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摘要：初中英语是国家九年义务教育阶段一门重要的基础性学科。搞好初中英语的教学工作，对提高初中学生英语听、说、读、写能力以及现代化社会的适应能力具有重要的作用。随着素质教育的全面实施和不断深入，学校教育更加注重学生全面素质的提高。而在一些农村初中学校仍然存在一种局面---过于注重学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展，忽视对英语学困生的帮扶教育。本文从改善农村初中英语教学条件、转变教学观念、因材施教并灵活运用多种教学方法等方面进行策略分析。
关键词：农村；初中英语；学困生
在学习英语的过程中，由于初中学生自身缺乏学习兴趣，学习的主动性不高，学习自制力差、意志薄弱；加上农村英语教学条件不够完善，英语师资配备不全等原因，使得学生的英语学习效率低下，容易产生厌学情绪，进而成为英语学困生。因此，要转化农村初中英语学困生，需要从学校、教师和学生自身三个方面分析。
一、改善农村学校英语教学条件，培养高素质的教师队伍
现阶段，我国现代化的教学条件已经逐渐普及，但是在农村一些学校里，英语的教学条件仍然比较落后，互联网仍不普及，语音教室还没有完全建立，这些都不利于初中生学习英语，不能很好地锻炼他们的听力和口语表达能力。转化农村初中英语的学困生，就必须要解决以下的问题。
首先，需要改善农村学校的英语教学条件，在硬件设施上为学困生的转化奠定基础。例如，在学校建立语音教室，可以让学生有机会进行比较规范的语音训练，尤其是对学困生提高语音听力起到积极的促进作用。
其次，农村的生活条件相对较差，更多的教师愿意留在城市里任教，这就使得农村的英语师资力量较为薄弱，不利于农村初中英语教学的开展，更不利于英语学困生的转化。所以教师本身要不断地丰富教学方法，更新知识，与时俱进，促进自身的专业化发展，进而不断强化师资力量，培养高素质的教师队伍。
二、转变教学观念，构建和谐的师生关系
农村初中英语学困生的转化需要转变教学观念。教学过程的评价，不应该以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。课堂教学也不应该是灌输式的讲授。而是教师要全面关注每一位学生，促进每一位学生的全面发展。对于学困生在学习英语过程中出现的错误，教师不能斥责学生，而是要及时纠正他们的错误，并给以适时的鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心。教师要用发展的眼光看待学生，善于发现学生身上的闪光点。这样才不至于使学困生不惧怕教师，排斥学习英语，而是构建了和谐的师生关系，营造一种良好的学习氛围。
三、加强学法指导，因材施教，激发学困生的学习兴趣
加强学法指导就是要充分发挥学生的主体作用，根据不同学生的基础进行因材施教。初中英语学困生的基础比较薄弱，词汇量不够，在英语听力和阅读的学习过程中会感觉很吃力。所以教师要结合学生的学习基础进行学法指导、因材施教，而不只是根据英语成绩好的学生学习进度进行讲授。例如，在学习英语课文时，学困生由于词汇量不够，学习起来有难度，学习积极性不高。对此，教师可以引导学困生制定一份自己的学习计划，要求做到课前预习课文，对其中不会的单词、词组要勤于查阅词典；鼓励他们课上积极思考，识记单词词组，主动回答问题；课后进行及时的巩固复习，多参加英语角等活动，锻炼自己的听力和口语表达能力。这样能更好地激发学困生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
四、灵活运用多种教学方法，提高学困生的学习效率
1.多媒体教学法
多媒体教学法是丰富英语教学手段的教学方法，也是转化农村初中英语学困生的一种有效方法。结合教学目标，通过多媒体设备将所要讲授的英语内容向学生展示出来，可以更好地吸引学困生的注意力，提高他们的学习效率。例如，在学习英语课文“Online shopping.”时，教师可以将生活中人们网购的图片呈现在多媒体上，并将网购所给生活带来的改变展示出来。这样使得学困生能够更加直观形象地掌握英语知识，并且能够联系生活实际，使学习效率大大提高。
2.合作学习教学法
初中生所处的年龄段更易于从同龄人那里受到思維启发和借鉴学习方法。合作学习教学法就是根据初中生的特点所采取的教学方法。
首先，将学生科学地分成不同的小组，将学困生和英语基础较好的学生搭配在一组，这样可以相互学习，取长补短。其次，根据英语的教学内容进行合作学习，也可以是角色扮演。在合作学习的过程中可以调动学生的积极性，每一位学生都主动参与到课堂教学中来。例如，在学习“What can I do for you？”这篇课文时，教师可以让学生分成不同的小组进行角色扮演，有的扮演顾客，有的扮演销售者；设计场景或在商店里，或在市场上。这样使得学困生不仅能够在快乐中学习到了英语知识，还能锻炼自己的口语表达能力，提高学习效率。
五、学困生要端正学习态度，培养自信心和意志力
在农村初中英语学困生转化的过程中，其自身的学习态度、自信心以及意志力发挥着重要的作用。首先，学困生要端正学习态度，认真地对待英语学习，在学习过程中刻苦努力。同时，帮助他们培养自信心和意志力，在学习过程中出现一些困难要勇于克服，出现错误要正确对待，及时纠正，不能轻言放弃。要相信自己通过坚持不懈地努力，一定可以把英语学习好。
总之，转化农村初中英语学困生需要学校、教师和学生三个方面的共同努力。这样不仅有利于提高英语教学效率，还能更好地促进英语学困生的进步，使他们逐步树立学习英语的自信心，不断提高他们的英语口语表达能力和用英语思考问题的能力，为以后更好地学好英语奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐丽英.农村初中英语学困生成因分析与对策研究[D].赣南师范学院。2014.
