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摘要：随着社会的不断的发展，人们对于教育的重视越来越大，当今的高等教育模式主要有两个基本框架，其一主要用以培养工程技术型的人才以及应用型和实践能力强的人才为主的高等职业教育，其二是想大多数的本科教育一样，培养了一批学术型的人才，追求学生的学术知识水平。在高等职业教学体系中，理论与实践的统一，学生的动手能力和处理问题的能力十分重要，因此对于高中等职业教育来说，构建合理的实践教学体系十分重要。
关键词：高等职业教育；实践教学体系；理论与实践；艺术设计人才
中图分类号：J50-4
引言：要想构建高效合理的应用型高等职业教育的人才培养体系，离不开实践教学体系的建立，通过实践教学体系中完整的有机教学系统，精准定位教学活动的目标和方向，在教学过程中突出课程内容中对于理论的学习，同时强调教学过程中学生对于问题的研究与挖掘，通过对学生全方位的培养，使得学生不仅能学历达标，技能也达标，培养‘双证制’人才。
一、应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的理论核心
在应用性高等职业教育培养教学体系的建立过程中，实践教学体系是其中的核心，在教学过程中的实践活动，不同要素相互穿插形成一个完整的有机教学系统，它不仅能够精准定位教学体系中对于教学活動目标，还可以完善教学活动中关于实践部分的内容，并且再对整个系统进行管理的时候有着极其完善的体系，方便进行人员、机构以及规章制度的管理，通过上述几种实践教学的切入点，说明实践教学体系可以通过对目标信息的精确的定位，制定合理的教学计划，合理的配置整个教学体系中的资源，通过各种实践教学环节的相辅相成，使得实践教学体系能够完美的与理论教学体系相契合，二者互利共生，达到培养学生成为优秀人才的目标。
二、实践教学体系的各个要素
（一）目标体系
在实践教学的体系当中，不同的人才需要不同的培养方式，应当根据各个专业对于人才的要求和目标，通过对各个专业的特点进行整理集合，针对不同的专业特性制定不同的目标和要求，从而在教学过程中依据制定的标准进行具体内容的调整，从而实现具体化的实践教学的教学体系。实践教学的体系中，通过具体化每一步的目标，从而使得各个环节得到合理的分配，使得学生在实习、实训、课程设计、毕业设计以及社会实践这些环节中能够有一个循序渐进的学习，通过合理的配置这些环节，提高学生基本技能的学习和运用，使得学生掌握良好的专业的技能和技术。
（二）管理体系
实践教学体系中的管理体系是十分重要的一个元素，实践教学体系中管理人员的人员选拔和配置，机构的设置、规章制度的设立和监督以及对预定指标的评价和检查等等都是实践教学体系中管理体系的体现，实践教学体系中的管理体系运作起来需要巨大的人力物力，并且这一体系运作起来波及的范围较大，并且过程中会遇到十分复杂的情况，这需要专业的人根据在教学过程中的实际情况，进行细心的操控。
（三）保障体系
实践教学体系能够平稳的运行下去离不开保障体系的支持，只有保障体系中对于师资队伍的建设以及提供完备的设备支持和空间支持，才能使得学生能够从中学到更多的知识，并且通过亲自动手进行实践操作，从而提高学生的职业技能和实践经验，从而使得实践教学的成果越来越好。
（四）职业能力是构建实践教学体系的基点
职业能力是构建实践教学体系的基点，使整个体系的最核心的目的和要求，它应存在于任何一个阶段的教学活动，深化对理论知识的理解，并依据理论进行实践教学核心架构的建立，使得教学体系结构中的理论教学和实践教学能够相互契合，相辅相成，在实践教学的过程中，要抓住对学生职业能力提升最大的点当成重点进行重点学习，交叉培养学生的技术应用的能力、动手实践的能力以及思维创新的能力。并且，整个教学体系不能是一成不变的，应当根据实际的教学情况做出想相应的变动，以适应不断变化的专业和职位要求，抓住其中的差异性，对实践教学的体系进行优化和动态调整。
三、教学实践的深化构建
在构建应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的过程中，应当对体系注入新的活化剂，深化教学体系的构建。
