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初中体育教学是一项开放性的专业课程，一部分同学对体育课并不太感兴趣，因为在经过一堂体育课之后，有很多同学感到体力透支，浑身酸痛。针对这一现象，体育游戏教学应运而生，将游戏与体育课连在一起应用，旨在提高中学生身体素质，让学生在愉快的环境中完成训练，学生的体质也能够得到健康的发展。基于此，初中体育教师应重视应用体育游戏开展课堂活动，让学生更加主动的参加体育训练，进而增强学生体质与心理综合发展。
1 准备活动开始，融入体育游戏
初中阶段的体育教学课是一项极其消耗体力的课程，有些运动如果没做提前准备活动，在一定程度上也会给学生造成身体伤害。因此，体育教学前的准备活动是必不可少的，准备活动主要的目的是为了提前让学生保持一个比较良好的状态，让他们身心放松，提前做一个预热。如，在进行初中一年级跑步的教学中，教师就应先对学生进行课前的准备活动，让学生激活身体，以免在跑的过程中受伤，这时就可以通过游戏，启发学生的体育跑步的参与兴趣，并在游戏中练习学生的运动灵敏性。这个游戏的设置可以使学生喜欢的“撕名牌”式的活动进行，通过短短几分钟，互相撕掉贴在身后的名牌，学生乐于参与其中，兴趣盎然，很好地激活了身体运动细胞，运动情绪也被带动起来，在进行后续的跑步训练就不会感到枯燥乏味。
2 技术技能训练，应用体育游戏
体育课当中涉及到的技术技能跟其他学科有很大的不同，它要求学生们必须具备比较强的综合素质，体育课中进行的一系列活动都是高强度的，而且它一直处在循环进行当中，这在一定程度上会让学生产生反感。而如果在体育技术技能教学过程中加入趣味性强的体育游戏，不但可以让课堂变得新颖，而且还能提高学生参与兴趣度，进而提升体育教学效率。同时，中学生处于对各种事物好奇阶段，不喜欢单调枯燥的事物，教师将坚苦而单调的体育技能训练课以充满乐趣的游戏方式展现给学生时，学生的对体育课的认识完全是另一种美好的感觉，中学生带着一种美好的心情去参加体育课，自然会事半功倍，从而真正发挥初学生特有的运动潜质。
如，在初中二年级，进行排球技术技能训练的体育教学中，学生在领会排球基本技能的基础上，针对传球、垫球、扣球、发球、拦网等一系列的基础技能，会感到枯燥，这时教师就可以通过让学生进行双手下手垫球技术与游戏相结合的方式，两个学生为一组，以小组游戏进入教学技术技能的学习中。学生在游戏过程中，通过双人合作，达成训练效果。
3 教学活动结束，应用体育游戏
初中体育教学即将结束部分是非常关键的阶段，学生经历过比较高强度的运动过后，教师应迅速有效地让学生将身体状况恢复到平和状态，这在体育运动结束后是非常重要的一点。这时教师可以同样通过应用体育游戏，结束教学。这时的体育游戏应具备两个功效：轻松、有趣，不仅应从形式上能够吸引学生参与，而且过程还应比较轻松自在，让学生从心底里得到放松。进而增强学生的体质，提高学生的智力发育。同时，体育游戏是体力与脑力的结合，在游戏过程中，各位学生需要有强健的体力和反应敏捷的大脑才能在游戏中获得胜利，好的体育游戏即能培养学生的团队合作意识，还能增强学生之间的感情，促进身体与智力的双向发展。如，可以进行一些智力竞赛、加入舞蹈动作的摆图案游戏等等。基于此，教学后的体育游戏可以解决课堂教学运动量过大，学生超负荷运动的状况。进而让学生在汗水洗礼体会到游戏成功后的快感，当学生感受到运动所带来减掉了生理压力之后，展露出的笑容也是由心而发的。
4 体育游戏中的评价，使应用更有效
体育游戏在初中课堂教学中的应用研究，离不开教师在每个游戏教学环节的评价。教师积极有效地进行鼓励性的评价，可以增添学生的体育运动自信心。同时，教师的评价，可以让学生的被动运动变为主动运动，长此以往，养成主动参与的习惯。因此，教师在体育游戏教学中，针对每次的游戏活动，针对每位学生都应适时的加以评价，这种评价可以是颁奖形式的，也可以是表扬式的，甚至还可以是教室的一个鼓励的眼神或者是进行手势动作的表扬。无论哪种形势的评价，都应以激励学生并让学生踊跃参与到体育教学中教学为基准，进而使游戏在初中体育教学中的应用研究更有效。
5 总结
综上所述，针对初中体育教学是一项开放性的专业课程这一学科特征，有效运用体育游戏教学，并将游戏与体育课结合应用，不但可以提高中学生身体素质，让学生在愉快的环境中完成体育课业，还可以让学生的体质得到健康的发展。基于此，初中体育教师可以通过课前准备开始应用体育游戏;并在教学技术技能訓练中，有效施展游戏功效;教学活动结束时，通过游戏达成学生身体与智力的双向发展;再经过教师的评价，总结游戏教学经验，提升学生综合体育能力。
