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摘要:本文客观分析了当前高职院校思想政治教育工作现状,紧密结合教高16号文件(教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》)精神,主张从关心学生职业发展和满足社会需求的角度,切实加强思想政治教育内容和形式创新,高度重视学生职业道德和法制教育,培养学生良好的职业素养,进一步增强思想政治教育人文关怀和实效性。
关键词:思想政治教育;高职院校;素质培养;人文关怀
作者简介:刘建文(1971-),男,河北保定人,保定电力职业技术学院,讲师,法学硕士,主要研究方向:思想政治教育;谭丽杰(1971-),女,河北保定人,保定电力职业技术学院,讲师,教育学硕士,主要研究方向:教学理论。(河北 保定 071051)
坚持育人为本,德育为先,必须把思想政治教育放在重要地位,这是由社会和人的发展需要决定的。在这个过程中,思想政治教育的价值导向、目标导向和行为导向作用必须得到充分发挥并在实践中不断创新发展。
一、当前高等职业院校思想政治教育的现状
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。对于学校来说,它是指学校对学生施加的影响,旨在使学生成为符合人才培养目标的教育过程。
近年来,高等职业院校根据人才培养目标的要求,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,坚持优化思想政治教育的内容和形式,教育的实效性显著增强,在培养高素质技能型人才的过程中发挥了积极作用。但是,在实践中还存在诸多问题。
1.高职院校存在“重技能轻德育”的不良倾向
长期以来,高等职业院校把人才培养目标定位在面向生产、建设、服务和管理一线的技能型人才,学校比较重视对学生技能的培养,认为只要学生掌握好技能、就业率高、用人单位需求量大,就达到了办学目的。因此,在教育教学过程中,教师学生对思想政治教育工作不够重视,事实上存在着轻德育的现象。加之思想政治教育手段比较陈旧单一,难以引起学生的共鸣,进一步强化了这种现象。
2.大学生思想教育的目标不明确
确立教育目标是实施有效教育的前提。随着我国高等教育的普及,“精英教育”向 “大众教育”转型,即使不考虑环境影响,要求把每个学生都培养成具有坚定理想信念、高度国家集体观念和奉献精神的人只能是一种理想状态。在现实与理想之间,大学生思想政治教育成为一种“软性任务”,应该对学生进行怎样的教育、怎样进行教育、达到什么程度,目标认识上比较模糊。相比之下,由于办学时间、办学层次和培养目标不同,对于高职学生的思想政治教育的认识更为不统一、不明确。
3.社会环境的负面影响对思想政治教育的抵消作用在增大
目前,我国处在社会转型期,社会文化日益多元化,道德价值体系面临重构,社会思想领域经历着深刻变革。信息化、网络化的加速,使外界信息多渠道大量渗入,泥沙俱下的信息对青年学生人生观、价值观的形成产生了很大影响。学生对教师正面引导的可信性表现出选择的态度,使传统思想政治工作“一统天下”的局面逐渐瓦解,学校所代表的主流观点和价值取向的权威性受到挑战和质疑。目前大学生思想上存在的最大问题是理想信念意识比较淡薄,对个人价值、个人利益看得较重,对社会集体利益持漠不关心的态度。
4.高职学生自身特点决定了思想政治教育的特殊性
一是随着传统精英教育时代的结束和高教大众化的深入,大学生不再是“天之骄子”,对普通高中毕业生而言,念高职大多为被迫之举,许多高职学生在心理上认为“低人一等”。二是高职学生在某种程度上是学习的“失败者”,在评价标准单一的情况下,缺乏自信心,高层次的成才意识也不强。三是就业去向使学生产生自卑心理。高职教育培养目标就是一线高技能劳动者,这与社会和个人的期待存在差距,难免产生自卑心理。
针对目前思想教育现状和高职学生的特点,我们认为,空洞或者目标过高的思想政治教育难免效果不佳;加强对学生的职业道德、法制意识教育等方面的教育,凸显人文关怀,是增强教育的实效性、切实提高学生素质的有力举措。
二、加强思想政治教育,推进高职生素质的提高
