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我们经常感慨农村学生的英语口语能力不强，造成这种状况的原因有很多，其中有很重要的一个原因是学生不注重对英语口语的训练，现在农村小学一般都有10-20分钟的早读课。人常说：一年之计在于春，一日之计在于晨。对于农村小学生来说，由于缺乏语言环境的熏陶，早读就成为他们提高英语口语的一个很重要的方式。今天，我就农村小学英语早读课这个问题，说一说几点自己的思考。
一、目前农村小学英语早读课存在的问题。
现象一：老师不布置早读内容，学生自由安排，结果有的学生读的"兴致勃勃"，有的读的悄无声息，早读课熙熙攘攘，学生混水摸鱼。
现象二：早读课学生在课代表的带领下从第一单元开始读，读到所教单元，整整齐齐，声音响亮。结果由于内容与形式单一，教师没有进行检查，没有目的性，早读效果低效。
现象三：老师把早读课当成练习课、作业讲评课，或者是思想教育课，评批教育表现不好的学生。结果学生在这最好的记忆时间里是一片空白（什么也没读）。寻根究底，很多英语老师没有在思想上引起足够的重视，很少在早读课上下功夫。那么如何才能有效地提高英语早读课的效率呢？
二、如何提高农村小学英语早读课的效率。
1、明确早读课的目标和任务
没有明确的目标与任务，学生没有压力，早读的效果会大打折扣，很多时候只是浪费时间。这就要求老师给予引导，让学生有目的地去早读，充分发挥学生的主观能动性。确立早读的目标，不能过高过远，要根据学生的实际情况而定。早读课读什么，背什么，完成多少内容？需要教师进行恰当的布置，让绝大多数的学生有信心完成，学生们带着任务，有目的地朗读，背诵，扮演，早读的主动性大大加强了。
2、丰富早读课的内容
早读课的主要内容是朗读，那么读什么呢？一般情况下，老师们都局限于课本上的内容，学什么读什么，这样的内容难免枯燥、乏味。早已经是非常熟练的课文还要反复进行朗读，学生朗读的积极性不高，容易产生应付心理。那么教师应该根据实际情况，在学生已经熟读教材内容的基础上，适当补充课外朗读内容，激发学生的朗读积极性，刺激他们的朗读欲望，实际效果会更好。教师可以把早读课分为课内与课外两个板块，早读的内容不能只是选择教科书上的内容，而应该拓展到课外，使学生读得更生动、更广泛，更有兴趣。课外朗读内容可以有这样一些内容：
（1）英语小故事和小短文
课本上的阅读材料相对来说不是很多，内容也不是很丰富，仅仅拘泥于课本内容无法满足学生的学习兴趣和需求，教师可以让学生多阅读英语小故事和小短文，选择与学生日常生活贴近的内容，使学生在朗读时不会觉得枯燥。学生通过朗读，使课内所学知识在课外得以延伸，更好的促进英语的学习。
（2）英语小诗和绕口令
优美、有趣的小诗不但能陶冶学生的情操，特别是对于学生语音的帮助会有很好的作用。小学生模仿能力较强，可塑性也强，是塑造纯正语音的最好时期。在早读课适当让学生朗读英语小诗和英语绕口令，学生在不知不觉中舌头会越来越灵活，语音也会得到很大的提高。
（3）英语歇后语和名言警句
英语歇后语和名言警句对于学生英语学习来说，不但能丰富学生朗读内容，而且能使学生从中明白很多的道理，激发英语学习的动力。例如，Nothing is impossible for a willing heart. 心之所愿，无所不成。The shortest answer is doing. 最简单的回答就是干......学生会很有兴趣朗读这些富含哲理的经典谚语，久而久之就会铭记于心。
3、采用多样的早读形式
在早读课上，教师要采用多样的早读形式，教会学生一些基本的朗读技巧。可采用集体朗读、集体背诵、小组比赛、男女角色等多种形式的早读，这样才能很好地调动学生早读的积极性，不断地激发学生朗读兴趣，使学生在不知不觉中完成早读任务，取得良好的早读效果。
（1）及时到位的跟读
