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新冠肺炎疫情的出现为在校课堂教学转为线上教学提供了必然条件，依靠线上教学，初中阶段的语文课堂教学获得了新的发展。语文教学的创新性与实践性的本质得以保留，教师可利用网络平台完成教学资源的筹备工作，在解决了教学中教与学之间矛盾的同时，能够激发学生学习语文的主动性，全面提升学生的语文学习能力，提高课堂教学水平。
一、线上教学案例
讲授统编版八年级下册《核舟记》一文时，我在课前准备活动中播放《匠人百科》“微雕”视频，学生很感兴趣，评论区一下子热闹起来，“这么小的桃核，能雕刻那么多事物，太厉害了！”“哇，太震撼了！”……
接着，我带着学生理解字词解释。讲到“尝贻余核舟一”一句，我问：“同学们，句中的‘尝’翻译为什么？可以通过连接麦克回答。”话音刚落，举手区跳出四位学生的名字，其中两人是科代表，另外两人是在学校课堂上踊跃发言的学生，我想鼓励其他学生连接麦克发言，这时，评论区出现了46号同学输入的文字答案“曾经”。46号是位女同学，在学校课堂从不发言，为了让她在课堂上表现积极一些，她妈妈和我沟通过很多次，但没有什么实际效果。没想到，这次上网课，她回答了问题，而且是第一个回答问题，我当即表扬她，紧接着很多平日里不爱发言的学生都效仿她，评论区被“刷屏”了。网课结束后统计数据，46号同学答题4次，这一节课全班答题达126人次，远超过平日课堂发言数量。
学生积极参与，也带动了我的状态，师生互动增多，整堂课气氛融洽。课后，我把答题记录发到家长微信群，不出所料，46号同学的家长第一个说话：“啊？我家姑娘今天表现这么好啊！”另一位家长说：“是的。我今天陪女儿上课，看到你家孩子总回答问题，李老师表扬了她。我让女儿多回答问题，向你家孩子学习！”46号同学的家长发了“开怀大笑”的表情，我知道她见到女儿时，也会开怀大笑，或是张开双臂抱紧孩子。
文言文需要牢记解释的重点字词较多，为了检查学生课堂掌握情况，我尝试开启网课软件中的选择题功能，向学生展示习题，并要求作答：
下列加点词，意思相同的一项是（
一、线上教学案例
讲授统编版八年级下册《核舟记》一文时，我在课前准备活动中播放《匠人百科》“微雕”视频，学生很感兴趣，评论区一下子热闹起来，“这么小的桃核，能雕刻那么多事物，太厉害了！”“哇，太震撼了！”……
接着，我带着学生理解字词解释。讲到“尝贻余核舟一”一句，我问：“同学们，句中的‘尝’翻译为什么？可以通过连接麦克回答。”话音刚落，举手区跳出四位学生的名字，其中两人是科代表，另外两人是在学校课堂上踊跃发言的学生，我想鼓励其他学生连接麦克发言，这时，评论区出现了46号同学输入的文字答案“曾经”。46号是位女同学，在学校课堂从不发言，为了让她在课堂上表现积极一些，她妈妈和我沟通过很多次，但没有什么实际效果。没想到，这次上网课，她回答了问题，而且是第一个回答问题，我当即表扬她，紧接着很多平日里不爱发言的学生都效仿她，评论区被“刷屏”了。网课结束后统计数据，46号同学答题4次，这一节课全班答题达126人次，远超过平日课堂发言数量。
学生积极参与，也带动了我的状态，师生互动增多，整堂课气氛融洽。课后，我把答题记录发到家长微信群，不出所料，46号同学的家长第一个说话：“啊？我家姑娘今天表现这么好啊！”另一位家长说：“是的。我今天陪女儿上课，看到你家孩子总回答问题，李老师表扬了她。我让女儿多回答问题，向你家孩子学习！”46号同学的家长发了“开怀大笑”的表情，我知道她见到女儿时，也会开怀大笑，或是张开双臂抱紧孩子。
文言文需要牢记解释的重点字词较多，为了检查学生课堂掌握情况，我尝试开启网课软件中的选择题功能，向学生展示习题，并要求作答：
下列加点词，意思相同的一项是（