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数学知识大多以抽象的图形、符号为表现形式，学生往往对此不感兴趣，恰当运用情境导入，让“静”的知识“动”起来，刺激学生的感官，使学生产生强烈的求知欲，从而去积极地探索和发现。但实际教学中，情境创设成为为了存在而存在的教学模式，其内容甚至违背生活常识、这就失去了其应有的价值。
议小学数学教学中的情境创设
【摘 要】
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数学知识大多以抽象的图形、符号为表现形式，学生往往对此不感兴趣，恰当运用情境导入，让“静”的知识“动”起来，刺激学生的感官，使学生产生强烈的求知欲，从而去积极地探索和发现。
【机 构】
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重庆市铜梁区旧县小学
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2016年34期
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