对于刚刚学习的内容，或者比较难读的单词、对话，学生掌握的情况不会很好，可能部分学生仍需进行跟读模仿，才能读好读准，因此在早读课上教师应让学生先跟着录音读，必要时教师要重点指导，让学生反复模仿，提高全体学生的朗读水平。
（2）形式多样的朗读
朗读的方式有很多，齐读、大声读、轻声读、小组读、角色扮演等，在早读课上，我们应更强调齐读、大声读、小组读和角色扮演等方式。学生按规定的目标、任务朗读，快速有效地完成任务。
（3）各种形式的竞赛
利用竞赛的方式，能有效激发学生学习兴趣，引起学生的好胜心，渲染早读的氛围，使早读课有趣、充实、有意义。
朗读竞赛 形式可以是个人与个人之间，也可以小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛，可以是看谁读的语音、语调最准确；可以是朗读英语小故事、小短文；可以是角色扮演，看谁演得最像；可以是英语绕口令，看谁读的最快；可以是英语名言谚语，看谁读得最多。
背诵竞赛 布置背诵任务，比谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多；看谁背的单词多，如水果类的单词；或接龙的单词多，小组之间比，男女生之间比，个人与个人比，对表现突出，进步明显的学生及时予以表扬和奖励。
游戏竞赛 利用早读课玩英语游戏，例如单词接龙、碰地雷等。早读课做一些游戏竞赛，不仅很好的激发学生学习兴趣，而且还能增强记忆，在游戏中培养学生的英语学习能力，训练学生的语感。
竞赛的方式还有很多，教师要在平时教学中去发现和积累并努力尝试去运用。
4、建立早读课评价机制
光有任务，没有评价和检查，那么英语早读课的效果一定达不到教师的期望。英语早读课的评价方式是多样的，但最重要的一点应该是从提高英语兴趣的角度出发，以激励为目的，通过比赛、竞争、学生互评、自评等多种评价方式，以学生发展为出发点，帮助学生养成良好的早读习惯。我们可以采用"早读之星"、"早读课领头人"等各种方式，多给学生表现的机会，充分发挥他们的主观能动性。
总之，英语早读课对英语教学效果和培养学生英语学习兴趣起着举足轻重的作用。作为教师应该重视英语早读课，在平时的教学中注重发挥早读课的效用，为学生的英语学习保驾护航。
一、目前农村小学英语早读课存在的问题。
现象一：老师不布置早读内容，学生自由安排，结果有的学生读的"兴致勃勃"，有的读的悄无声息，早读课熙熙攘攘，学生混水摸鱼。
现象二：早读课学生在课代表的带领下从第一单元开始读，读到所教单元，整整齐齐，声音响亮。结果由于内容与形式单一，教师没有进行检查，没有目的性，早读效果低效。
现象三：老师把早读课当成练习课、作业讲评课，或者是思想教育课，评批教育表现不好的学生。结果学生在这最好的记忆时间里是一片空白（什么也没读）。寻根究底，很多英语老师没有在思想上引起足够的重视，很少在早读课上下功夫。那么如何才能有效地提高英语早读课的效率呢？
二、如何提高农村小学英语早读课的效率。
1、明确早读课的目标和任务
没有明确的目标与任务，学生没有压力，早读的效果会大打折扣，很多时候只是浪费时间。这就要求老师给予引导，让学生有目的地去早读，充分发挥学生的主观能动性。确立早读的目标，不能过高过远，要根据学生的实际情况而定。早读课读什么，背什么，完成多少内容？需要教师进行恰当的布置，让绝大多数的学生有信心完成，学生们带着任务，有目的地朗读，背诵，扮演，早读的主动性大大加强了。
2、丰富早读课的内容
早读课的主要内容是朗读，那么读什么呢？一般情况下，老师们都局限于课本上的内容，学什么读什么，这样的内容难免枯燥、乏味。早已经是非常熟练的课文还要反复进行朗读，学生朗读的积极性不高，容易产生应付心理。那么教师应该根据实际情况，在学生已经熟读教材内容的基础上，适当补充课外朗读内容，激发学生的朗读积极性，刺激他们的朗读欲望，实际效果会更好。教师可以把早读课分为课内与课外两个板块，早读的内容不能只是选择教科书上的内容，而应该拓展到课外，使学生读得更生动、更广泛，更有兴趣。课外朗读内容可以有这样一些内容：
