【摘 要】
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目的 探究引导式教育(conductive education,CE)在提高脑性瘫痪(cerebral palsy,CP)患儿粗大运动和认知功能的疗效.方法 回顾性分析60例脑性瘫痪患儿临床资料,依据患儿治疗方式不同分为研究组和对照组,其中研究组29例患儿基于对照组传统康复训练疗法之上行CE训练法治疗,对照组患儿31例行传统康复训练治疗,利用粗大运动功能测试量表(Gross Motor Function Measure,GMFM-88)、事件相关电位P300、韦克斯勒学龄前儿童智力量表(The Wechs
【机 构】
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皖西卫生职业学院附属医院儿童康复科,安徽 六安 237000;安徽医科大学附属第一医院小儿神经康复中心,安徽 合肥 230000;皖西卫生职业学院附属医院康复医学科一病区,安徽 六安 237000
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目的 探究引导式教育(conductive education,CE)在提高脑性瘫痪(cerebral palsy,CP)患儿粗大运动和认知功能的疗效.方法 回顾性分析60例脑性瘫痪患儿临床资料,依据患儿治疗方式不同分为研究组和对照组,其中研究组29例患儿基于对照组传统康复训练疗法之上行CE训练法治疗,对照组患儿31例行传统康复训练治疗,利用粗大运动功能测试量表(Gross Motor Function Measure,GMFM-88)、事件相关电位P300、韦克斯勒学龄前儿童智力量表(The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI)、格塞尔婴幼儿发展量表(Gesell Developmental Schedules,Gesell)对患儿的粗大运动功能及认知功能进行评估测试并作出对比.结果 研究组患儿的GMFM评分、P300指标(包括潜伏期、波幅)、WPPSI评分、Gesell评分改善情况显著优于对照组患儿,组间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 对于提高CP患儿粗大运动功能和认知功能,使用引导式教育能够更有效地促进其得到恢复.
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