论文部分内容阅读
摘 要：平面构成是设计领域“三大构成”中的一个，也是设计专业的必修基础课，其注重培养学生的创造力，想象力和对视觉美的认知能力，但目前平面构成教学在我国教育工作中出现了一些弊端和缺点，提升平面构成教学的重要性并对教学措施进行改进成为当务之急。
关键词：平面构成；创新；教育；方向
平面构成，色彩构成和立体构成并称为“三大构成”，是现代设计的基础，主要研究内容有点、线、面、方向、位置等，这些是在日后设计中的基本要素，具有相当重要的意义。在平面构成教育中，教育工作者要积极对传统教学方法做出改革，紧跟时代的步伐，从而将这门基础课程更好的传授给学生，提高学生的设计水平。
一、 平面构成课程的现状
（一） 对平面构成的认识度不高
平面构成这门课程是艺术设计专业的最基础课程，但越基础往往就越会被忽视。由于平面构成被广泛地运用于各个方面，学生在日常学习中经常会用到，看似已经对平面构成掌握的很充分，实际上并未深刻的理解平面构成及其含义，这种学习主動性的下降会让后续的学习变得更加困难。由于对基础知识的认知不足，在专业领域的学习中就不能将平面构成灵活运用，导致空间造型能力不够，难以成为专业性人才。
（二） 平面构成教学方法与手段的落后
由于平面教学这门课程形式单一，教学内容比较枯燥，导致其教学过程逐渐变得机械化，学生学习的兴趣不高，教师在教学过程中的主动性也不强，长此以往这门课程会逐渐变得老旧，缺乏适当的创新思维。平面构成这门课程是为设计来服务的，而设计的本质就是推陈出新，是对创造力的一种具象，所以平面构成这门课程的内容也应该进行相应的创新，一味地固守老旧的教学模式和方法，不仅对达到良好的教学目标没有帮助，同时也是对设计理念本身的一种违背。
（三） 思维能力的欠缺
放眼现在的艺术系学生们的毕业作品，很少有让人眼前一亮的感觉，这其中就有思维能力欠缺的原因。学生们在面对课题时，没有丰富的思维方式，也没有过硬的创新能力，由于平面构成的教育出现短板，导致了一部分学生的思维和动手能力出现了较大的偏差，有些让人耳目一新的好创意，却没有足够的实力来发挥，而就算有了实力，往往由于创新意识的缺失导致自身设计理念的固化，形成一种矛盾。对于枯燥的初稿意识不到位，难以进行，或是面对反复修改的原稿产生厌恶感，使得自身实力很难发挥，这都需要通过良好的平面构成能力来解决。
二、 平面构成教学的改进方向
（一） 加深对课程的认识
平面构成这门课程的教育意义需要学生和教师共同来明确，只有双方都起到了足够的重视才能更好地开展教育工作，否则单方面的意识提高不会带来显著的教学进展。教师在教学工作中要对平面构成的教学目标做出更深刻的理解，要充分地认识到其重要性，针对不同学生的不同特点开展教学工作，让学生真正地把平面构成学懂，学透。而对于学生自身，要对这门课程提起足够的兴趣，不要因为自己会实际运用，就觉得不用再学了，这种思维会使学生们的实践水平难以得到提高。因此要克服自己的旧观念，夯实基础，从而在日后的学习中做到事半功倍。
（二） 提升平面构成课程的趣味性
在以往教学工作中，平面构成的教学模式较为单一，学生们往往在课堂上难以长时间的集中注意力，这使得教育工作难以得到全面的落实。今天，由于时代的发展，互联网，多媒体等新兴技术已经在生活中屡见不鲜，教师也可以利用这些技术来辅助教学，让课堂变得更加生动。通过互联网可以在课本的基础上延伸知识面的宽度和深度，丰富课程内容的同时使课程具有挑战性，以吸引学生们的眼球，而对多媒体的运用，则能让枯燥的教学气氛变得活泼，通过一个个生动的演示课件，或是视频和图像，来达到辅助教学的目的，从而让学生保持对这一学科的学习兴趣，并从老旧的思维中解脱出来，真正的喜欢上平面构成。
