论文部分内容阅读
摘要：在小学数学教学中，为了更好地达到激发学生学习兴趣的目的，我们可以采取游戏化的教学方式，切实促进其教学成效的提升。因而本文正是基于这一背景，从小学数学教学中加强游戏化教学的必要性分析入手，就探究式、训练式和引导式等游戏化教学方式在小学数学教学中的应用要点进行了探讨。
关键词：小学数学教学；游戏化教学；应用
新课改背景下的小学数学教学，需要教师在教学中注重教学方式的应用，才能更好地促进学生学习兴趣的提升。在具体的应用之前，需要意识到强化游戏化教学应用的必要性，并采取探究式、训练式和引导式等教学方式强化游戏化教学的应用，尽可能地提高小学数学教学质量，提高学生的数学素养，为培养更多的数学人才和复合型人才奠定坚实的基础。
一、小学数学教学中加强游戏化教学的必要性分析
一是有助于学生学习兴趣与学习热情的激发，将传统的单一的、枯燥的教学方式改变，进而更好地促进教学氛围的优化和完善，将学生注意力转移到具体的教学活动之中，并在游戏化的数学教学中感受其魅力和学习的乐趣。二是有助于学生综合素养的提升，因为游戏化的教学方式往往具有轻松、愉悦的特点，而这样就能激发学生的学习兴趣，并感受游戏合作带来的作用，最终更好地对初中生的数学思维与综合素养的锻炼和培养，促进学生综合能力的全面提升。三是有助于数学素养的提升，因为素质教育下的数学教育要求提升和培养学生的数学素养，而采取游戏化教学，属于寓教于乐的方式进行，整个教学过程能更好地能结合所需的数学知识与实践进行有机的结合，这样学生就能更好地对数学的重要性有一个更好地认识，从而更加主动积极地参与到教学活动之中，久而久之促进学生数学素养的提升[1]。
二、小学数学教学中游戏化教学的应用要点研究
1.探究式的小学数学游戏化教学
所谓探究式的小学数学游戏化教学，主要是利用游戏活动营造良好的学习环境，从而更好地在学习中促进问题的解决，学生可以自主探索获取新知，掌握解决问题的方法，不仅学生的问题解决能力可以提升，而且还能促进学生数学问题处理能力的提升，最终促进教学目标有效的完成。例如在教学六年级数学《确定起跑线》的内容时，教师可以采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣，设置相应的游戏，让学生在游戏中感受数学知识的魅力所在，更好地促进学生对数学知识学习兴趣的提升。而在此基础上，教师就可以将学生分成多个小组，设计游戏，由教师提出具体的设计任务，各小组在通力合作下完成设计，最后由每个小组将自己的成果上交，最后采取小组互评和教师点评与综合评价的方式，对学生的学习情况进行检验，提高学生的兴趣，促进学生学习能力的提升。
2.训练式的小学数学游戏化教学
所谓训练式的小学数学游戏化教学，主要是不断的强化学生的数学习题训练，确保学生能掌握更多的数学解题技能，达到实现数学教学目标的目的。而数学教学的实践性较强，所以教师必须给学生足够的训练机会，强化对其的数学训练，并通过反复练习，在这一过程中并将游戏教学与操作练习进行有机的结合，进而促进学生练习兴趣的提升。以正比和反比的教学内容为例，由于其中渗透的函数思想较多，正比例和反比例概念中囊括的实际就是函数关系，并从事物运动和变化角度对数量之间存在的比例关系进行研究，结合小学生可以接受的方式与表达方法对初步函数思想进行介绍，采取画图和列表等方式，有助于学生更好地加强对其的理解，促进数学思想的掌握和应用。而在此基础上，就需要引导学生利用数学语言将思想方法表达出来，才能更好地将学生的思维激活。尤其是要引导学生学会利用数学的眼光来理解数学的抽象问题，掌握具体事物与抽象概念之间的关联，引导学生在问题解决中促进学生数学素养的养成，尤其是能养成理论与实践联系的良好习惯，促进学生对其的认知[2]。
3.引导式的小学数学游戏化教学
