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随着社会政治、经济、文化的发展，国家对英语教育投入了大量的人力和物力，以适应当今社会的快速发展。例如，国家要求从小学三年级开始学习英语，由此可见英语学习的重要性。在有些地方，小学生小升初时，英语成绩的好坏，也成为小学生择校的重要标准；大学生要想顺利大学毕业，英语成绩也要达到一定的分数要求；大学生要想考研，英语成绩必须达到高校所在区域的最低分数线。整个社会对英语水平要求越来越高，为了适应社会快速发展的需要，英语教师应该紧跟时代潮流，潜心研究英语教学，努力提高学生英语学习的兴趣和成绩。
1. 中学生英语学习的现状
英语学习虽然很重要，但是中学生在英语学习方面表现出的学习能力参差不齐，包括以下几个方面：
1.1 中学生在学习英语时，发音不准确。小学生进入初中，英语单词量加大，学生开始接触到音标的学习，但是音标毕竟不是汉语，学生要想发音准确，就必须要会读音标，而学生在学习音标的初始阶段，往往因为记不住，读不准，而采用汉语拼音标注的办法，殊不知，这是中学生学习英语的大忌。一旦学生养成这种学习习惯，在脑海中根深蒂固了，以后再让学生改掉这种不良习惯，是非常困难的一件事情。所以，作为一线英语教师应该指导中学生学习使用正确、良好的单词记忆方法。
1.2 中学生对英语语法的学习感到困难。初中生刚接触到英语的句型学习，对句子的语序感到非常困难，例如，学生在学习一般现在式时，有的学生对时态感到不好理解，究其原因，是对一般现在时的定义理解不透彻。一般现在时表示经常性的事情、经常性的动作或一般性事实。在学习感叹句式时，学生感到更困难，但是学生可以用数学公式的模式来学习感叹句型，例如，How + adj. （adv.） + 主语 + 谓语！另一种感叹句型：What + a （an） +adj. + 名词 + 主语 + 谓语！而学生在学习一般疑问句式时，不清楚应该怎么改动，其实只要掌握了规律，再考这种题型时则可以轻而易举地拿分。
1.3 单词记忆不牢固。学生伴随着学习程度的加深，单词量也逐渐加大，一节新课会出现十几个新单词，还有词组，并且每个单词的词性，学生也要掌握得很清楚，不能似是而非，这对刚进入中学的学生来说，不太容易适应。所以教师就要科学合理地指导学生尽快适应中学的学习生活，尽快改变怕英语课，怕记忆英语单词的观念。树立正确的学习观，培养学习英语的兴趣，克服英语学习的困难，从而为英语学习成绩的提高打下坚实的基础。
2. 提高英语教学效率的措施
2.1 晨读至关重要。进入中学后，学生间的差距变大，此时教师要针对学生的学习情况分层次布置晨读任务。对于英语学习基础好，能力较强的学生，可以让学生进行精彩语篇背诵；对于中间水平的学生，他们热爱学习英语，但由于能力有限，基础薄弱，教师可以让他们记忆一些重点、优美句型，让他们循序渐进提高英语成绩；对于基础较差的学生，让他们记单词增加词汇量，同时限量记句子、短语。这样学生在晨读时间能明确自己的任务并各自完成。最后在课上剩余五分钟的时间，教师本人和小组长对学生的掌握情况进行有效的检查，这样一节晨读课就可以被学生有效地利用，促进他们英语成绩的提高。
2.2 英语课堂是学生成绩提高的生命线。教师要充分利用课堂的每个环节对学生进行行之有效的教育。例如在热身环节，教师要营造足够的英语氛围，让学生激情四射投入到学习中。同时在这个环节教师还要把旧知识很好的联系起来，引导学生以旧带新，为学习新知识做好准备。在教授新知识时，教师做好铺垫，引导学生步步为营、稳扎稳打地学习新知识，切忌急功近利。对于巩固练习环节，教师应选择合理的巩固习题，让练习恰到好處，并且适时引导、讲解促进学生消化掌握新知识。每堂课的任务都要当堂完成，不要让学生养成拖拉的坏习惯。要保质保量地完成45分钟课堂的任务。
2.3 课后复习巩固是提高成绩的保障。特别是优秀的学生，他们通常都很擅于总结整理学过的知识。只有教师的课堂准备非常充分，学生在课堂上才能听得清楚明白，如果没有课后巩固复习，那么知识的掌握程度也会打折扣。课后作业是课后巩固的一种有效手段，教师通常通过这种方式让学生接触到不懂的知识，拔高已掌握的知识。
总之，作为新时期的一名一线英语教师，笔者会认真研究教法和学法，为学生乐学英语、爱上英语、提高学生的英语成绩而奉献自己的青春。笔者同时也相信，只要方法得当，加上英语教师的不懈努力，英语教学一定会取得事半功倍的效果！
[1] 刘润清.西方语言学流派[M].北京：外语教学与研究出版社， 1999.