模块化的课程体系，构建理论教育课程与基础设计课程为理论基础课程，并开设专业实训和毕业设计实践等实践课程进行深化的模块化的教学体系。在教学过程中，不仅在教室中学习相应的理论知识，还应该更好的利用学校的实验室进行动手操作，通过与企业直接对话的方式进行企业现场式的教学，并且通过请各类技术能手进学校的方式，培养学生的实践能力。
通过开展职业资格认证考试的培训，使得学生都能够打起十二分的努力进行技能培训从而考的职业资格证书，从而实现双证教育的目标。
在进行各种实践教学活动的同时，还应该对学校的师资队伍进行规划建设，确保学校教师的架构合理，不仅要有理论课的老师，还要有技术性教师和科研型人员，合理的师资力量的搭配使得实践教学改革的顺利进行，保障了实践教学体系的最终完整性。并且学校还要要求老师多参加企业和社会的实践，拥有相关的资格证书。
并且在实践教学的管理体系和质量监督体系中，学校应当保证责任的落实，对整个教学体系架构的每一个负责点都要严抓，从而争取到更多的资金，并及时的对教学实践的设备进行更新换代，并且修建新的实验楼为学生提供更好的实验场所，并且鼓励学生参加各种国际性的大赛，积极推动与其他学校的交流，使得学生的实践能力和创新能力得到显著的提高，并且学校积极承办比赛让师生共同参与，促进学生实践能力的提高。
结语：
在构建应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的过程中，最主要的是加强实践教学体系的建立，通過对目标体系、管理体系、保障体系和职业能力的培养和完善，使得应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的建立更加的合理化、规范化，使得学生的理论与实践的能力都得到显著增强。
参考文献：
[1] 戈红兵. 高校艺术设计人才培养研究所培养模式的探索与实践[J]. 长春教育学院学报. 2013（14）
[2] 俞一青，凌霓. 国际视角下的中国高层次创意设计人才培养模式思考与探索[J]. 现代装饰（理论）. 2011（09）
[3] 王庆，郭雅冬，沈诗林，李智. 国际化艺术设计人才培养模式的探究[J]. 大众文艺. 2013（22）
[4] 陈新文. 高职学前教育专业人才培养模式创新研究——湖北省高等学校省级教学研究项目《基于教师专业发展学校（PDS）理论的高职学前教育专业人才培养模式创新研究与实践》成果介绍[J]. 襄阳职业技术学院学报. 2015（05）
关键词：高等职业教育；实践教学体系；理论与实践；艺术设计人才
中图分类号：J50-4
引言：要想构建高效合理的应用型高等职业教育的人才培养体系，离不开实践教学体系的建立，通过实践教学体系中完整的有机教学系统，精准定位教学活动的目标和方向，在教学过程中突出课程内容中对于理论的学习，同时强调教学过程中学生对于问题的研究与挖掘，通过对学生全方位的培养，使得学生不仅能学历达标，技能也达标，培养‘双证制’人才。
一、应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的理论核心
在应用性高等职业教育培养教学体系的建立过程中，实践教学体系是其中的核心，在教学过程中的实践活动，不同要素相互穿插形成一个完整的有机教学系统，它不仅能够精准定位教学体系中对于教学活動目标，还可以完善教学活动中关于实践部分的内容，并且再对整个系统进行管理的时候有着极其完善的体系，方便进行人员、机构以及规章制度的管理，通过上述几种实践教学的切入点，说明实践教学体系可以通过对目标信息的精确的定位，制定合理的教学计划，合理的配置整个教学体系中的资源，通过各种实践教学环节的相辅相成，使得实践教学体系能够完美的与理论教学体系相契合，二者互利共生，达到培养学生成为优秀人才的目标。
二、实践教学体系的各个要素
（一）目标体系
在实践教学的体系当中，不同的人才需要不同的培养方式，应当根据各个专业对于人才的要求和目标，通过对各个专业的特点进行整理集合，针对不同的专业特性制定不同的目标和要求，从而在教学过程中依据制定的标准进行具体内容的调整，从而实现具体化的实践教学的教学体系。实践教学的体系中，通过具体化每一步的目标，从而使得各个环节得到合理的分配，使得学生在实习、实训、课程设计、毕业设计以及社会实践这些环节中能够有一个循序渐进的学习，通过合理的配置这些环节，提高学生基本技能的学习和运用，使得学生掌握良好的专业的技能和技术。
