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【摘 要】本文针对中职学生学习动力不足的现状，阐述了激发中职生学习动力的重要性，并结合班主任对班级管理工作的实践经验，提出一些激发中职生学习动力的方法对策。
【关键词】班级管理；中职生；学习动力；激发策略
作为一名中职学校的班主任，我深切体会到当前中职生普遍缺乏学习动力，而且有些学生还经常违反校纪校规。学生对学习不感兴趣；教师教学也无成就感，班主任更是没有教师愿意当。在多年的班主任工作中，我从班级管理工作着手，注重激发学生的学习动力，逐渐地积累了一些提高中职生学习动力的方法。
一、激发中职生学习动力的重要性
中职学校的教师都有同感：随着职业学校的扩招和生源质量的下降，中职学生的学习基础越来越差，常规教学和教育管理工作越来越难。因此，我们经常在抱怨学生越来越难教，越来越难管的同时，如何来激发学生的学习动力已迫在眉睫。提高学生的学习动力，无论是对任课教师的课堂教学效果，还是班主任的班级管理工作，都能起到事半功倍的效果，乃至对整个学校的发展都有举足轻重的作用。只有当学生把学习成为发自内心的需求，积极主动全程参与学习，使整个班级形成良好的学习风气，才能全面提高中职学生的综合素质，把他们培养成为合格的专业技能型人才。以下是我作为班主任，在班级管理中激发学生学习动力的一些措施。
二、激发中职生学习动力的措施
1.树立信心。信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是做好事情的发动机。我所说的信心，有如下几个方面：
首先，班主任自身要树立信心，相信自己能让学生爱上学习，时刻给学生以影响，这样，才能带领学生走出低谷；其次，班主任要想方设法帮助本班同学树立信心，要让他们坚信，自己通过努力，学习一定能取得进步。这样，他们才能扬起理想的风帆，一路远航。为此，在我的班级里，到处张贴着鼓励性的标语，它们时刻提醒着学生要努力学习。
2.确立目标。目标是灯塔。在陪同学生遨游知识的海洋时，必须先帮他们树立起明确的学习目标。没有目标，漫无目的地做事，学生就不会有满足感。久而久之，他们就会对学习失去信心。所谓的成绩差的学生之所以学习成绩会差，是因为他们的学习目的不明确，学习意志不坚定，虽然班主任对这些学生做了大量工作，但他们通常只是三分钟热血，维持不了多久。制定一个具体的奋斗目标，他们就会为之而努力。当然，确立目标是为了鼓励他们学习，因此，在制定目标的时候切忌好高骛远，如果让学生觉得目标太高了，经过努力也是遥不可及的，那还不如没有目标。我们可以分阶段实施，要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到第一个桃子就提出第二个桃子的目标，不断地激发学生学习的动力。学生摘的桃子多了，就会产生质的飞跃。
3.鼓励竞争。教育学家说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在鼓励竞争方面，我着实动了一番脑筋。我利用男孩子不服输的心态，通过班会及个别谈话等方法，让他们找到自己的竞争对手，又通过颁发奖品等方法，鼓励学生之间展开竞争。
在这种你追我赶的氛围里，一些原来学习不积极的学生也开始努力奋起直追了。男孩子就是这样，他们的头脑像一座金礦，他们有着无穷的潜力，只待你去开发。只要你把他的积极性调动起来，潜力挖掘出来，其前途不可估量。
4.榜样示范。通过一人的成功，给学生树立榜样，让学生们反思自身的言行，只有自己认识到问题，学生们才可能通过实际行动践行。一名学生个人的努力，给全体学生带来一种心理暗示，即“爱拼才会赢”，并促动学生将这种暂时的心理通过榜样的力量，内化为自己努力学习的内因性动机，从而以点带面，推动整个班集体形成良好的学习风气。