在有的知识教学时，往往只是介绍概念，学生的实践能力训练较为缺乏。或者是教师在教学中往往只是照本宣科的灌输理论知识和概念，就会影响学生主动积极性的激发。所以教师需要在教学中加强对其的引导，整个数学的教学过程应避免机械式的传输，应充满体验和实践，才能更好的激发学生的探究欲望和创新能力。以《百分数的认识》教学的有关知识为例，若教师在这一章节中难以紧密结合学生的学习和生活需求，忽视数学和社会实践之间的作用，就会影响学生数学素养的养成。所以为了在这一章节学习中将学生的学习兴趣激发出来，使其对数学有一个基本的认识，掌握数学在社会发展中的重要作用，并结合学习目标而形成与当前信息社会适应的现代价值观。就需要教师加强引导式游戏化教学工作的开展，主要是教师通过对学生的引导，使其更好地学习探究和巩固新知。而这就需要教师在教学中紧密结合教学内容确定教学目标，并针对性的进行游戏情境的设置，才能更好地提高教学的趣味性，将学生学习的主动积极性提升。所以在学习这一章节的知识时，教师可以将学生分组，将自身对所学的知识和见解综合起来，并合力完成教师所提交的任务，在任务过程中，不仅是游戏化的实施，而且还要加强对学生的引导，才能更好地促进学生对知识的掌握，同时还能增强教学的趣味性，从而为更好地学习这门学科奠定坚实的基础[3]。
三、结语
综上所述，数学教学是初中教育中的主要内容之一，我们应切实注重游戏化教学策略的实施，才能更好地在教学中提高学生的学习兴趣，从而更好地提高教学成效，促进学生学习能力的提升，实现真正意义上的寓教于乐。这就需要新课改背景下的初中数学教师，致力于自身专业实力的提升，并紧密结合学生的实际和教学内容的特点，只有不失时机的采用游戏教学法，才能更好地将其意想不到的作用和效果发挥出来，最终有效的促进整个游戏教学的趣味性和有效性，提高小学数学教学质量的同时促进学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：70.
[2]李蓓蓓.小学数学课堂游戏化教学方法研究[J].考试周刊，2018（05）：82.
[3]葛利紅.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：53.
（作者单位：安徽省天长市第一小学239300）
关键词：小学数学教学；游戏化教学；应用
新课改背景下的小学数学教学，需要教师在教学中注重教学方式的应用，才能更好地促进学生学习兴趣的提升。在具体的应用之前，需要意识到强化游戏化教学应用的必要性，并采取探究式、训练式和引导式等教学方式强化游戏化教学的应用，尽可能地提高小学数学教学质量，提高学生的数学素养，为培养更多的数学人才和复合型人才奠定坚实的基础。
一、小学数学教学中加强游戏化教学的必要性分析
一是有助于学生学习兴趣与学习热情的激发，将传统的单一的、枯燥的教学方式改变，进而更好地促进教学氛围的优化和完善，将学生注意力转移到具体的教学活动之中，并在游戏化的数学教学中感受其魅力和学习的乐趣。二是有助于学生综合素养的提升，因为游戏化的教学方式往往具有轻松、愉悦的特点，而这样就能激发学生的学习兴趣，并感受游戏合作带来的作用，最终更好地对初中生的数学思维与综合素养的锻炼和培养，促进学生综合能力的全面提升。三是有助于数学素养的提升，因为素质教育下的数学教育要求提升和培养学生的数学素养，而采取游戏化教学，属于寓教于乐的方式进行，整个教学过程能更好地能结合所需的数学知识与实践进行有机的结合，这样学生就能更好地对数学的重要性有一个更好地认识，从而更加主动积极地参与到教学活动之中，久而久之促进学生数学素养的提升[1]。
二、小学数学教学中游戏化教学的应用要点研究
1.探究式的小学数学游戏化教学
