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[摘 要] 纵观现如今的中职化学教学，很多学生不喜欢化学课的主要原因是没有产生对化学的学习兴趣。中职化学教师要想构建中职化学高效课堂，就应注重学生学习兴趣的激发，使其在兴趣的驱动下，体验到化学学习的乐趣。教学方法是提高化学课堂效率的最有效因素，中职化学教师在教学中，应在分析教材内容的基础上，根据学生的学习需求创设教学活动，从而在提高他们学习兴趣的同时，使化学课堂更加高效。结合多年中职化学教学经验，针对中职化学高效课堂的构建展开研究。
[关 键 词] 中职；化学；高效课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0074-01
随着我国教育结构的调整，中职化学教学模式有了一定的改进，然而，在现实教学过程中，依然存在诸多不足，很多中职化学教育工作者在教学中片面追求学生的化学学习成绩，忽视了对实际生产生活的联系；不注重学生实践能力、创新能力的培养，专业技能较为薄弱，学生缺乏成熟的职业技能和职业适应能力。因此，提高中职化学教学质量，构建高效化学课堂显得尤为重要。
一、为学生营造活跃的课堂氛围，增强学生参与化学课堂的热情
学生的内在热情是学习的动力，而学习热情的激发有赖于教师所营造的教学氛围。根据心理学研究表明：学生在宽松、自由的课堂氛围下更容易调动思维。因此，中职化学教师在教学中应多观察身边的教学资源，挖掘更多有利于学生更好吸收知识的教学形式，从而使化学课堂更加活跃，增强学生参与化学课堂的热情。教师可以在教室墙壁上粘贴一些资料图片，或在教室一角擺放实物，如五颜六色的化学物质能够让学生感受到化学的物质美；金刚石、石墨、硫酸铜晶体能够让学生感受化学的结构美；指示剂变色、沉淀生成等化学反应让学生体会化学的变化美；各种精美的化学仪器体现了化学的实验美，等通过为学生营造浓厚的化学学习氛围，激发他们的求知欲，增强其对化学的学习热情。
二、利用多种形式的教学活动，优化课堂教学内容
中职化学教材中的内容相对于中职生的学习现状来说，学习难度稍强，课时安排也很多，再加上书中缺乏与学生实际生活相贴切的例子，所以，这不利于教师的“教”和学生的“学”。笔者认为中职化学教师在教学中可以做到以下几点：（1）考虑初中化学与中职化学知识之间的衔接。这需要中职化学教师透彻分析教材内容，注意结合学生的生活，为学生创设生活情境，降低他们的学习难度。中职学生知识面较窄、基础能力较差，针对这一现状，需要中职化学教师从每一位学生的实际出发，根据他们的具体学情设计教学活动，课堂教学要突出重难点，这样才能强化学生对知识的理解。例如，在学习“醛发生的眼镜反应”这一内容时，重点为学生演示、讨论费林试剂是怎么制备的、反应条件、反应现象、实验结论等，这样一种在一定程度上淡化方程式讲解和书写的教学方式更容易激发学生的学习兴趣。（2）充分考虑化学学科的实用性特点。教师应注重化学知识在实际生产和生活中的应用等方面的讲解，这样能够让学生感受到化学的实用性，进而激发他们的自主学习意识，为教学活动的开展创造良好的条件。（3）由于中职学校的特殊性，中职化学教师在教学中应根据不同专业学生的特点进行授课，在遵循课本内容的基础上，具体的教学活动要具有一定的弹性，这样能够适应不同专业学生的学习需求，比如，可以安排一些诸如室内装修、环境污染、营养与膳食等学生熟悉的内容，丰富课堂话题。综上所述，中职化学教师在教学中应坚持学生的主体地位，以学生的兴趣为导向，及时了解他们的学习实际情况，选择最佳教学方法，从而使化学课堂更加优化，提高课堂教学效率。
三、重视化学实验教学，有助于培养学生的创新能力
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能够加强学生对知识的理解，同时还有助于锻炼学生的动手能力，对学生综合能力的提升具有重要作用。例如，在进行“浓硫酸的脱水性”实验时，笔者指导学生先在课堂上做一个“黑色面包”的实验，使学生在轻松、愉快的氛围中来理解并掌握知识；又如在教学生如何区分漂白剂的永久性、暂时性和物理性这一知识点时，笔者先让学生自己动手做三个实验：（1）在墨水中加入焦炭；（2）将氯气通入一个有润湿布条的试剂瓶中；（3）在品红溶液中通入二氧化硫。之后，让学生观察实验现象，进行比较并总结，这样一种教学方式增强了化学课堂的趣味性，使他们感受到化学的魅力，激发他们潜藏在身体内的学习潜能，有利于高效化学课堂的构建。
总之，中职化学教师在教学中，应从学生的具体学情出发，不断探索并改进教学方法，优化化学课堂，从而为学生创设更为轻松、愉块的教学环境，使课堂氛围其乐融融，提高他们课堂参与的积极性和主动性。要想构建高效的中职化学课堂，教师应注重学生学习兴趣的激发，只有这样，才能让学生真正感受到化学学习的乐趣，使他们真正爱上化学，变被动接受知识为主动探究知识，增强他们的自豪感和自信心，不仅有利于化学高效课堂的构建，还能够促进学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]王奎庆.浅谈如何提高中职化学课堂教学实效[J].现代职业教育，2017（11）：116-117.