5.唯进步论。中职学生普遍基础较差，因此，看绝对值是不现实的。于是，我就通过帮他们树立目标等方式，让他们在与原来的自己以及与周围同学的对比中，寻找相对进步。我经常和他们强调，不要害怕学习基础差，也没有老师责怪你们的基础差，但是，我们必须正视现实，要努力向前追赶。这就要求我们要比别人多花些功夫，因为前面没有人在站着不动等着我们赶上。我对学生的评价主要侧重于他是否进步。每次考试，我都要让他们知道自己和前一次考试相比进步多少、退步多少，以及在年级的位置。我会根据他们进步的幅度大小来决定对他们进行物质奖励或是口头表扬。
6.勤字当头。班主任的工作非常繁杂，是个良心活。它要求班主任老师要有高度的责任心和耐心，要勤快。只有勤于班级事务，经常和同学及任课教师交流，才能及时了解班级的实际情况。为此，我经常和各位任课教师谈论哪些同学最近有进步、哪些同学今天课上没有认真听讲之类的话题，及时了解学生的学习动向。看到哪个情绪不对，还要及时找来谈话，询问思想状况、生活状况。
7.经常表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。表扬是树立信心的一条捷径，于是，我努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，只要学生稍有进步，就及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步时，更要表扬……在不断的表扬中，学生学习的自信心渐渐树立起来。
8.个别谈心。在班主任管理班级的过程中，个别谈心就是必不可少的手段。和学生个别谈心时，多数情况下，我都不是用批评的语气、而是用劝说的口吻和他们聊天。有时，我甚至会给学生搬把椅子，让他坐在我的旁边，这样，我与学生之间即便有多大的矛盾，至少在当时都是平等的朋友关系，只有这样，他们才会毫无保留地将心里话大胆地讲出来。实践证明，这个方法能有效的激发学生的学习动力。
总之，只要我们在班级管理中充满信心，明确目标，全面了解，通盘考虑，用发展的眼光看待每一个学生成长过程中出现的种种问题，要用宽容的心包容学生的一切错误，就一定能培养和激发学生的学习动力，使中职教育不再成为难事，使中职学生实现自己的人生价值，为将来适应社会，融入职场打下良好的基础。
【关键词】班级管理；中职生；学习动力；激发策略
作为一名中职学校的班主任，我深切体会到当前中职生普遍缺乏学习动力，而且有些学生还经常违反校纪校规。学生对学习不感兴趣；教师教学也无成就感，班主任更是没有教师愿意当。在多年的班主任工作中，我从班级管理工作着手，注重激发学生的学习动力，逐渐地积累了一些提高中职生学习动力的方法。
一、激发中职生学习动力的重要性
中职学校的教师都有同感：随着职业学校的扩招和生源质量的下降，中职学生的学习基础越来越差，常规教学和教育管理工作越来越难。因此，我们经常在抱怨学生越来越难教，越来越难管的同时，如何来激发学生的学习动力已迫在眉睫。提高学生的学习动力，无论是对任课教师的课堂教学效果，还是班主任的班级管理工作，都能起到事半功倍的效果，乃至对整个学校的发展都有举足轻重的作用。只有当学生把学习成为发自内心的需求，积极主动全程参与学习，使整个班级形成良好的学习风气，才能全面提高中职学生的综合素质，把他们培养成为合格的专业技能型人才。以下是我作为班主任，在班级管理中激发学生学习动力的一些措施。
二、激发中职生学习动力的措施
1.树立信心。信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是做好事情的发动机。我所说的信心，有如下几个方面：
首先，班主任自身要树立信心，相信自己能让学生爱上学习，时刻给学生以影响，这样，才能带领学生走出低谷；其次，班主任要想方设法帮助本班同学树立信心，要让他们坚信，自己通过努力，学习一定能取得进步。这样，他们才能扬起理想的风帆，一路远航。为此，在我的班级里，到处张贴着鼓励性的标语，它们时刻提醒着学生要努力学习。