[2] 何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社， 1997.
[3] 张国扬， 朱亚夫.外语教育语言学[M].南宁：广西教育出版社， 1996.
（作者单位：山东省郯城县港上镇初级中学）
1. 中学生英语学习的现状
英语学习虽然很重要，但是中学生在英语学习方面表现出的学习能力参差不齐，包括以下几个方面：
1.1 中学生在学习英语时，发音不准确。小学生进入初中，英语单词量加大，学生开始接触到音标的学习，但是音标毕竟不是汉语，学生要想发音准确，就必须要会读音标，而学生在学习音标的初始阶段，往往因为记不住，读不准，而采用汉语拼音标注的办法，殊不知，这是中学生学习英语的大忌。一旦学生养成这种学习习惯，在脑海中根深蒂固了，以后再让学生改掉这种不良习惯，是非常困难的一件事情。所以，作为一线英语教师应该指导中学生学习使用正确、良好的单词记忆方法。
1.2 中学生对英语语法的学习感到困难。初中生刚接触到英语的句型学习，对句子的语序感到非常困难，例如，学生在学习一般现在式时，有的学生对时态感到不好理解，究其原因，是对一般现在时的定义理解不透彻。一般现在时表示经常性的事情、经常性的动作或一般性事实。在学习感叹句式时，学生感到更困难，但是学生可以用数学公式的模式来学习感叹句型，例如，How + adj. （adv.） + 主语 + 谓语！另一种感叹句型：What + a （an） +adj. + 名词 + 主语 + 谓语！而学生在学习一般疑问句式时，不清楚应该怎么改动，其实只要掌握了规律，再考这种题型时则可以轻而易举地拿分。
1.3 单词记忆不牢固。学生伴随着学习程度的加深，单词量也逐渐加大，一节新课会出现十几个新单词，还有词组，并且每个单词的词性，学生也要掌握得很清楚，不能似是而非，这对刚进入中学的学生来说，不太容易适应。所以教师就要科学合理地指导学生尽快适应中学的学习生活，尽快改变怕英语课，怕记忆英语单词的观念。树立正确的学习观，培养学习英语的兴趣，克服英语学习的困难，从而为英语学习成绩的提高打下坚实的基础。
2. 提高英语教学效率的措施
2.1 晨读至关重要。进入中学后，学生间的差距变大，此时教师要针对学生的学习情况分层次布置晨读任务。对于英语学习基础好，能力较强的学生，可以让学生进行精彩语篇背诵；对于中间水平的学生，他们热爱学习英语，但由于能力有限，基础薄弱，教师可以让他们记忆一些重点、优美句型，让他们循序渐进提高英语成绩；对于基础较差的学生，让他们记单词增加词汇量，同时限量记句子、短语。这样学生在晨读时间能明确自己的任务并各自完成。最后在课上剩余五分钟的时间，教师本人和小组长对学生的掌握情况进行有效的检查，这样一节晨读课就可以被学生有效地利用，促进他们英语成绩的提高。
2.2 英语课堂是学生成绩提高的生命线。教师要充分利用课堂的每个环节对学生进行行之有效的教育。例如在热身环节，教师要营造足够的英语氛围，让学生激情四射投入到学习中。同时在这个环节教师还要把旧知识很好的联系起来，引导学生以旧带新，为学习新知识做好准备。在教授新知识时，教师做好铺垫，引导学生步步为营、稳扎稳打地学习新知识，切忌急功近利。对于巩固练习环节，教师应选择合理的巩固习题，让练习恰到好處，并且适时引导、讲解促进学生消化掌握新知识。每堂课的任务都要当堂完成，不要让学生养成拖拉的坏习惯。要保质保量地完成45分钟课堂的任务。
2.3 课后复习巩固是提高成绩的保障。特别是优秀的学生，他们通常都很擅于总结整理学过的知识。只有教师的课堂准备非常充分，学生在课堂上才能听得清楚明白，如果没有课后巩固复习，那么知识的掌握程度也会打折扣。课后作业是课后巩固的一种有效手段，教师通常通过这种方式让学生接触到不懂的知识，拔高已掌握的知识。
总之，作为新时期的一名一线英语教师，笔者会认真研究教法和学法，为学生乐学英语、爱上英语、提高学生的英语成绩而奉献自己的青春。笔者同时也相信，只要方法得当，加上英语教师的不懈努力，英语教学一定会取得事半功倍的效果！
[1] 刘润清.西方语言学流派[M].北京：外语教学与研究出版社， 1999.
[2] 何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社， 1997.
[3] 张国扬， 朱亚夫.外语教育语言学[M].南宁：广西教育出版社， 1996.
（作者单位：山东省郯城县港上镇初级中学）