（三） 提高创新意识
设计的本身就是创新，没有创新的设计就不算真正的设计，学生们对于别人的设计成果可以借鉴，但是其中心思想一定要有自己的特色，否则设计这门学科的作用就无从谈起了。创新意识在设计领域的重要性不言而喻，尤其是高校学生的培养中，通过对学生创新能力的教育，形成良好的思维方式，对以后的专业进修或是步入工作岗位都有着积极的作用。在平面构成这门课程的教育工作中，要着重培养学生们的创造能力，丰富学生的想象力，加强学生的实践能力，这样才能让学生将理论和实践进行完美的结合，创造出更优秀的作品。
三、 平面构成教学的新运用
传统的平面构成练习作业一直以来都是以笔、纸、颜料等工具来进行，其表现手法和形式较为单一，学生很难在学习中充分发挥出自己的构思和想象。因此在平面构成的课程中，要对新材料，新技术做到合理的利用，在原有的工具上通过对新工具的利用，使学生们在创作时能对自己的作品进行充分的阐述。通过不同种类的工具来对自身设计意图的表现，能更好地培养学生们对于美的认知，使灵感得到充分的体现。
平面构成这门课程主要是培养学生们的创新能力和设计思维，在教学活动中要积极引导学生从不同角度观察生活，挖掘创作的灵感。因此，在日常的教学工作中要对这门课程的重要性起到足够的认识，不断改进课程以培养创新的途径和方法，面对已经出现的各种问题制定相应的解决方案，为学生的将来做好充分的准备。
参考文献：
[1]欧阳昉.《平面构成》教学方法分析与探讨[J].美与时代（上），2012（07）：133-134.
[2]赵群.平面构成教学方法和手段创新的思考[J].美术大观，2010（10）：174-175.
[3]杨冬梅.平面构成教学改革初探[N].重庆文理学院学报（自然科学版），2006（03）：79-80.
[4]郑丽伟.平面构成教学改革初探[N].和田师范专科学校学报，2005（05）：152-153.
作者简介：
赵蕴真，河南省郑州市，河南工业技师学院。
关键词：平面构成；创新；教育；方向
平面构成，色彩构成和立体构成并称为“三大构成”，是现代设计的基础，主要研究内容有点、线、面、方向、位置等，这些是在日后设计中的基本要素，具有相当重要的意义。在平面构成教育中，教育工作者要积极对传统教学方法做出改革，紧跟时代的步伐，从而将这门基础课程更好的传授给学生，提高学生的设计水平。
一、 平面构成课程的现状
（一） 对平面构成的认识度不高
平面构成这门课程是艺术设计专业的最基础课程，但越基础往往就越会被忽视。由于平面构成被广泛地运用于各个方面，学生在日常学习中经常会用到，看似已经对平面构成掌握的很充分，实际上并未深刻的理解平面构成及其含义，这种学习主動性的下降会让后续的学习变得更加困难。由于对基础知识的认知不足，在专业领域的学习中就不能将平面构成灵活运用，导致空间造型能力不够，难以成为专业性人才。
（二） 平面构成教学方法与手段的落后
由于平面教学这门课程形式单一，教学内容比较枯燥，导致其教学过程逐渐变得机械化，学生学习的兴趣不高，教师在教学过程中的主动性也不强，长此以往这门课程会逐渐变得老旧，缺乏适当的创新思维。平面构成这门课程是为设计来服务的，而设计的本质就是推陈出新，是对创造力的一种具象，所以平面构成这门课程的内容也应该进行相应的创新，一味地固守老旧的教学模式和方法，不仅对达到良好的教学目标没有帮助，同时也是对设计理念本身的一种违背。
（三） 思维能力的欠缺
