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【摘要】音乐是一种有声的艺术。它是一种丰富多彩的生活娱乐方式。它可以陶冶我们的情操，传达我们的内心思想和情感。音乐是人们易于接受的一种表达形式，可以充分增强人们的艺术修养。小学音乐在小学教育体系中占有非常重要的地位，对培养学生的整体素质起着不可替代的作用。在小学音乐教学中，教师需要注重小学生对节奏的把握和对情感的理解，增强学生的节奏感和想象力，培养学生的创造性思维能力。
【关键词】小学高年级音乐 律动教学 应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0233-02
前言
在素质教育的影响下，小学教育课程也进行了改革创新。同时，还要求音乐教师要及时更新自己的教学观念，采用先进的教学方法，提高学生的音乐素养，帮助学生发展健康的心理学，树立正确的审美观念，实现健康的发展目标。因此，在小学音乐教育中，要做好律动教学，真正发挥其的作用和功能。
一、律动的作用
律动实际上是基于规律的运动。在教学中，律动教学不仅仅是简单的律动，而且也同时还针对音乐中所展现出的游戏与歌舞表演等内容。因此，在音乐学习中，应该在耳朵与嗓子训练的基础上对身体进行训练，也可以根据歌曲的特点进行编辑，以帮助学生在学习音乐知识的过程中实现运动与静态的有效结合，学习兴趣和创造力的提高。当听到音乐后，经常会出现手舞足蹈现象，充分证明了节奏的重要性。在身体的不断协调下，还可以动员学生的器官，主动参与音乐学习，并基于对音乐的感受和理解实现学习目标。
二、音乐律动在小学音乐课堂中的运用
1.创设音乐舞台来展示学生的天赋
小学生的模拟能力很强。在小学音乐教学中，教师主要是帮助学生建立音乐舞台，组建小组，让学生自发地进行舞台艺术表演，发挥学生的主观能动性。教师可以运用多媒体的手段，让学生利用自身的特点自发的导演音乐剧，实现学生的主体地位，让学生积极创作，引导学生创作一些音乐和舞蹈，让学生在旋律中找到自己的优势，体现他们自身的天赋。
事实上，小学音乐课堂体态旋律的应用是让学生从身心两个方面进行培养和锻炼，让学生能够通过听觉感受音乐的同时，用身体去注释音乐旋律的变化和思想情绪的起伏，体会音乐创作者創作音乐的情感，把身体语言融入到音乐感情中，实现音乐与身体的互动。通过这种方式，学生可以真正体会到音乐教学的真正内涵，增强学生对音乐的感知。
2.使用歌曲律动来优化课堂气氛
近年来，歌曲律动已被应用于其他课堂教学以及音乐课堂。特别是在小学低段教学中，当教室里一片嘈杂时，老师就会说“123坐坐好”的口令与“保持安静”的命令式语言来管理课堂纪律，反之，使用音乐律动的效果对学生来说更为有效。由于小学生处于身心发育的特殊时期，往往无法控制自身的行为，长时间难以集中注意力。无法坐在课堂上一动不动。运用音乐律动不仅能够满足学生好动的性格，还会收到良好的教育效果。在音乐课堂教学中，如果教师发现有些学生不专心，可以用节奏律动进行管理。比如说教师唱“哆瑞咪，请坐好”时，学生就要唱“咪瑞哆，就坐好”，这样一句简单的口令就可以让学生的思绪回到课堂，而且避免了言语上的冲突。当音乐进行至一段时间后，学生的注意力开始消退。此时，老师应该播放一些比较轻松的音乐，让学生摆动自己的身体，比如《拍手唱歌笑呵呵》，这样小学生就可以跟着律动放松自己的身体，从而达到消除疲倦感的目的，让学生把注意力重新放在课堂上。当然，这种律动也可以运用于其他学科。
3.运用游戏引入律动教学
小学生相对来说比较贪玩，而无聊的音乐课可能会导致学生失去学习兴趣。因此，教师可以活跃课堂气氛，可以使用游戏方式带动学生学习，并将游戏与律动教学相结合。它不仅可以让学生更加喜欢音乐，还可以让学生快速掌握音乐内容，如玩“你比我猜”的游戏中，两个人为一组，老师点出一个歌曲，其中一个学生用动作描述歌曲，另一个人猜歌名，例如老师给出的歌曲是《中华人民共和国国歌》，学生就可以摆出敬礼和升旗的姿势，另一个学生很容易就猜到了。这也是律动音乐在游戏中的应用。简而言之，使用游戏引入律动性教学，可以让学生获得更丰富的知识并享受游戏乐趣。
4.律动在师生合作间的运用
在素质教育的影响下，学生的主体地位日益得到凸显。作为课堂教师，教师要做好教学研究，保证律动教学的顺利进行，增强师生间的互动，为学生营造出和谐轻松的学习氛围，从而提高了教学质量。其次，要从音乐入手，突出教育的特点和优势。借助身体表演和有效的互动，我们可以加深對音乐的理解并实现音乐学习目标。
总之，律动教学对提高小学生的音乐意识和兴趣度起到了非常积极的作用。在教学过程中，音乐教师应重视律动教学的作用，充分发挥自己的主导作用，营造宽松的教学环境，并且结合实际教学内容灵活掌握，从而提高小学生的综合音乐水平。
参考文献：
[1]沈晓苑.“律动”教学的重要性以及在小学音乐课中的应用探讨[J].新课程：小学，2013（03）：67.