2.确立目标。目标是灯塔。在陪同学生遨游知识的海洋时，必须先帮他们树立起明确的学习目标。没有目标，漫无目的地做事，学生就不会有满足感。久而久之，他们就会对学习失去信心。所谓的成绩差的学生之所以学习成绩会差，是因为他们的学习目的不明确，学习意志不坚定，虽然班主任对这些学生做了大量工作，但他们通常只是三分钟热血，维持不了多久。制定一个具体的奋斗目标，他们就会为之而努力。当然，确立目标是为了鼓励他们学习，因此，在制定目标的时候切忌好高骛远，如果让学生觉得目标太高了，经过努力也是遥不可及的，那还不如没有目标。我们可以分阶段实施，要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到第一个桃子就提出第二个桃子的目标，不断地激发学生学习的动力。学生摘的桃子多了，就会产生质的飞跃。
3.鼓励竞争。教育学家说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在鼓励竞争方面，我着实动了一番脑筋。我利用男孩子不服输的心态，通过班会及个别谈话等方法，让他们找到自己的竞争对手，又通过颁发奖品等方法，鼓励学生之间展开竞争。
在这种你追我赶的氛围里，一些原来学习不积极的学生也开始努力奋起直追了。男孩子就是这样，他们的头脑像一座金礦，他们有着无穷的潜力，只待你去开发。只要你把他的积极性调动起来，潜力挖掘出来，其前途不可估量。
4.榜样示范。通过一人的成功，给学生树立榜样，让学生们反思自身的言行，只有自己认识到问题，学生们才可能通过实际行动践行。一名学生个人的努力，给全体学生带来一种心理暗示，即“爱拼才会赢”，并促动学生将这种暂时的心理通过榜样的力量，内化为自己努力学习的内因性动机，从而以点带面，推动整个班集体形成良好的学习风气。
5.唯进步论。中职学生普遍基础较差，因此，看绝对值是不现实的。于是，我就通过帮他们树立目标等方式，让他们在与原来的自己以及与周围同学的对比中，寻找相对进步。我经常和他们强调，不要害怕学习基础差，也没有老师责怪你们的基础差，但是，我们必须正视现实，要努力向前追赶。这就要求我们要比别人多花些功夫，因为前面没有人在站着不动等着我们赶上。我对学生的评价主要侧重于他是否进步。每次考试，我都要让他们知道自己和前一次考试相比进步多少、退步多少，以及在年级的位置。我会根据他们进步的幅度大小来决定对他们进行物质奖励或是口头表扬。
6.勤字当头。班主任的工作非常繁杂，是个良心活。它要求班主任老师要有高度的责任心和耐心，要勤快。只有勤于班级事务，经常和同学及任课教师交流，才能及时了解班级的实际情况。为此，我经常和各位任课教师谈论哪些同学最近有进步、哪些同学今天课上没有认真听讲之类的话题，及时了解学生的学习动向。看到哪个情绪不对，还要及时找来谈话，询问思想状况、生活状况。
7.经常表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。表扬是树立信心的一条捷径，于是，我努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，只要学生稍有进步，就及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步时，更要表扬……在不断的表扬中，学生学习的自信心渐渐树立起来。
8.个别谈心。在班主任管理班级的过程中，个别谈心就是必不可少的手段。和学生个别谈心时，多数情况下，我都不是用批评的语气、而是用劝说的口吻和他们聊天。有时，我甚至会给学生搬把椅子，让他坐在我的旁边，这样，我与学生之间即便有多大的矛盾，至少在当时都是平等的朋友关系，只有这样，他们才会毫无保留地将心里话大胆地讲出来。实践证明，这个方法能有效的激发学生的学习动力。
总之，只要我们在班级管理中充满信心，明确目标，全面了解，通盘考虑，用发展的眼光看待每一个学生成长过程中出现的种种问题，要用宽容的心包容学生的一切错误，就一定能培养和激发学生的学习动力，使中职教育不再成为难事，使中职学生实现自己的人生价值，为将来适应社会，融入职场打下良好的基础。