思想政治素质是个人素质的灵魂,思想政治素质的缺乏,直接影响着其他方面素质的培养。为此,要从内容和形式两个方面加强和创新对高职生的思想政治教育。
1.从思想政治教育的内容上加强和创新,高度重视学生职业道德和法制教育
传统的思想政治教育注重对学生进行意识形态的教育,作为国家意识形态的重要组成部分,马克思主义理论就是要教育引导青年学生坚持社会主义制度、坚定共产主义信仰。思想政治教育的职责就是要把这种意识形态转变为国家公民的基本政治素养和价值准则,但在事实上存在忽视个体成长和发展需要的倾向。坚持以人为本就要把思想政治教育与学生个人的发展紧密结合起来,使学生接受的教育满足于职业生涯发展需要和社会对高素质人才的期待。学生不仅是传统意义上的创造经济价值的劳动者,还应该是现代意义上能创造文化、具有良好职业意识和职业素养的职业人。
加强职业道德教育,使学生成为良好的职业人。通过课堂主渠道,发挥学科优势,挖掘学科教育资源,特别是要加强“大学生职业指导”课程建设,切实突出职业道德内容的讲解和实践。设计职业道德内容方面的讨论题目和案例,让学生针对某种现象展开充分讨论,使学生真正具备职业道德的评判能力。同时,在第二课堂活动中,学校要有意识地设计反映职业道德内容的文体活动,强化学生的职业道德意识。
加强法制教育,培养学生正确的规则意识。现代社会是法制社会,法律制度是一个职业人基本的生活和工作规则,遵守法律制度是基本的道德要求。学校要依托“思想政治理论课”,把基本的法律知识传授给学生。同时在学生的教育管理中,注意渗透制度管理,培养学生的规则意识,使学生毕业后走上工作岗位成为遵守制度规则、具有现代法制意识的职业人。
加强学生诚信品质、敬业精神和责任意识的培养,树立积极健康人格。市场经济在本质上是法制经济也是诚信经济,培养良好的诚信品质是现代职业人应具备的基本道德品质。学校要引导学生积极实践社会主义荣辱观,继续深化“诚信考试”主题教育活动,并以“诚信考试”教育为突破口,通过正反两方面的教育,使学生逐渐树立“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的诚信观。积极探索培养学生敬业精神和责任意识的有效渠道和载体,通过邀请优秀校友或劳动模范做报告、社会实践、日常管理渗透等形式,强化学生的敬业精神,使学生走上工作岗位成为爱岗敬业、无私奉献的典范。
提高学习能力、实践能力、创造(创业)能力以及就业能力,培养学生成为具有良好职业能力的人。要以就业为导向,全面加强学生的社会适应能力,教育学生转变就业观念,引导学生摒弃“一次就业,一劳永逸”的思想,把提高自己的学习、实践和创新能力作为就业的基础,使学生从被动“等、靠、要”转变为主动的“学(学习,丰富提高自己)、找(寻找适合自己的机会和岗位)、创(创造条件,创造机会,积极创业)”。学校要把培养学生自主学习、自主获取知识的能力作为重点,通过形式多样的教育载体,培养学生交际能力,学会交流和沟通,培养学生良好的协作意识和能力。
2.从思想政治教育的形式和载体上加强和创新,增强教育的人文关怀和实效性
思想政治教育要取得实效性,就必须体现人文关怀。一直以来,大学生思想政治教育往往忽视人的主体性和对人的现实关怀,忽视人的现实需要和精神需要,使思想政治教育对象偏离了“现实的人”这一主题。事实上,人并不是社会存在的消极产物。在人与社会的关系中,人不是被动的,而是能动的。教育的社会价值,在于培养出社会需要的人。脱离一个个鲜活的个体,脱离每个具体的个人对自身发展的追求,教育的社会价值就不可能实现。因此,在大学生思想政治教育中融入人文关怀,有利于增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
(1)思想政治工作要解决人的思想问题,因此要贴近学生思想实际。在了解学生的基础上以剖析人的思想变化,疏导人的心理问题,实现人的观念转变,塑造人的精神世界为目的;以关心人、激励人、提升人、尊重人的价值,激发人的主体性,调动人的积极性为宗旨,尤其应当以关注人的发展与自我完善来彰显其特有的人文关怀价值。只有如此,学生才能认同思想政治教育,并逐渐内化为自己的行为准则。要结合学生需要开展思想教育工作。在课堂教育主渠道中,教师要关注学生现实需要和未来职业发展,把学生的身心健康、职业发展作为教育的重点。通过讨论、讲解、挖掘教育内容,使学生从思想教育活动中切实吸收到自己思想和现实生活需要的营养。切忌思想政治教育高高在上,脱离学生实际需要,这就会使学生对思想教育无兴趣,甚至持抵制态度,也根本达不到教育效果。