[2]赵红梅.浅谈小学音乐教学中的律动教学作用[J].未来英才，2015，（22）：72-73.
[3]贾慧调.小学低段音乐课堂律动教学的重要作用[J].新课程学习，2015（13）：30-31.
【关键词】小学高年级音乐 律动教学 应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0233-02
前言
在素质教育的影响下，小学教育课程也进行了改革创新。同时，还要求音乐教师要及时更新自己的教学观念，采用先进的教学方法，提高学生的音乐素养，帮助学生发展健康的心理学，树立正确的审美观念，实现健康的发展目标。因此，在小学音乐教育中，要做好律动教学，真正发挥其的作用和功能。
一、律动的作用
律动实际上是基于规律的运动。在教学中，律动教学不仅仅是简单的律动，而且也同时还针对音乐中所展现出的游戏与歌舞表演等内容。因此，在音乐学习中，应该在耳朵与嗓子训练的基础上对身体进行训练，也可以根据歌曲的特点进行编辑，以帮助学生在学习音乐知识的过程中实现运动与静态的有效结合，学习兴趣和创造力的提高。当听到音乐后，经常会出现手舞足蹈现象，充分证明了节奏的重要性。在身体的不断协调下，还可以动员学生的器官，主动参与音乐学习，并基于对音乐的感受和理解实现学习目标。
二、音乐律动在小学音乐课堂中的运用
1.创设音乐舞台来展示学生的天赋
小学生的模拟能力很强。在小学音乐教学中，教师主要是帮助学生建立音乐舞台，组建小组，让学生自发地进行舞台艺术表演，发挥学生的主观能动性。教师可以运用多媒体的手段，让学生利用自身的特点自发的导演音乐剧，实现学生的主体地位，让学生积极创作，引导学生创作一些音乐和舞蹈，让学生在旋律中找到自己的优势，体现他们自身的天赋。
事实上，小学音乐课堂体态旋律的应用是让学生从身心两个方面进行培养和锻炼，让学生能够通过听觉感受音乐的同时，用身体去注释音乐旋律的变化和思想情绪的起伏，体会音乐创作者創作音乐的情感，把身体语言融入到音乐感情中，实现音乐与身体的互动。通过这种方式，学生可以真正体会到音乐教学的真正内涵，增强学生对音乐的感知。
2.使用歌曲律动来优化课堂气氛
近年来，歌曲律动已被应用于其他课堂教学以及音乐课堂。特别是在小学低段教学中，当教室里一片嘈杂时，老师就会说“123坐坐好”的口令与“保持安静”的命令式语言来管理课堂纪律，反之，使用音乐律动的效果对学生来说更为有效。由于小学生处于身心发育的特殊时期，往往无法控制自身的行为，长时间难以集中注意力。无法坐在课堂上一动不动。运用音乐律动不仅能够满足学生好动的性格，还会收到良好的教育效果。在音乐课堂教学中，如果教师发现有些学生不专心，可以用节奏律动进行管理。比如说教师唱“哆瑞咪，请坐好”时，学生就要唱“咪瑞哆，就坐好”，这样一句简单的口令就可以让学生的思绪回到课堂，而且避免了言语上的冲突。当音乐进行至一段时间后，学生的注意力开始消退。此时，老师应该播放一些比较轻松的音乐，让学生摆动自己的身体，比如《拍手唱歌笑呵呵》，这样小学生就可以跟着律动放松自己的身体，从而达到消除疲倦感的目的，让学生把注意力重新放在课堂上。当然，这种律动也可以运用于其他学科。
3.运用游戏引入律动教学
小学生相对来说比较贪玩，而无聊的音乐课可能会导致学生失去学习兴趣。因此，教师可以活跃课堂气氛，可以使用游戏方式带动学生学习，并将游戏与律动教学相结合。它不仅可以让学生更加喜欢音乐，还可以让学生快速掌握音乐内容，如玩“你比我猜”的游戏中，两个人为一组，老师点出一个歌曲，其中一个学生用动作描述歌曲，另一个人猜歌名，例如老师给出的歌曲是《中华人民共和国国歌》，学生就可以摆出敬礼和升旗的姿势，另一个学生很容易就猜到了。这也是律动音乐在游戏中的应用。简而言之，使用游戏引入律动性教学，可以让学生获得更丰富的知识并享受游戏乐趣。
4.律动在师生合作间的运用
在素质教育的影响下，学生的主体地位日益得到凸显。作为课堂教师，教师要做好教学研究，保证律动教学的顺利进行，增强师生间的互动，为学生营造出和谐轻松的学习氛围，从而提高了教学质量。其次，要从音乐入手，突出教育的特点和优势。借助身体表演和有效的互动，我们可以加深對音乐的理解并实现音乐学习目标。
总之，律动教学对提高小学生的音乐意识和兴趣度起到了非常积极的作用。在教学过程中，音乐教师应重视律动教学的作用，充分发挥自己的主导作用，营造宽松的教学环境，并且结合实际教学内容灵活掌握，从而提高小学生的综合音乐水平。
参考文献：
[1]沈晓苑.“律动”教学的重要性以及在小学音乐课中的应用探讨[J].新课程：小学，2013（03）：67.
[2]赵红梅.浅谈小学音乐教学中的律动教学作用[J].未来英才，2015，（22）：72-73.
[3]贾慧调.小学低段音乐课堂律动教学的重要作用[J].新课程学习，2015（13）：30-31.