（作者单位：1.浙江省温州市洞头区元觉义务教育学校;2.浙江省温州市洞头区第一中学）
1 准备活动开始，融入体育游戏
初中阶段的体育教学课是一项极其消耗体力的课程，有些运动如果没做提前准备活动，在一定程度上也会给学生造成身体伤害。因此，体育教学前的准备活动是必不可少的，准备活动主要的目的是为了提前让学生保持一个比较良好的状态，让他们身心放松，提前做一个预热。如，在进行初中一年级跑步的教学中，教师就应先对学生进行课前的准备活动，让学生激活身体，以免在跑的过程中受伤，这时就可以通过游戏，启发学生的体育跑步的参与兴趣，并在游戏中练习学生的运动灵敏性。这个游戏的设置可以使学生喜欢的“撕名牌”式的活动进行，通过短短几分钟，互相撕掉贴在身后的名牌，学生乐于参与其中，兴趣盎然，很好地激活了身体运动细胞，运动情绪也被带动起来，在进行后续的跑步训练就不会感到枯燥乏味。
2 技术技能训练，应用体育游戏
体育课当中涉及到的技术技能跟其他学科有很大的不同，它要求学生们必须具备比较强的综合素质，体育课中进行的一系列活动都是高强度的，而且它一直处在循环进行当中，这在一定程度上会让学生产生反感。而如果在体育技术技能教学过程中加入趣味性强的体育游戏，不但可以让课堂变得新颖，而且还能提高学生参与兴趣度，进而提升体育教学效率。同时，中学生处于对各种事物好奇阶段，不喜欢单调枯燥的事物，教师将坚苦而单调的体育技能训练课以充满乐趣的游戏方式展现给学生时，学生的对体育课的认识完全是另一种美好的感觉，中学生带着一种美好的心情去参加体育课，自然会事半功倍，从而真正发挥初学生特有的运动潜质。
如，在初中二年级，进行排球技术技能训练的体育教学中，学生在领会排球基本技能的基础上，针对传球、垫球、扣球、发球、拦网等一系列的基础技能，会感到枯燥，这时教师就可以通过让学生进行双手下手垫球技术与游戏相结合的方式，两个学生为一组，以小组游戏进入教学技术技能的学习中。学生在游戏过程中，通过双人合作，达成训练效果。
3 教学活动结束，应用体育游戏
初中体育教学即将结束部分是非常关键的阶段，学生经历过比较高强度的运动过后，教师应迅速有效地让学生将身体状况恢复到平和状态，这在体育运动结束后是非常重要的一点。这时教师可以同样通过应用体育游戏，结束教学。这时的体育游戏应具备两个功效：轻松、有趣，不仅应从形式上能够吸引学生参与，而且过程还应比较轻松自在，让学生从心底里得到放松。进而增强学生的体质，提高学生的智力发育。同时，体育游戏是体力与脑力的结合，在游戏过程中，各位学生需要有强健的体力和反应敏捷的大脑才能在游戏中获得胜利，好的体育游戏即能培养学生的团队合作意识，还能增强学生之间的感情，促进身体与智力的双向发展。如，可以进行一些智力竞赛、加入舞蹈动作的摆图案游戏等等。基于此，教学后的体育游戏可以解决课堂教学运动量过大，学生超负荷运动的状况。进而让学生在汗水洗礼体会到游戏成功后的快感，当学生感受到运动所带来减掉了生理压力之后，展露出的笑容也是由心而发的。
4 体育游戏中的评价，使应用更有效
体育游戏在初中课堂教学中的应用研究，离不开教师在每个游戏教学环节的评价。教师积极有效地进行鼓励性的评价，可以增添学生的体育运动自信心。同时，教师的评价，可以让学生的被动运动变为主动运动，长此以往，养成主动参与的习惯。因此，教师在体育游戏教学中，针对每次的游戏活动，针对每位学生都应适时的加以评价，这种评价可以是颁奖形式的，也可以是表扬式的，甚至还可以是教室的一个鼓励的眼神或者是进行手势动作的表扬。无论哪种形势的评价，都应以激励学生并让学生踊跃参与到体育教学中教学为基准，进而使游戏在初中体育教学中的应用研究更有效。
5 总结
综上所述，针对初中体育教学是一项开放性的专业课程这一学科特征，有效运用体育游戏教学，并将游戏与体育课结合应用，不但可以提高中学生身体素质，让学生在愉快的环境中完成体育课业，还可以让学生的体质得到健康的发展。基于此，初中体育教师可以通过课前准备开始应用体育游戏;并在教学技术技能訓练中，有效施展游戏功效;教学活动结束时，通过游戏达成学生身体与智力的双向发展;再经过教师的评价，总结游戏教学经验，提升学生综合体育能力。
（作者单位：1.浙江省温州市洞头区元觉义务教育学校;2.浙江省温州市洞头区第一中学）