(2)思想政治工作还要从现实出发,解决学生的生活实际问题。首先,要关爱学生进步。高职学生由于社会文化影响以及高考分数等诸多影响,存在一定的自卑或不求上进心理,因此,关爱学生进步至少应该包括三个方面:一是关心学生政治上的进步和成长,加强党团工作的宣传,引导青年学生在政治上进一步成熟,培养他们加入党团组织的愿望;办好业余党校和团校,开展好对学生党的基础知识培训工作,动员、培养、吸纳更多的青年学生加入党组织;二是关心学生学习的进步,要按照高职教学要求,合理做好理论和实践课程安排,特别是做好学生实训课程安排,更新实习实训设备,保证学生能很好地掌握“一技之长”。
其次,关心学生就业。对于高职院校的绝大部分学生来说,毕业后上岗就业是其基本定位,找到一个适应自己的工作岗位是其重要目标。“解决好一个岗位,救活一辈子,救活全家人”也是事实,因此,在充分做好学生就业的前提下,也务必做好学生就业教育,引导学生深刻认识当前就业形势,树立良好的就业心态,增强学生就业信心和就业技巧,使学生充分认识作为高职生的优势。
第三,关注学生困难。随着社会经济生活的多元化和市场化,也随着收入分配差距的扩大,与高等教育大众化和收费上学直接相关,学生中家庭困难者不乏其人。一个高职学生一年的基本支出,对于山区农村家庭,对城镇下岗职工家庭来说,都是一件常困难的事情。因此,关注学生困难要从心理和实际两个方面做起:在心理上,要做好贫困学生心理辅导,消除他们的自卑心理,要很好地发挥班级心理辅导员作用,及时对有问题学生进行心理疏导,保持他们健康的心理人格;在实际工作中,要很好落实“奖、贷、助、免、补”体系,帮助学生解决实际困难,又要尽可能动员和召唤更多的社会力量设奖或资助,进一步解决好困难学生的经济问题,让大学生消除后顾之忧,安心学习。
思想政治教育关系到高等职业学校人才培养水平,关系到学生未来职业发展,学校必须重视思想政治工作,建立符合工作实际的思想政治教育体系,把课堂主渠道、第二课堂和服务管理软环境结合起来,营造充满人文关怀的思想政治工作环境,切实提高学生的全面素质,真正把学生培养成高素质的技能性人才。
(责任编辑:赵赟)
关键词:思想政治教育;高职院校;素质培养;人文关怀
作者简介:刘建文(1971-),男,河北保定人,保定电力职业技术学院,讲师,法学硕士,主要研究方向:思想政治教育;谭丽杰(1971-),女,河北保定人,保定电力职业技术学院,讲师,教育学硕士,主要研究方向:教学理论。(河北 保定 071051)
坚持育人为本,德育为先,必须把思想政治教育放在重要地位,这是由社会和人的发展需要决定的。在这个过程中,思想政治教育的价值导向、目标导向和行为导向作用必须得到充分发挥并在实践中不断创新发展。
一、当前高等职业院校思想政治教育的现状
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。对于学校来说,它是指学校对学生施加的影响,旨在使学生成为符合人才培养目标的教育过程。
近年来,高等职业院校根据人才培养目标的要求,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,坚持优化思想政治教育的内容和形式,教育的实效性显著增强,在培养高素质技能型人才的过程中发挥了积极作用。但是,在实践中还存在诸多问题。
1.高职院校存在“重技能轻德育”的不良倾向
长期以来,高等职业院校把人才培养目标定位在面向生产、建设、服务和管理一线的技能型人才,学校比较重视对学生技能的培养,认为只要学生掌握好技能、就业率高、用人单位需求量大,就达到了办学目的。因此,在教育教学过程中,教师学生对思想政治教育工作不够重视,事实上存在着轻德育的现象。加之思想政治教育手段比较陈旧单一,难以引起学生的共鸣,进一步强化了这种现象。
2.大学生思想教育的目标不明确
