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摘要：中国历史悠久，在漫长的历史文化发展过程之中，孕育了丰富的华夏文明，形成了内容丰富的中华文化。无论是在我们逝去的过往，还是在充满生机的当前社会，感动中国的精神，一代一代人传承发展。将这些感动中国精神融入到高中语文教学之中，对于高中语文教学效果的提升，具有积极推动促进作用，帮助青少年树立正确的人生价值观，推动他们健康成长。
关键词：中国精神；语文；高中教学
五千年的中华文化，在历史发展之中形成了丰富的精神内涵，这些动人的事迹背后，是我们华夏精神的体现。这些丰厚的精神内涵，是推动我们中国发展的动力源泉，是我们的发展脊梁，是我们中国发展的精神支柱。这些精神感动了一代又一代人，鼓舞着我们不断前行，中国作为一个发展中国家，发展的道路还很漫长，青少年是祖国发展的未来，将感动中国精神融入到高中语文教学之中，是具有非常好的现实意义的。
一、 高中语文教学中融入感动中国精神的积极作用
（一） 推动感动中国精神的继承发扬
中国作为一个具有悠久历史的国家，其文化内涵是深厚的，在悠久发展历程中，文化经历岁月淬炼洗涤，留下了众多优秀的中国精神文化。这些文化内涵是我们的国之瑰宝，是国之脊梁，将感动中国精神融入到高中语文教学中，能够有利于这些中国精神文化的继承发展，实现感动中国精神的现代化发展。
（二） 培养学生良好的人生观价值观
中国的未来在于青少年，他们是中国发展的未来中坚力量。高中阶段的学生，具有一定的社会实践研究分析能力，但是其思想意识还是处于一种朦胧状态，将感动中国精神融入到语文教学之中，以正能量的中国精神熏陶他们，能够帮助学生更好地建立正确的人生社会认知，树立正确的人生观价值观。
（三） 丰富高中语文课堂教学内容
语文学科知识内容非常广泛，其所涉及的知识范畴很广，但是课程标准上的内容是有限的，在语文课教学实施过程中，这些内容不能满足学生广泛的求知欲望。将感动中国精神融入到语文课堂教学之中，学生能够广泛学习课外知识，可以有效充实语文课堂教学内容，促进学生文学知识素养全面提升。
二、 感动中国精神融入到高中语文教学的策略及措施
感动中国精神内容是丰富的，各行各业的工作性质、内容都不相同，平凡的岗位有着不平凡的精神内涵，不同的岗位孕育了不同的精神内涵，这些精神也都深深感动着我们，感动着中国，教师在组织教学过程中，将这些精神文化融入课堂，可以有效促进教学效果提升。
（一） 立足课程标准挖掘感动中国精神开展教学
语文课程标准内容都是基于新课改教学目标设立的，都是其内容覆盖面非常广泛，感动中国精神内涵非常丰富，充分运用课程标准内容，就可以充分促进学生思想意识发展提升，实现语文课堂教学效果的提升。例如学习《苏武传》内容的时候，这是中国历史上的一个真实的故事。苏武作为一名汉臣出使匈奴，在遭受了各种折磨，始终能够坚守自己的理想信念，始终牢记着自己的祖国，这种威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高贵品质，值得我们的学生好好学习。教师在教学实施的过程中，从整个故事中提炼出强烈的爱国主义精神，以苏武的中国精神体现，彰显我们华夏儿女的坚强，彰显深厚的爱国之情，他的精神让我们深受触动。通过这种爱国精神的融入，能够让学生的思想受到熏陶，促进语文课堂教学效果提升。
（二） 通过英雄事迹导入感动中国精神强化思想熏陶
中国是英雄辈出的国家，纵览我们的历史，涌现了无数的英雄儿女。他们为了祖国无私奉献，这些忘我的奉献精神，值得我们铭记在心，值得我们去深入学习践行，将这些感动中国精神融入到语文课堂教学之中，让学生感受中国精神的伟大，能够促进他们无私奉献精神的升华。例如学习《荆轲刺秦王》的内容，这是一个英雄的故事。荆轲作为一名剑客，舍生取义地去刺杀秦王，虽然最终失败了，但是他的英雄主义情怀值得我们学习。在中国的近代历史中，我们经历了十四年的抗日战争和三年的解放战争，这些战争的胜利，是无数的革命先烈用鲜血换来的，那一面面胜利的红旗都是用鲜血染红的。教师在教学过程中，将这些英雄的事迹导入课堂，将他们感动中国的奉献精神融入课堂，能够让学生思想得到熏陶，促进语文课堂教学效果提升。
（三） 通过生活实践导入感动中国精神强化思想熏陶
感动中国精神的内容是非常丰富的，中国是一个大国，感动中国精神也是广泛的。例如学习《就任北京大学校长之演说》内容，蔡元培先生作为著名的教育家，他为教育事业鞠躬尽瘁，他的事迹感动人，他的精神也是动人的。教师岗位平凡，事迹平凡，但是能够在平凡的岗位上坚守，这種精神就能感动人，这种坚守就是感动中国精神，无数在贫苦地区为教育坚守的教师，他们的精神值得我们敬佩，值得我们学习，值得我们铭记。将这些真实的案例引入课堂，导入他们的奉献坚守精神，能熏陶学生思想，提升语文课堂教学效果。
三、 结语
感动中国精神是思想意识培养，是精神世界的熏陶提升，中国精神内容丰富，在是新时代教育之中，将感动中国精神融入到高中语文课堂教学之中，可以有效提升高中语文课堂教学效果，提升学生思想意识。
参考文献：
[1]段芳.浅析高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课程教育研究，2018（40）：59-60.
