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身为一名蒙古族学校的汉语教师，我深知汉语作文是衡量学生汉语综合水平和应用汉语语言能力的一个重要因素。作为一名汉语教师，应从小学开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行汉语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。
一、兴趣是提高写作能力前提
好的老师善于培养学生兴趣。学生普遍感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学事半功倍。学生厌恶写作，根本原因是不知道写什么，如何写。根据小学生心理特点，我从学生感兴趣的事做起。比如写“一次活动”，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣活动。例如，参观公园、游览名胜古迹、举行博克比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。
二、广泛阅读，在阅读中积累词汇
“读书破万卷，下笔如有神。”对于小学生来说，不可能“破万卷”，但要引导他们多读书，读好书，就可以学到很多好的词句。学会许多不同风格、不同体裁的写作和巧妙的构思，从中了解许多有关天文地理、风土人情等方面的课外知识，使其兴趣盎然。另外，大量阅读还能启迪学生的思维，引发他们的创作思路。实践证明，学生阅读的文章越多，写作思路就越活跃、越宽广。读书的同时，让学生进行写“摘录手记”的训练，让学生懂得不动笔墨不读书的含义，要求他们摘录文章的好词好句好段，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，写作需要时，大量恰当的佳句就会涌向笔尖，这样就不会无词可用，无话可说了。
三、培养学生观察能力
观察是学生获取事物信息的重要渠道。所谓观察就是用眼睛去看，要远“观”、近“察”，事事留心、时时注意，并养成一种习惯。观察就是要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料，你要对一些看似不大实际，则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、经过和结果；你要留意花坛里的植物一年四季如何变化的，学会刨根问底，弄清变化的来龙去脉，发现一些细微的东西；要走入社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要发现细节，还要学会思索一些东西，将它们汇入自己的思想，随时备用，这就是观察的过程，不过观察过程中还应该注意以下几点。
1.观察决不是单纯的仅仅“用眼看”。观察不是仅仅用眼去看就可以了，还应用耳朵去听、用身体去感受，更重要的是用心、用脑去思考，这样的观察才会更加细腻、深刻。
2.观察中还应注重“笔头”的作用。平时大家在观察中都能看到很多事物，产生很多想法，可不能随时记下来，这样观察到的材料和一些好的想法就会丢失了，一些有价值的东西也白白浪费掉了，真是太可惜了。
3.观察还应持之以恒。有很多同学都是为了观察而观察，这样是不好的，我们应该把观察当成一种习惯，贯穿在生活的每一天里，这样才能保证腹中满满，才能写出好的文章来。
四、注重基础，提高能力
1.通过词汇学习，训练写作能力。在平时学习中，要注意加强词汇方面的训练，尤其要加强对重点词汇与词组搭配的学习。可以从简单句着手，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。接着学习并列句，再过渡到主从复合句，由浅入深，从低级到高级，循序渐进。
2.通过听说能力训练，提高写作能力。汉語的听、说、读、写是相互影响的，提高听说能力一定会促进写作能力的提高。而提高听说能力的关键在于有一个良好的汉语语言环境。建议教师课堂上要尽量用汉语授课，课后多开展丰富多彩的汉语活动，如唱汉语歌曲、朗诵汉语诗歌等，从而提高学生学习汉语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用汉语的时间长了，学生自然能用地道的汉语进行交流和写作。
要想激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，教师在命题时应该做到新颖、醒目、富有创造性，使命题具有开放性，包括以下几层意思：①教师命题，要注意联系实际，面向生活；②或者可放宽命题的范围，让学生自选角度；③教师可以不限文体，让学生自主选择；④平时要鼓励学生多写随笔，自主命题，等等。具体方法有：演讲比赛、抽签作文赛、口头作文、故事会、手报比赛、报刊剪摘活动、争鸣辩论活动、新闻语竞猜活动、介绍新技术论活动、新思想及叙述新事物活动，结合课外阅读，电影和电视，等等。通过多种方式，激发学生的作文兴趣。
五、让学生走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得和体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