确立教育目标是实施有效教育的前提。随着我国高等教育的普及,“精英教育”向 “大众教育”转型,即使不考虑环境影响,要求把每个学生都培养成具有坚定理想信念、高度国家集体观念和奉献精神的人只能是一种理想状态。在现实与理想之间,大学生思想政治教育成为一种“软性任务”,应该对学生进行怎样的教育、怎样进行教育、达到什么程度,目标认识上比较模糊。相比之下,由于办学时间、办学层次和培养目标不同,对于高职学生的思想政治教育的认识更为不统一、不明确。
3.社会环境的负面影响对思想政治教育的抵消作用在增大
目前,我国处在社会转型期,社会文化日益多元化,道德价值体系面临重构,社会思想领域经历着深刻变革。信息化、网络化的加速,使外界信息多渠道大量渗入,泥沙俱下的信息对青年学生人生观、价值观的形成产生了很大影响。学生对教师正面引导的可信性表现出选择的态度,使传统思想政治工作“一统天下”的局面逐渐瓦解,学校所代表的主流观点和价值取向的权威性受到挑战和质疑。目前大学生思想上存在的最大问题是理想信念意识比较淡薄,对个人价值、个人利益看得较重,对社会集体利益持漠不关心的态度。
4.高职学生自身特点决定了思想政治教育的特殊性
一是随着传统精英教育时代的结束和高教大众化的深入,大学生不再是“天之骄子”,对普通高中毕业生而言,念高职大多为被迫之举,许多高职学生在心理上认为“低人一等”。二是高职学生在某种程度上是学习的“失败者”,在评价标准单一的情况下,缺乏自信心,高层次的成才意识也不强。三是就业去向使学生产生自卑心理。高职教育培养目标就是一线高技能劳动者,这与社会和个人的期待存在差距,难免产生自卑心理。
针对目前思想教育现状和高职学生的特点,我们认为,空洞或者目标过高的思想政治教育难免效果不佳;加强对学生的职业道德、法制意识教育等方面的教育,凸显人文关怀,是增强教育的实效性、切实提高学生素质的有力举措。
二、加强思想政治教育,推进高职生素质的提高
思想政治素质是个人素质的灵魂,思想政治素质的缺乏,直接影响着其他方面素质的培养。为此,要从内容和形式两个方面加强和创新对高职生的思想政治教育。
1.从思想政治教育的内容上加强和创新,高度重视学生职业道德和法制教育
传统的思想政治教育注重对学生进行意识形态的教育,作为国家意识形态的重要组成部分,马克思主义理论就是要教育引导青年学生坚持社会主义制度、坚定共产主义信仰。思想政治教育的职责就是要把这种意识形态转变为国家公民的基本政治素养和价值准则,但在事实上存在忽视个体成长和发展需要的倾向。坚持以人为本就要把思想政治教育与学生个人的发展紧密结合起来,使学生接受的教育满足于职业生涯发展需要和社会对高素质人才的期待。学生不仅是传统意义上的创造经济价值的劳动者,还应该是现代意义上能创造文化、具有良好职业意识和职业素养的职业人。
加强职业道德教育,使学生成为良好的职业人。通过课堂主渠道,发挥学科优势,挖掘学科教育资源,特别是要加强“大学生职业指导”课程建设,切实突出职业道德内容的讲解和实践。设计职业道德内容方面的讨论题目和案例,让学生针对某种现象展开充分讨论,使学生真正具备职业道德的评判能力。同时,在第二课堂活动中,学校要有意识地设计反映职业道德内容的文体活动,强化学生的职业道德意识。
加强法制教育,培养学生正确的规则意识。现代社会是法制社会,法律制度是一个职业人基本的生活和工作规则,遵守法律制度是基本的道德要求。学校要依托“思想政治理论课”,把基本的法律知识传授给学生。同时在学生的教育管理中,注意渗透制度管理,培养学生的规则意识,使学生毕业后走上工作岗位成为遵守制度规则、具有现代法制意识的职业人。
加强学生诚信品质、敬业精神和责任意识的培养,树立积极健康人格。市场经济在本质上是法制经济也是诚信经济,培养良好的诚信品质是现代职业人应具备的基本道德品质。学校要引导学生积极实践社会主义荣辱观,继续深化“诚信考试”主题教育活动,并以“诚信考试”教育为突破口,通过正反两方面的教育,使学生逐渐树立“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的诚信观。积极探索培养学生敬业精神和责任意识的有效渠道和载体,通过邀请优秀校友或劳动模范做报告、社会实践、日常管理渗透等形式,强化学生的敬业精神,使学生走上工作岗位成为爱岗敬业、无私奉献的典范。
