切合实际的课程体系，加大实践性环节的投入力度，保证学生动手能力的培养
我们在认真分析了建筑业所要求的核心能力之后，就有针对性地开设了建筑工程制图与CAD、建筑工程测量、建筑材料等课程，强调学生理论知识以够用为主，并要求熟练掌握主干技术，侧重实际应用，同时加大在实践环节的资金和课时投入，在提高学生实际动手能力的同时强化了理论知识。只有这样，学生才能够迅速适应岗位工作，满足社会的需要。
（三）做好师资队伍建设工作
俗话说，“强将手下无弱兵”。师资力量的好坏直接影响高职教育的成败。高职教育本身的特点决定，我们需要的不是本科院校的学术型专家，只有那些理论水平高，动手能力强的“双师型”教师才是我们需要的好老师。高职教育本身又是新兴事物，师资队伍的建设肯定跟不上专业需要的步伐。因此，在开设建筑专业之初，我院采取了“培训加引进”的人才机制：对原有专业教师进行培训，使他们掌握新型的施工工艺、技术；引进企业当中的高级技术人员充实到教师队伍中，以此来保证教师队伍的先进性和适用性。
（四）加强校企合作，争取实现双赢
校企合作对双方都是有利的。对企业来说，学校可以保证企业优先录用优秀毕业生；可以发挥学校的资源优势，承担企业员工的培训任务；学校可以选派科研能力强的教师参与企业的技术攻关和产品开发，为企业的发展做贡献。对于校方来说，可以利用企业的有形资产为学生提供实习场所；利用企业中的高级技术人员，加强学生职业能力的提高；通过与企业中人员的交流，准确掌握市场需求信息，以便能准确迅速地转变教学培养目标的定位、课程设置体系的设置等。我院的建筑类专业虽属于新开设专业，但在开设之初就很重视与周边企业的合作，签定校企合作协议，学生的校外实习工作基本在协作单位完成，在一定程度上节约了教学资源，也为以后开展深层次的校企合作方式积累了经验。
综上所述，只要我们真正理解了高职教育，抓住了建筑类专业的特点，切实做好专业定位、课程体系设置、师资队伍建设、校企合作方面的工作，我们的高职建筑类专业会有辉煌的明天。
[关键词]高职 建筑 专业建设
一、什么是高职
所谓高职，它是职业技术教育的高等阶段。随着国家的改革开放、与世界各国的交流日益增多，我国借鉴世界各国教育发展的先进经验，结合我国实际国情，建立起了新的高职教育制度。我国现行的高职教育要求课程内容面向实际，分具体职业，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识。新的高职教育理念充分考虑了社会的需求和变化，这和世界高职教育发展的总趋势也是吻合的。
二、高职建筑专业的发展方向
专业的方向应该以市场需求为导向，随时注意分析、预测人才市场的走势，只有这样才能做到“出口畅，进口旺”。
通过调查分析得知，建筑行业从业人员结构及人才需求状况主要有以下3个特点：
1.建筑业各级技术工人不足，且人员结构不合理
目前，建筑业从业人员数量总体上较少，尤其是各级技术工人的比例严重失调，与发达国家相比，高级技术工人占技术工人总数比例不足。受这个因素的制约，建筑企业纵使有先进的机械设备，也因没有操作能力高的工人而“巧妇难为无米之炊”。
2.从业人员素质低
在我国建筑业的从业人员之中，有大量的农村剩余劳动力，绝大多数人员没有接受过系统的技术培训，专业技能参差不齐。随着施工技术的发展，这些人员往往不能很好地掌握新技术新工艺，将会给工程本身带来质量问题。
3.建筑行业人才需求数量稳步提升
近年来，建筑行业人员在各个招聘会上都比较抢手，在招聘数量上一直稳居前列。在加快小城镇建设、西部大开发等国家大政策的支持和引导下，建筑行业的人才需求保持了非常旺盛的态势。
三、如何办好高职建筑专业
（一） 专业定位要准确
“定位”就是指学生培养出来了干什么，学生应具备什么样的职业能力，学生在学校学什么。只有准确的定位，我们才可以避免在对学生培养目标的确定、对高职教育的课程设置以及对教学环节的运作等方面出现问题，才能正确地把握高职教育的发展方向。调查表明，建筑行业要求的核心能力有以下几点：
（1）了解工程材料及制品的技术性能并具有检验材料质量优劣的能力；
（2）具备识读建筑工程施工图，熟练运用制图软件绘制施工图的能力；
（3）具有一般构件计算、设计和验算的能力；
（4）能操作一般测量仪器，具有施工测量的能力；
（5）具有计算简单建筑工程造价和编制施工组织设计的能力；
（6）具备建筑工程的施工和技术管理工作的能力。
（二）结合人才市场需求，设置切合实际的课程体系，加大实践性环节的投入力度，保证学生动手能力的培养
我们在认真分析了建筑业所要求的核心能力之后，就有针对性地开设了建筑工程制图与CAD、建筑工程测量、建筑材料等课程，强调学生理论知识以够用为主，并要求熟练掌握主干技术，侧重实际应用，同时加大在实践环节的资金和课时投入，在提高学生实际动手能力的同时强化了理论知识。只有这样，学生才能够迅速适应岗位工作，满足社会的需要。
（三）做好师资队伍建设工作
俗话说，“强将手下无弱兵”。师资力量的好坏直接影响高职教育的成败。高职教育本身的特点决定，我们需要的不是本科院校的学术型专家，只有那些理论水平高，动手能力强的“双师型”教师才是我们需要的好老师。高职教育本身又是新兴事物，师资队伍的建设肯定跟不上专业需要的步伐。因此，在开设建筑专业之初，我院采取了“培训加引进”的人才机制：对原有专业教师进行培训，使他们掌握新型的施工工艺、技术；引进企业当中的高级技术人员充实到教师队伍中，以此来保证教师队伍的先进性和适用性。
（四）加强校企合作，争取实现双赢
校企合作对双方都是有利的。对企业来说，学校可以保证企业优先录用优秀毕业生；可以发挥学校的资源优势，承担企业员工的培训任务；学校可以选派科研能力强的教师参与企业的技术攻关和产品开发，为企业的发展做贡献。对于校方来说，可以利用企业的有形资产为学生提供实习场所；利用企业中的高级技术人员，加强学生职业能力的提高；通过与企业中人员的交流，准确掌握市场需求信息，以便能准确迅速地转变教学培养目标的定位、课程设置体系的设置等。我院的建筑类专业虽属于新开设专业，但在开设之初就很重视与周边企业的合作，签定校企合作协议，学生的校外实习工作基本在协作单位完成，在一定程度上节约了教学资源，也为以后开展深层次的校企合作方式积累了经验。
综上所述，只要我们真正理解了高职教育，抓住了建筑类专业的特点，切实做好专业定位、课程体系设置、师资队伍建设、校企合作方面的工作，我们的高职建筑类专业会有辉煌的明天。