所谓探究式的小学数学游戏化教学，主要是利用游戏活动营造良好的学习环境，从而更好地在学习中促进问题的解决，学生可以自主探索获取新知，掌握解决问题的方法，不仅学生的问题解决能力可以提升，而且还能促进学生数学问题处理能力的提升，最终促进教学目标有效的完成。例如在教学六年级数学《确定起跑线》的内容时，教师可以采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣，设置相应的游戏，让学生在游戏中感受数学知识的魅力所在，更好地促进学生对数学知识学习兴趣的提升。而在此基础上，教师就可以将学生分成多个小组，设计游戏，由教师提出具体的设计任务，各小组在通力合作下完成设计，最后由每个小组将自己的成果上交，最后采取小组互评和教师点评与综合评价的方式，对学生的学习情况进行检验，提高学生的兴趣，促进学生学习能力的提升。
2.训练式的小学数学游戏化教学
所谓训练式的小学数学游戏化教学，主要是不断的强化学生的数学习题训练，确保学生能掌握更多的数学解题技能，达到实现数学教学目标的目的。而数学教学的实践性较强，所以教师必须给学生足够的训练机会，强化对其的数学训练，并通过反复练习，在这一过程中并将游戏教学与操作练习进行有机的结合，进而促进学生练习兴趣的提升。以正比和反比的教学内容为例，由于其中渗透的函数思想较多，正比例和反比例概念中囊括的实际就是函数关系，并从事物运动和变化角度对数量之间存在的比例关系进行研究，结合小学生可以接受的方式与表达方法对初步函数思想进行介绍，采取画图和列表等方式，有助于学生更好地加强对其的理解，促进数学思想的掌握和应用。而在此基础上，就需要引导学生利用数学语言将思想方法表达出来，才能更好地将学生的思维激活。尤其是要引导学生学会利用数学的眼光来理解数学的抽象问题，掌握具体事物与抽象概念之间的关联，引导学生在问题解决中促进学生数学素养的养成，尤其是能养成理论与实践联系的良好习惯，促进学生对其的认知[2]。
3.引导式的小学数学游戏化教学
在有的知识教学时，往往只是介绍概念，学生的实践能力训练较为缺乏。或者是教师在教学中往往只是照本宣科的灌输理论知识和概念，就会影响学生主动积极性的激发。所以教师需要在教学中加强对其的引导，整个数学的教学过程应避免机械式的传输，应充满体验和实践，才能更好的激发学生的探究欲望和创新能力。以《百分数的认识》教学的有关知识为例，若教师在这一章节中难以紧密结合学生的学习和生活需求，忽视数学和社会实践之间的作用，就会影响学生数学素养的养成。所以为了在这一章节学习中将学生的学习兴趣激发出来，使其对数学有一个基本的认识，掌握数学在社会发展中的重要作用，并结合学习目标而形成与当前信息社会适应的现代价值观。就需要教师加强引导式游戏化教学工作的开展，主要是教师通过对学生的引导，使其更好地学习探究和巩固新知。而这就需要教师在教学中紧密结合教学内容确定教学目标，并针对性的进行游戏情境的设置，才能更好地提高教学的趣味性，将学生学习的主动积极性提升。所以在学习这一章节的知识时，教师可以将学生分组，将自身对所学的知识和见解综合起来，并合力完成教师所提交的任务，在任务过程中，不仅是游戏化的实施，而且还要加强对学生的引导，才能更好地促进学生对知识的掌握，同时还能增强教学的趣味性，从而为更好地学习这门学科奠定坚实的基础[3]。
三、结语
综上所述，数学教学是初中教育中的主要内容之一，我们应切实注重游戏化教学策略的实施，才能更好地在教学中提高学生的学习兴趣，从而更好地提高教学成效，促进学生学习能力的提升，实现真正意义上的寓教于乐。这就需要新课改背景下的初中数学教师，致力于自身专业实力的提升，并紧密结合学生的实际和教学内容的特点，只有不失时机的采用游戏教学法，才能更好地将其意想不到的作用和效果发挥出来，最终有效的促进整个游戏教学的趣味性和有效性，提高小学数学教学质量的同时促进学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：70.
[2]李蓓蓓.小学数学课堂游戏化教学方法研究[J].考试周刊，2018（05）：82.
[3]葛利紅.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：53.
（作者单位：安徽省天长市第一小学239300）