[2]宋玉彦.构建中职化学高效课堂教学的探究[J].科技信息，2015（25）：614.
[关 键 词] 中职；化学；高效课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0074-01
随着我国教育结构的调整，中职化学教学模式有了一定的改进，然而，在现实教学过程中，依然存在诸多不足，很多中职化学教育工作者在教学中片面追求学生的化学学习成绩，忽视了对实际生产生活的联系；不注重学生实践能力、创新能力的培养，专业技能较为薄弱，学生缺乏成熟的职业技能和职业适应能力。因此，提高中职化学教学质量，构建高效化学课堂显得尤为重要。
一、为学生营造活跃的课堂氛围，增强学生参与化学课堂的热情
学生的内在热情是学习的动力，而学习热情的激发有赖于教师所营造的教学氛围。根据心理学研究表明：学生在宽松、自由的课堂氛围下更容易调动思维。因此，中职化学教师在教学中应多观察身边的教学资源，挖掘更多有利于学生更好吸收知识的教学形式，从而使化学课堂更加活跃，增强学生参与化学课堂的热情。教师可以在教室墙壁上粘贴一些资料图片，或在教室一角擺放实物，如五颜六色的化学物质能够让学生感受到化学的物质美；金刚石、石墨、硫酸铜晶体能够让学生感受化学的结构美；指示剂变色、沉淀生成等化学反应让学生体会化学的变化美；各种精美的化学仪器体现了化学的实验美，等通过为学生营造浓厚的化学学习氛围，激发他们的求知欲，增强其对化学的学习热情。
二、利用多种形式的教学活动，优化课堂教学内容
中职化学教材中的内容相对于中职生的学习现状来说，学习难度稍强，课时安排也很多，再加上书中缺乏与学生实际生活相贴切的例子，所以，这不利于教师的“教”和学生的“学”。笔者认为中职化学教师在教学中可以做到以下几点：（1）考虑初中化学与中职化学知识之间的衔接。这需要中职化学教师透彻分析教材内容，注意结合学生的生活，为学生创设生活情境，降低他们的学习难度。中职学生知识面较窄、基础能力较差，针对这一现状，需要中职化学教师从每一位学生的实际出发，根据他们的具体学情设计教学活动，课堂教学要突出重难点，这样才能强化学生对知识的理解。例如，在学习“醛发生的眼镜反应”这一内容时，重点为学生演示、讨论费林试剂是怎么制备的、反应条件、反应现象、实验结论等，这样一种在一定程度上淡化方程式讲解和书写的教学方式更容易激发学生的学习兴趣。（2）充分考虑化学学科的实用性特点。教师应注重化学知识在实际生产和生活中的应用等方面的讲解，这样能够让学生感受到化学的实用性，进而激发他们的自主学习意识，为教学活动的开展创造良好的条件。（3）由于中职学校的特殊性，中职化学教师在教学中应根据不同专业学生的特点进行授课，在遵循课本内容的基础上，具体的教学活动要具有一定的弹性，这样能够适应不同专业学生的学习需求，比如，可以安排一些诸如室内装修、环境污染、营养与膳食等学生熟悉的内容，丰富课堂话题。综上所述，中职化学教师在教学中应坚持学生的主体地位，以学生的兴趣为导向，及时了解他们的学习实际情况，选择最佳教学方法，从而使化学课堂更加优化，提高课堂教学效率。
三、重视化学实验教学，有助于培养学生的创新能力
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能够加强学生对知识的理解，同时还有助于锻炼学生的动手能力，对学生综合能力的提升具有重要作用。例如，在进行“浓硫酸的脱水性”实验时，笔者指导学生先在课堂上做一个“黑色面包”的实验，使学生在轻松、愉快的氛围中来理解并掌握知识；又如在教学生如何区分漂白剂的永久性、暂时性和物理性这一知识点时，笔者先让学生自己动手做三个实验：（1）在墨水中加入焦炭；（2）将氯气通入一个有润湿布条的试剂瓶中；（3）在品红溶液中通入二氧化硫。之后，让学生观察实验现象，进行比较并总结，这样一种教学方式增强了化学课堂的趣味性，使他们感受到化学的魅力，激发他们潜藏在身体内的学习潜能，有利于高效化学课堂的构建。
总之，中职化学教师在教学中，应从学生的具体学情出发，不断探索并改进教学方法，优化化学课堂，从而为学生创设更为轻松、愉块的教学环境，使课堂氛围其乐融融，提高他们课堂参与的积极性和主动性。要想构建高效的中职化学课堂，教师应注重学生学习兴趣的激发，只有这样，才能让学生真正感受到化学学习的乐趣，使他们真正爱上化学，变被动接受知识为主动探究知识，增强他们的自豪感和自信心，不仅有利于化学高效课堂的构建，还能够促进学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]王奎庆.浅谈如何提高中职化学课堂教学实效[J].现代职业教育，2017（11）：116-117.
[2]宋玉彦.构建中职化学高效课堂教学的探究[J].科技信息，2015（25）：614.