（1）英语小故事和小短文
课本上的阅读材料相对来说不是很多，内容也不是很丰富，仅仅拘泥于课本内容无法满足学生的学习兴趣和需求，教师可以让学生多阅读英语小故事和小短文，选择与学生日常生活贴近的内容，使学生在朗读时不会觉得枯燥。学生通过朗读，使课内所学知识在课外得以延伸，更好的促进英语的学习。
（2）英语小诗和绕口令
优美、有趣的小诗不但能陶冶学生的情操，特别是对于学生语音的帮助会有很好的作用。小学生模仿能力较强，可塑性也强，是塑造纯正语音的最好时期。在早读课适当让学生朗读英语小诗和英语绕口令，学生在不知不觉中舌头会越来越灵活，语音也会得到很大的提高。
（3）英语歇后语和名言警句
英语歇后语和名言警句对于学生英语学习来说，不但能丰富学生朗读内容，而且能使学生从中明白很多的道理，激发英语学习的动力。例如，Nothing is impossible for a willing heart. 心之所愿，无所不成。The shortest answer is doing. 最简单的回答就是干......学生会很有兴趣朗读这些富含哲理的经典谚语，久而久之就会铭记于心。
3、采用多样的早读形式
在早读课上，教师要采用多样的早读形式，教会学生一些基本的朗读技巧。可采用集体朗读、集体背诵、小组比赛、男女角色等多种形式的早读，这样才能很好地调动学生早读的积极性，不断地激发学生朗读兴趣，使学生在不知不觉中完成早读任务，取得良好的早读效果。
（1）及时到位的跟读
对于刚刚学习的内容，或者比较难读的单词、对话，学生掌握的情况不会很好，可能部分学生仍需进行跟读模仿，才能读好读准，因此在早读课上教师应让学生先跟着录音读，必要时教师要重点指导，让学生反复模仿，提高全体学生的朗读水平。
（2）形式多样的朗读
朗读的方式有很多，齐读、大声读、轻声读、小组读、角色扮演等，在早读课上，我们应更强调齐读、大声读、小组读和角色扮演等方式。学生按规定的目标、任务朗读，快速有效地完成任务。
（3）各种形式的竞赛
利用竞赛的方式，能有效激发学生学习兴趣，引起学生的好胜心，渲染早读的氛围，使早读课有趣、充实、有意义。
朗读竞赛 形式可以是个人与个人之间，也可以小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛，可以是看谁读的语音、语调最准确；可以是朗读英语小故事、小短文；可以是角色扮演，看谁演得最像；可以是英语绕口令，看谁读的最快；可以是英语名言谚语，看谁读得最多。
背诵竞赛 布置背诵任务，比谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多；看谁背的单词多，如水果类的单词；或接龙的单词多，小组之间比，男女生之间比，个人与个人比，对表现突出，进步明显的学生及时予以表扬和奖励。
游戏竞赛 利用早读课玩英语游戏，例如单词接龙、碰地雷等。早读课做一些游戏竞赛，不仅很好的激发学生学习兴趣，而且还能增强记忆，在游戏中培养学生的英语学习能力，训练学生的语感。
竞赛的方式还有很多，教师要在平时教学中去发现和积累并努力尝试去运用。
4、建立早读课评价机制
光有任务，没有评价和检查，那么英语早读课的效果一定达不到教师的期望。英语早读课的评价方式是多样的，但最重要的一点应该是从提高英语兴趣的角度出发，以激励为目的，通过比赛、竞争、学生互评、自评等多种评价方式，以学生发展为出发点，帮助学生养成良好的早读习惯。我们可以采用"早读之星"、"早读课领头人"等各种方式，多给学生表现的机会，充分发挥他们的主观能动性。
总之，英语早读课对英语教学效果和培养学生英语学习兴趣起着举足轻重的作用。作为教师应该重视英语早读课，在平时的教学中注重发挥早读课的效用，为学生的英语学习保驾护航。