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父母在指导孩子写作时，经常会遇到这样的问题：孩子要么不知道写什么，要么不知道怎么写，咬着笔杆子发呆。当父母陪孩子一起写作时，又出现“孩子变成记录员，父母说一点孩子记一点”的状况。经过多年的实践与探索，我发现巧用思维导图，才能让“指导孩子写作”变得简单又轻松。
孩子写作文以感性思维为主，容易偏题，缺乏条理。因此，可以借助思维导图理清写作思路。首先，围绕主题确定一个中心词：其次，发散联想，并把联想的内容“画”出来，逐步构思一级、二级、三级等分支的关键词，快速搭好框架。
接着，引导孩子在绘制好的导图基础上进行口头交流，并根据过程中出现的问题做相应的排序、删减和增补。这样几轮下来，一篇文章的构思便基本形成，提笔写作自然就言而有序了。
好的写作素材，内容具体充实，而且能够很好地凸显主旨。因此要引导孩子“画”出心中的选材。
如习作：妈妈画像作文《我的妈妈》思维导图
正因为孩子对“妈妈”非常熟悉，所以千头万绪，不知从何下手。这时，孩子们可以将“妈妈画像”的素材在图表上一一呈现，再进行分析、筛选和优化，最后自然能够有感而发、有情可抒
孩子们在写人记事时常常缺乏细节的描写，容易陷入“干巴巴”
“喊口号”的现象，所以要借助思维导图把事件说清楚、说具体。
同样以作文《我的妈妈》片段进行对比：
1、缺乏细节描写的作文片段：“妈妈非常爱我。她给了我无微不至的关怀，满足我所有的要求。在她心中，只有我最重要。妈妈，您是世上最好的妈妈。”（如图左所示）
2、增添了動作、语言等细节描写的片段：晚上10点了，我还在埋头赶写这几天因生病落下的作业。“轰……”厨房里抽油烟机发出轻微的轰鸣声，不一会儿，便传来脚步声。我疑惑地抬起头，只见妈妈端来一碗热乎乎的汤：“小宇，妈妈做了鸡蛋汤，快趁热喝了吧！”原来是妈妈在厨房做我最爱吃的鸡蛋汤呢！我立刻接过妈妈递过来的汤呼呼地喝着，看着默默站在我身旁笑咪咪的妈妈，感觉从心到肚子都是暖暖的……（如图右所示）
第二个习作片段借助思维导图增添了人物的心理、语言、动作等细节。使作文从可视状态下逐步走向生动形象、饱满立体，读来更有味道。
思维导图的妙用可不止以上几点，当孩子真正运用起来的时候，定会得到更大收获。
一、如何言之有序？
孩子写作文以感性思维为主，容易偏题，缺乏条理。因此，可以借助思维导图理清写作思路。首先，围绕主题确定一个中心词：其次，发散联想，并把联想的内容“画”出来，逐步构思一级、二级、三级等分支的关键词，快速搭好框架。
接着，引导孩子在绘制好的导图基础上进行口头交流，并根据过程中出现的问题做相应的排序、删减和增补。这样几轮下来，一篇文章的构思便基本形成，提笔写作自然就言而有序了。
二、如何言之有物？
好的写作素材，内容具体充实，而且能够很好地凸显主旨。因此要引导孩子“画”出心中的选材。
如习作：妈妈画像作文《我的妈妈》思维导图
正因为孩子对“妈妈”非常熟悉，所以千头万绪，不知从何下手。这时，孩子们可以将“妈妈画像”的素材在图表上一一呈现，再进行分析、筛选和优化，最后自然能够有感而发、有情可抒
三、如何言之有味？
孩子们在写人记事时常常缺乏细节的描写，容易陷入“干巴巴”
“喊口号”的现象，所以要借助思维导图把事件说清楚、说具体。
同样以作文《我的妈妈》片段进行对比：
1、缺乏细节描写的作文片段：“妈妈非常爱我。她给了我无微不至的关怀，满足我所有的要求。在她心中，只有我最重要。妈妈，您是世上最好的妈妈。”（如图左所示）
2、增添了動作、语言等细节描写的片段：晚上10点了，我还在埋头赶写这几天因生病落下的作业。“轰……”厨房里抽油烟机发出轻微的轰鸣声，不一会儿，便传来脚步声。我疑惑地抬起头，只见妈妈端来一碗热乎乎的汤：“小宇，妈妈做了鸡蛋汤，快趁热喝了吧！”原来是妈妈在厨房做我最爱吃的鸡蛋汤呢！我立刻接过妈妈递过来的汤呼呼地喝着，看着默默站在我身旁笑咪咪的妈妈，感觉从心到肚子都是暖暖的……（如图右所示）
第二个习作片段借助思维导图增添了人物的心理、语言、动作等细节。使作文从可视状态下逐步走向生动形象、饱满立体，读来更有味道。
思维导图的妙用可不止以上几点，当孩子真正运用起来的时候，定会得到更大收获。