[2]孟昱辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版）。2012.11.P356-357.
关键词：农村；初中英语；学困生
在学习英语的过程中，由于初中学生自身缺乏学习兴趣，学习的主动性不高，学习自制力差、意志薄弱；加上农村英语教学条件不够完善，英语师资配备不全等原因，使得学生的英语学习效率低下，容易产生厌学情绪，进而成为英语学困生。因此，要转化农村初中英语学困生，需要从学校、教师和学生自身三个方面分析。
一、改善农村学校英语教学条件，培养高素质的教师队伍
现阶段，我国现代化的教学条件已经逐渐普及，但是在农村一些学校里，英语的教学条件仍然比较落后，互联网仍不普及，语音教室还没有完全建立，这些都不利于初中生学习英语，不能很好地锻炼他们的听力和口语表达能力。转化农村初中英语的学困生，就必须要解决以下的问题。
首先，需要改善农村学校的英语教学条件，在硬件设施上为学困生的转化奠定基础。例如，在学校建立语音教室，可以让学生有机会进行比较规范的语音训练，尤其是对学困生提高语音听力起到积极的促进作用。
其次，农村的生活条件相对较差，更多的教师愿意留在城市里任教，这就使得农村的英语师资力量较为薄弱，不利于农村初中英语教学的开展，更不利于英语学困生的转化。所以教师本身要不断地丰富教学方法，更新知识，与时俱进，促进自身的专业化发展，进而不断强化师资力量，培养高素质的教师队伍。
二、转变教学观念，构建和谐的师生关系
农村初中英语学困生的转化需要转变教学观念。教学过程的评价，不应该以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。课堂教学也不应该是灌输式的讲授。而是教师要全面关注每一位学生，促进每一位学生的全面发展。对于学困生在学习英语过程中出现的错误，教师不能斥责学生，而是要及时纠正他们的错误，并给以适时的鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心。教师要用发展的眼光看待学生，善于发现学生身上的闪光点。这样才不至于使学困生不惧怕教师，排斥学习英语，而是构建了和谐的师生关系，营造一种良好的学习氛围。
三、加强学法指导，因材施教，激发学困生的学习兴趣
加强学法指导就是要充分发挥学生的主体作用，根据不同学生的基础进行因材施教。初中英语学困生的基础比较薄弱，词汇量不够，在英语听力和阅读的学习过程中会感觉很吃力。所以教师要结合学生的学习基础进行学法指导、因材施教，而不只是根据英语成绩好的学生学习进度进行讲授。例如，在学习英语课文时，学困生由于词汇量不够，学习起来有难度，学习积极性不高。对此，教师可以引导学困生制定一份自己的学习计划，要求做到课前预习课文，对其中不会的单词、词组要勤于查阅词典；鼓励他们课上积极思考，识记单词词组，主动回答问题；课后进行及时的巩固复习，多参加英语角等活动，锻炼自己的听力和口语表达能力。这样能更好地激发学困生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
四、灵活运用多种教学方法，提高学困生的学习效率
1.多媒体教学法
多媒体教学法是丰富英语教学手段的教学方法，也是转化农村初中英语学困生的一种有效方法。结合教学目标，通过多媒体设备将所要讲授的英语内容向学生展示出来，可以更好地吸引学困生的注意力，提高他们的学习效率。例如，在学习英语课文“Online shopping.”时，教师可以将生活中人们网购的图片呈现在多媒体上，并将网购所给生活带来的改变展示出来。这样使得学困生能够更加直观形象地掌握英语知识，并且能够联系生活实际，使学习效率大大提高。
2.合作学习教学法
初中生所处的年龄段更易于从同龄人那里受到思維启发和借鉴学习方法。合作学习教学法就是根据初中生的特点所采取的教学方法。
首先，将学生科学地分成不同的小组，将学困生和英语基础较好的学生搭配在一组，这样可以相互学习，取长补短。其次，根据英语的教学内容进行合作学习，也可以是角色扮演。在合作学习的过程中可以调动学生的积极性，每一位学生都主动参与到课堂教学中来。例如，在学习“What can I do for you？”这篇课文时，教师可以让学生分成不同的小组进行角色扮演，有的扮演顾客，有的扮演销售者；设计场景或在商店里，或在市场上。这样使得学困生不仅能够在快乐中学习到了英语知识，还能锻炼自己的口语表达能力，提高学习效率。
五、学困生要端正学习态度，培养自信心和意志力
在农村初中英语学困生转化的过程中，其自身的学习态度、自信心以及意志力发挥着重要的作用。首先，学困生要端正学习态度，认真地对待英语学习，在学习过程中刻苦努力。同时，帮助他们培养自信心和意志力，在学习过程中出现一些困难要勇于克服，出现错误要正确对待，及时纠正，不能轻言放弃。要相信自己通过坚持不懈地努力，一定可以把英语学习好。
总之，转化农村初中英语学困生需要学校、教师和学生三个方面的共同努力。这样不仅有利于提高英语教学效率，还能更好地促进英语学困生的进步，使他们逐步树立学习英语的自信心，不断提高他们的英语口语表达能力和用英语思考问题的能力，为以后更好地学好英语奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐丽英.农村初中英语学困生成因分析与对策研究[D].赣南师范学院。2014.
[2]孟昱辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版）。2012.11.P356-357.