论文部分内容阅读
【摘要】在新课程背景下如何提高学生的生物科学素养，注重学生知识、能力、情感三方面的发展，是生物教学的核心问题。本文主要从准确定位教学目标、采取多样化的教学方式、认真进行学法指导三方面来论述如何使学生有效地参与课堂教学，提升学生综合素质
【关键词】课堂教学；教学目标；教学方式；学法指导
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。课堂是学校教育教学的主阵地，学生是学习的主体，课堂教学的出发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。实践表明，学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度，直接影响教学过程的优化，关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实到位。因而，学生有效地参与课堂教学是教学质量提高，学生综合素质提升的关键。笔者经过多年摸索，在教学上取得了一些心得。本文介绍如下：
一、准确定位教学目标
教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程，可以最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。高中生物新的课程标准提倡：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，以培养和提高学生生物科学素养为核心，通过相互渗透构成了生物课程总目标的完整结构体系。在教学过程中，师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作学习，达成目标。可以说，目标达成度高，课堂教学的效果就好。
高中生物课堂教学中只有注重教学目标的全面性，明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求，使之具有层次性、递进性、明确性、可操作性、可测量性。使学生在课堂上能够既掌握了知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观。制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的有效度。
二、采取多样化的教学方式
教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的教学方式是学生有效地参与课堂教学的有力保障。在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应该有的展示。因此在课堂教学中，教师要当学生学习的引路人，教师要由知识的传递者转变成能力的培养者，课堂教学中要让学生真正成为学习的主体，给学生充分的课堂预习、消化、吸收时间；针对不同的教学内容，教师可采取不同的教学方法。如对于一些较简单的知识，可以设计几个问题，让学生通过阅读材料、讨论后解答问题。如“细胞中的元素和化合物”适合采用自主学习。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。笔者也不例外，因为在有效的小组合作与交流中，能够使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。如“各细胞器的形态、结构和功能”适合采用合作式教学。又如“植物细胞的吸水和失水”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与讨论植物细胞的吸水和失水相关问题，并尝试自行设计实验，动手实验亲身体会科学实验证明过程，领悟科学研究方法。在课堂教学中，各种教学方式不是单一运用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也体现了自主与探究，从而达到充分挥发各种教学方式的效能，提高课堂效率。此外，在教学中可以合理使用多媒体，它使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而使学生积极地参与课堂教学。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，借助于多媒体的手段，可使这些技术变的直观明了。
三、认真进行学法指导
好的学习方法是使学生有效地参与课堂教学必要条件。对学生的学习方法进行指导我一般从以下两方面入手。一是指导学生主动构建知识网络，使知识系统化。方法是供几种模式和例子，然后学生可根据自己的兴趣来选择不同模式。教师还要经常检查，评比激发学生主动构建的兴趣。二是指导学生的做题习惯，针对学生做题总是容易粗心，我指导学生每个题目至少认真看两遍，并找出题干的关词，养成良好的习惯。并且在平时的反馈练习中督促他们采用一题多解，一题多联，一题多变，一题多问，训练学生的思维能力，联想能力。
教育是一个需要探索的过程，作为生物教师需要不断革新教学理念、要在实践中不断探索、创新教学方式，用心教学，总结经验，增强责任感，发挥生物学科优势，促进学生情感的发展和完整。
参考文献：
[1]汪忠，刘恩山.生物课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.