放眼现在的艺术系学生们的毕业作品，很少有让人眼前一亮的感觉，这其中就有思维能力欠缺的原因。学生们在面对课题时，没有丰富的思维方式，也没有过硬的创新能力，由于平面构成的教育出现短板，导致了一部分学生的思维和动手能力出现了较大的偏差，有些让人耳目一新的好创意，却没有足够的实力来发挥，而就算有了实力，往往由于创新意识的缺失导致自身设计理念的固化，形成一种矛盾。对于枯燥的初稿意识不到位，难以进行，或是面对反复修改的原稿产生厌恶感，使得自身实力很难发挥，这都需要通过良好的平面构成能力来解决。
二、 平面构成教学的改进方向
（一） 加深对课程的认识
平面构成这门课程的教育意义需要学生和教师共同来明确，只有双方都起到了足够的重视才能更好地开展教育工作，否则单方面的意识提高不会带来显著的教学进展。教师在教学工作中要对平面构成的教学目标做出更深刻的理解，要充分地认识到其重要性，针对不同学生的不同特点开展教学工作，让学生真正地把平面构成学懂，学透。而对于学生自身，要对这门课程提起足够的兴趣，不要因为自己会实际运用，就觉得不用再学了，这种思维会使学生们的实践水平难以得到提高。因此要克服自己的旧观念，夯实基础，从而在日后的学习中做到事半功倍。
（二） 提升平面构成课程的趣味性
在以往教学工作中，平面构成的教学模式较为单一，学生们往往在课堂上难以长时间的集中注意力，这使得教育工作难以得到全面的落实。今天，由于时代的发展，互联网，多媒体等新兴技术已经在生活中屡见不鲜，教师也可以利用这些技术来辅助教学，让课堂变得更加生动。通过互联网可以在课本的基础上延伸知识面的宽度和深度，丰富课程内容的同时使课程具有挑战性，以吸引学生们的眼球，而对多媒体的运用，则能让枯燥的教学气氛变得活泼，通过一个个生动的演示课件，或是视频和图像，来达到辅助教学的目的，从而让学生保持对这一学科的学习兴趣，并从老旧的思维中解脱出来，真正的喜欢上平面构成。
（三） 提高创新意识
设计的本身就是创新，没有创新的设计就不算真正的设计，学生们对于别人的设计成果可以借鉴，但是其中心思想一定要有自己的特色，否则设计这门学科的作用就无从谈起了。创新意识在设计领域的重要性不言而喻，尤其是高校学生的培养中，通过对学生创新能力的教育，形成良好的思维方式，对以后的专业进修或是步入工作岗位都有着积极的作用。在平面构成这门课程的教育工作中，要着重培养学生们的创造能力，丰富学生的想象力，加强学生的实践能力，这样才能让学生将理论和实践进行完美的结合，创造出更优秀的作品。
三、 平面构成教学的新运用
传统的平面构成练习作业一直以来都是以笔、纸、颜料等工具来进行，其表现手法和形式较为单一，学生很难在学习中充分发挥出自己的构思和想象。因此在平面构成的课程中，要对新材料，新技术做到合理的利用，在原有的工具上通过对新工具的利用，使学生们在创作时能对自己的作品进行充分的阐述。通过不同种类的工具来对自身设计意图的表现，能更好地培养学生们对于美的认知，使灵感得到充分的体现。
平面构成这门课程主要是培养学生们的创新能力和设计思维，在教学活动中要积极引导学生从不同角度观察生活，挖掘创作的灵感。因此，在日常的教学工作中要对这门课程的重要性起到足够的认识，不断改进课程以培养创新的途径和方法，面对已经出现的各种问题制定相应的解决方案，为学生的将来做好充分的准备。
参考文献：
[1]欧阳昉.《平面构成》教学方法分析与探讨[J].美与时代（上），2012（07）：133-134.
[2]赵群.平面构成教学方法和手段创新的思考[J].美术大观，2010（10）：174-175.
[3]杨冬梅.平面构成教学改革初探[N].重庆文理学院学报（自然科学版），2006（03）：79-80.
[4]郑丽伟.平面构成教学改革初探[N].和田师范专科学校学报，2005（05）：152-153.
作者简介：
赵蕴真，河南省郑州市，河南工业技师学院。