写作能全面反映学生的汉语水平。小学汉语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就小学汉语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，小学生的写作能力一定会有大幅度的提高。作为教师，应长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，就会真正提高学生写的能力。
一、兴趣是提高写作能力前提
好的老师善于培养学生兴趣。学生普遍感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学事半功倍。学生厌恶写作，根本原因是不知道写什么，如何写。根据小学生心理特点，我从学生感兴趣的事做起。比如写“一次活动”，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣活动。例如，参观公园、游览名胜古迹、举行博克比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。
二、广泛阅读，在阅读中积累词汇
“读书破万卷，下笔如有神。”对于小学生来说，不可能“破万卷”，但要引导他们多读书，读好书，就可以学到很多好的词句。学会许多不同风格、不同体裁的写作和巧妙的构思，从中了解许多有关天文地理、风土人情等方面的课外知识，使其兴趣盎然。另外，大量阅读还能启迪学生的思维，引发他们的创作思路。实践证明，学生阅读的文章越多，写作思路就越活跃、越宽广。读书的同时，让学生进行写“摘录手记”的训练，让学生懂得不动笔墨不读书的含义，要求他们摘录文章的好词好句好段，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，写作需要时，大量恰当的佳句就会涌向笔尖，这样就不会无词可用，无话可说了。
三、培养学生观察能力
观察是学生获取事物信息的重要渠道。所谓观察就是用眼睛去看，要远“观”、近“察”，事事留心、时时注意，并养成一种习惯。观察就是要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料，你要对一些看似不大实际，则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、经过和结果；你要留意花坛里的植物一年四季如何变化的，学会刨根问底，弄清变化的来龙去脉，发现一些细微的东西；要走入社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要发现细节，还要学会思索一些东西，将它们汇入自己的思想，随时备用，这就是观察的过程，不过观察过程中还应该注意以下几点。
1.观察决不是单纯的仅仅“用眼看”。观察不是仅仅用眼去看就可以了，还应用耳朵去听、用身体去感受，更重要的是用心、用脑去思考，这样的观察才会更加细腻、深刻。
2.观察中还应注重“笔头”的作用。平时大家在观察中都能看到很多事物，产生很多想法，可不能随时记下来，这样观察到的材料和一些好的想法就会丢失了，一些有价值的东西也白白浪费掉了，真是太可惜了。
3.观察还应持之以恒。有很多同学都是为了观察而观察，这样是不好的，我们应该把观察当成一种习惯，贯穿在生活的每一天里，这样才能保证腹中满满，才能写出好的文章来。
四、注重基础，提高能力
1.通过词汇学习，训练写作能力。在平时学习中，要注意加强词汇方面的训练，尤其要加强对重点词汇与词组搭配的学习。可以从简单句着手，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。接着学习并列句，再过渡到主从复合句，由浅入深，从低级到高级，循序渐进。
2.通过听说能力训练，提高写作能力。汉語的听、说、读、写是相互影响的，提高听说能力一定会促进写作能力的提高。而提高听说能力的关键在于有一个良好的汉语语言环境。建议教师课堂上要尽量用汉语授课，课后多开展丰富多彩的汉语活动，如唱汉语歌曲、朗诵汉语诗歌等，从而提高学生学习汉语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用汉语的时间长了，学生自然能用地道的汉语进行交流和写作。
要想激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，教师在命题时应该做到新颖、醒目、富有创造性，使命题具有开放性，包括以下几层意思：①教师命题，要注意联系实际，面向生活；②或者可放宽命题的范围，让学生自选角度；③教师可以不限文体，让学生自主选择；④平时要鼓励学生多写随笔，自主命题，等等。具体方法有：演讲比赛、抽签作文赛、口头作文、故事会、手报比赛、报刊剪摘活动、争鸣辩论活动、新闻语竞猜活动、介绍新技术论活动、新思想及叙述新事物活动，结合课外阅读，电影和电视，等等。通过多种方式，激发学生的作文兴趣。
五、让学生走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得和体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
写作能全面反映学生的汉语水平。小学汉语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就小学汉语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，小学生的写作能力一定会有大幅度的提高。作为教师，应长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，就会真正提高学生写的能力。