提高学习能力、实践能力、创造(创业)能力以及就业能力,培养学生成为具有良好职业能力的人。要以就业为导向,全面加强学生的社会适应能力,教育学生转变就业观念,引导学生摒弃“一次就业,一劳永逸”的思想,把提高自己的学习、实践和创新能力作为就业的基础,使学生从被动“等、靠、要”转变为主动的“学(学习,丰富提高自己)、找(寻找适合自己的机会和岗位)、创(创造条件,创造机会,积极创业)”。学校要把培养学生自主学习、自主获取知识的能力作为重点,通过形式多样的教育载体,培养学生交际能力,学会交流和沟通,培养学生良好的协作意识和能力。
2.从思想政治教育的形式和载体上加强和创新,增强教育的人文关怀和实效性
思想政治教育要取得实效性,就必须体现人文关怀。一直以来,大学生思想政治教育往往忽视人的主体性和对人的现实关怀,忽视人的现实需要和精神需要,使思想政治教育对象偏离了“现实的人”这一主题。事实上,人并不是社会存在的消极产物。在人与社会的关系中,人不是被动的,而是能动的。教育的社会价值,在于培养出社会需要的人。脱离一个个鲜活的个体,脱离每个具体的个人对自身发展的追求,教育的社会价值就不可能实现。因此,在大学生思想政治教育中融入人文关怀,有利于增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
(1)思想政治工作要解决人的思想问题,因此要贴近学生思想实际。在了解学生的基础上以剖析人的思想变化,疏导人的心理问题,实现人的观念转变,塑造人的精神世界为目的;以关心人、激励人、提升人、尊重人的价值,激发人的主体性,调动人的积极性为宗旨,尤其应当以关注人的发展与自我完善来彰显其特有的人文关怀价值。只有如此,学生才能认同思想政治教育,并逐渐内化为自己的行为准则。要结合学生需要开展思想教育工作。在课堂教育主渠道中,教师要关注学生现实需要和未来职业发展,把学生的身心健康、职业发展作为教育的重点。通过讨论、讲解、挖掘教育内容,使学生从思想教育活动中切实吸收到自己思想和现实生活需要的营养。切忌思想政治教育高高在上,脱离学生实际需要,这就会使学生对思想教育无兴趣,甚至持抵制态度,也根本达不到教育效果。
(2)思想政治工作还要从现实出发,解决学生的生活实际问题。首先,要关爱学生进步。高职学生由于社会文化影响以及高考分数等诸多影响,存在一定的自卑或不求上进心理,因此,关爱学生进步至少应该包括三个方面:一是关心学生政治上的进步和成长,加强党团工作的宣传,引导青年学生在政治上进一步成熟,培养他们加入党团组织的愿望;办好业余党校和团校,开展好对学生党的基础知识培训工作,动员、培养、吸纳更多的青年学生加入党组织;二是关心学生学习的进步,要按照高职教学要求,合理做好理论和实践课程安排,特别是做好学生实训课程安排,更新实习实训设备,保证学生能很好地掌握“一技之长”。
其次,关心学生就业。对于高职院校的绝大部分学生来说,毕业后上岗就业是其基本定位,找到一个适应自己的工作岗位是其重要目标。“解决好一个岗位,救活一辈子,救活全家人”也是事实,因此,在充分做好学生就业的前提下,也务必做好学生就业教育,引导学生深刻认识当前就业形势,树立良好的就业心态,增强学生就业信心和就业技巧,使学生充分认识作为高职生的优势。
第三,关注学生困难。随着社会经济生活的多元化和市场化,也随着收入分配差距的扩大,与高等教育大众化和收费上学直接相关,学生中家庭困难者不乏其人。一个高职学生一年的基本支出,对于山区农村家庭,对城镇下岗职工家庭来说,都是一件常困难的事情。因此,关注学生困难要从心理和实际两个方面做起:在心理上,要做好贫困学生心理辅导,消除他们的自卑心理,要很好地发挥班级心理辅导员作用,及时对有问题学生进行心理疏导,保持他们健康的心理人格;在实际工作中,要很好落实“奖、贷、助、免、补”体系,帮助学生解决实际困难,又要尽可能动员和召唤更多的社会力量设奖或资助,进一步解决好困难学生的经济问题,让大学生消除后顾之忧,安心学习。
思想政治教育关系到高等职业学校人才培养水平,关系到学生未来职业发展,学校必须重视思想政治工作,建立符合工作实际的思想政治教育体系,把课堂主渠道、第二课堂和服务管理软环境结合起来,营造充满人文关怀的思想政治工作环境,切实提高学生的全面素质,真正把学生培养成高素质的技能性人才。
(责任编辑:赵赟)