（二）管理体系
实践教学体系中的管理体系是十分重要的一个元素，实践教学体系中管理人员的人员选拔和配置，机构的设置、规章制度的设立和监督以及对预定指标的评价和检查等等都是实践教学体系中管理体系的体现，实践教学体系中的管理体系运作起来需要巨大的人力物力，并且这一体系运作起来波及的范围较大，并且过程中会遇到十分复杂的情况，这需要专业的人根据在教学过程中的实际情况，进行细心的操控。
（三）保障体系
实践教学体系能够平稳的运行下去离不开保障体系的支持，只有保障体系中对于师资队伍的建设以及提供完备的设备支持和空间支持，才能使得学生能够从中学到更多的知识，并且通过亲自动手进行实践操作，从而提高学生的职业技能和实践经验，从而使得实践教学的成果越来越好。
（四）职业能力是构建实践教学体系的基点
职业能力是构建实践教学体系的基点，使整个体系的最核心的目的和要求，它应存在于任何一个阶段的教学活动，深化对理论知识的理解，并依据理论进行实践教学核心架构的建立，使得教学体系结构中的理论教学和实践教学能够相互契合，相辅相成，在实践教学的过程中，要抓住对学生职业能力提升最大的点当成重点进行重点学习，交叉培养学生的技术应用的能力、动手实践的能力以及思维创新的能力。并且，整个教学体系不能是一成不变的，应当根据实际的教学情况做出想相应的变动，以适应不断变化的专业和职位要求，抓住其中的差异性，对实践教学的体系进行优化和动态调整。
三、教学实践的深化构建
在构建应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的过程中，应当对体系注入新的活化剂，深化教学体系的构建。
模块化的课程体系，构建理论教育课程与基础设计课程为理论基础课程，并开设专业实训和毕业设计实践等实践课程进行深化的模块化的教学体系。在教学过程中，不仅在教室中学习相应的理论知识，还应该更好的利用学校的实验室进行动手操作，通过与企业直接对话的方式进行企业现场式的教学，并且通过请各类技术能手进学校的方式，培养学生的实践能力。
通过开展职业资格认证考试的培训，使得学生都能够打起十二分的努力进行技能培训从而考的职业资格证书，从而实现双证教育的目标。
在进行各种实践教学活动的同时，还应该对学校的师资队伍进行规划建设，确保学校教师的架构合理，不仅要有理论课的老师，还要有技术性教师和科研型人员，合理的师资力量的搭配使得实践教学改革的顺利进行，保障了实践教学体系的最终完整性。并且学校还要要求老师多参加企业和社会的实践，拥有相关的资格证书。
并且在实践教学的管理体系和质量监督体系中，学校应当保证责任的落实，对整个教学体系架构的每一个负责点都要严抓，从而争取到更多的资金，并及时的对教学实践的设备进行更新换代，并且修建新的实验楼为学生提供更好的实验场所，并且鼓励学生参加各种国际性的大赛，积极推动与其他学校的交流，使得学生的实践能力和创新能力得到显著的提高，并且学校积极承办比赛让师生共同参与，促进学生实践能力的提高。
结语：
在构建应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的过程中，最主要的是加强实践教学体系的建立，通過对目标体系、管理体系、保障体系和职业能力的培养和完善，使得应用型高等职业教育艺术设计人才培养教学体系的建立更加的合理化、规范化，使得学生的理论与实践的能力都得到显著增强。
参考文献：
[1] 戈红兵. 高校艺术设计人才培养研究所培养模式的探索与实践[J]. 长春教育学院学报. 2013（14）
[2] 俞一青，凌霓. 国际视角下的中国高层次创意设计人才培养模式思考与探索[J]. 现代装饰（理论）. 2011（09）
[3] 王庆，郭雅冬，沈诗林，李智. 国际化艺术设计人才培养模式的探究[J]. 大众文艺. 2013（22）
[4] 陈新文. 高职学前教育专业人才培养模式创新研究——湖北省高等学校省级教学研究项目《基于教师专业发展学校（PDS）理论的高职学前教育专业人才培养模式创新研究与实践》成果介绍[J]. 襄阳职业技术学院学报. 2015（05）