[2]杨重国.加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].课程教育研究，2018（35）：51.
作者简介：王文娟，安徽省亳州市，安徽省涡阳县第三中学。
关键词：中国精神；语文；高中教学
五千年的中华文化，在历史发展之中形成了丰富的精神内涵，这些动人的事迹背后，是我们华夏精神的体现。这些丰厚的精神内涵，是推动我们中国发展的动力源泉，是我们的发展脊梁，是我们中国发展的精神支柱。这些精神感动了一代又一代人，鼓舞着我们不断前行，中国作为一个发展中国家，发展的道路还很漫长，青少年是祖国发展的未来，将感动中国精神融入到高中语文教学之中，是具有非常好的现实意义的。
一、 高中语文教学中融入感动中国精神的积极作用
（一） 推动感动中国精神的继承发扬
中国作为一个具有悠久历史的国家，其文化内涵是深厚的，在悠久发展历程中，文化经历岁月淬炼洗涤，留下了众多优秀的中国精神文化。这些文化内涵是我们的国之瑰宝，是国之脊梁，将感动中国精神融入到高中语文教学中，能够有利于这些中国精神文化的继承发展，实现感动中国精神的现代化发展。
（二） 培养学生良好的人生观价值观
中国的未来在于青少年，他们是中国发展的未来中坚力量。高中阶段的学生，具有一定的社会实践研究分析能力，但是其思想意识还是处于一种朦胧状态，将感动中国精神融入到语文教学之中，以正能量的中国精神熏陶他们，能够帮助学生更好地建立正确的人生社会认知，树立正确的人生观价值观。
（三） 丰富高中语文课堂教学内容
语文学科知识内容非常广泛，其所涉及的知识范畴很广，但是课程标准上的内容是有限的，在语文课教学实施过程中，这些内容不能满足学生广泛的求知欲望。将感动中国精神融入到语文课堂教学之中，学生能够广泛学习课外知识，可以有效充实语文课堂教学内容，促进学生文学知识素养全面提升。
二、 感动中国精神融入到高中语文教学的策略及措施
感动中国精神内容是丰富的，各行各业的工作性质、内容都不相同，平凡的岗位有着不平凡的精神内涵，不同的岗位孕育了不同的精神内涵，这些精神也都深深感动着我们，感动着中国，教师在组织教学过程中，将这些精神文化融入课堂，可以有效促进教学效果提升。
（一） 立足课程标准挖掘感动中国精神开展教学
语文课程标准内容都是基于新课改教学目标设立的，都是其内容覆盖面非常广泛，感动中国精神内涵非常丰富，充分运用课程标准内容，就可以充分促进学生思想意识发展提升，实现语文课堂教学效果的提升。例如学习《苏武传》内容的时候，这是中国历史上的一个真实的故事。苏武作为一名汉臣出使匈奴，在遭受了各种折磨，始终能够坚守自己的理想信念，始终牢记着自己的祖国，这种威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高贵品质，值得我们的学生好好学习。教师在教学实施的过程中，从整个故事中提炼出强烈的爱国主义精神，以苏武的中国精神体现，彰显我们华夏儿女的坚强，彰显深厚的爱国之情，他的精神让我们深受触动。通过这种爱国精神的融入，能够让学生的思想受到熏陶，促进语文课堂教学效果提升。
（二） 通过英雄事迹导入感动中国精神强化思想熏陶
中国是英雄辈出的国家，纵览我们的历史，涌现了无数的英雄儿女。他们为了祖国无私奉献，这些忘我的奉献精神，值得我们铭记在心，值得我们去深入学习践行，将这些感动中国精神融入到语文课堂教学之中，让学生感受中国精神的伟大，能够促进他们无私奉献精神的升华。例如学习《荆轲刺秦王》的内容，这是一个英雄的故事。荆轲作为一名剑客，舍生取义地去刺杀秦王，虽然最终失败了，但是他的英雄主义情怀值得我们学习。在中国的近代历史中，我们经历了十四年的抗日战争和三年的解放战争，这些战争的胜利，是无数的革命先烈用鲜血换来的，那一面面胜利的红旗都是用鲜血染红的。教师在教学过程中，将这些英雄的事迹导入课堂，将他们感动中国的奉献精神融入课堂，能够让学生思想得到熏陶，促进语文课堂教学效果提升。
（三） 通过生活实践导入感动中国精神强化思想熏陶
感动中国精神的内容是非常丰富的，中国是一个大国，感动中国精神也是广泛的。例如学习《就任北京大学校长之演说》内容，蔡元培先生作为著名的教育家，他为教育事业鞠躬尽瘁，他的事迹感动人，他的精神也是动人的。教师岗位平凡，事迹平凡，但是能够在平凡的岗位上坚守，这種精神就能感动人，这种坚守就是感动中国精神，无数在贫苦地区为教育坚守的教师，他们的精神值得我们敬佩，值得我们学习，值得我们铭记。将这些真实的案例引入课堂，导入他们的奉献坚守精神，能熏陶学生思想，提升语文课堂教学效果。
三、 结语
感动中国精神是思想意识培养，是精神世界的熏陶提升，中国精神内容丰富，在是新时代教育之中，将感动中国精神融入到高中语文课堂教学之中，可以有效提升高中语文课堂教学效果，提升学生思想意识。
参考文献：
[1]段芳.浅析高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课程教育研究，2018（40）：59-60.
[2]杨重国.加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].课程教育研究，2018（35）：51.
作者简介：王文娟，安徽省亳州市，安徽省涡阳县第三中学。