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摘 要：经过小学阶段的启蒙教育，初中体育教学目标更加注重知识的延伸和应用。新时代背景之下，教育观念随之更新。与传统枯燥乏味的教学模式不同，在教育体系深化改革过程中，体育学科已不再拘泥于以提高学生身体素质为教学重点，而将品德教育、心理健康以及运动素养三者相融合，多管齐下培养学生的核心素养，以满足其德、智、体全面发展的需求。围绕当前初中体育课堂实践，探究提升学生核心素养的有效途径。
关键词：初中体育;“互联网 ”;游戏教学
在以往的初中教学中，体育学科常常处于被忽略的地位，受天气的影响或者文化学科课程的占用，学生往往无法完成系统化的体育学习。随着信息化技术的不断发展，体育学科的教学方法也有所创新，在注重与各学科知识融会贯通的同时，也强化了学生综合素养的培养。以个人身体素质为基准，进行针对性教学，融入游戏化教学方式，满足学生差异化的运动需求，全面提升学生核心素养。以下从初中体育教学目标入手，深入阐述教学队伍素质、教学方法、课程实操等方面在提升学生核心素养过程中的核心价值。
一、打造高质量教学队伍，依托“互联网 ”教学模式，激发学习兴趣
与其他学科相比，体育学科强调户外教学，侧重实操性。传统的课程内容限制了学生的思维模式，使其无法立体地掌握核心动作的要领。在互联网发展日趋成熟之下，教师作为教学的主体，需从自身出发，强化个人综合素质的提升，侧重学生心理健康的疏导，同时可通过多媒体技术对课程进行多样化设计，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1.积累专业教学经验，提升教师自身的素质。教师作为教学的主体，只有具备专业的学科知识和丰富的教学经验，才能精准地把握课程的进度，提升教学质量。在体育学科的教学中，教师不但需要对各类运动项目的相关知识了如指掌，还需要熟知每个动作的规范标准，在课堂上对应示范。与此同时，在核心素养的培养过程中，教师还需要注重学生心理的疏导，培养学生团队凝聚力和克服困难的毅力。
2.优化课程设计，激发学习兴趣。受天气的影响，在遇到阴雨天气时，体育课程就会迁移到室内进行教学。以往的教学依赖于课本的片面知识，而随着信息化技术的成熟及应用，“互联网 ”教学方式丰富了教学工具。例如，在进行足球教学时，在室内可通过观看足球示范短片，详细分解动作的规范和赛制，强化学生立体式记忆;也可通过播放足球运动的发展历程来拓宽学生的知识面，延伸书本知识，以此优化传统教学的课程设计，激发学生学习兴趣。
二、注重学生差异化发展特点，改进教学方法，提升学生的参与度
体育学科对学生的身体素质有着基本的要求，而学生个体的发展存在差异化，统一的课堂教学内容与多样化的兴趣无法达成统一。尤其男女生先天生理结构的不同，就需要在教学过程中融入多种教学方式，提升学生整体的参与度，完成教学目标。
1.丰富游戏教学方式，增加课堂趣味性。体育运动需要全身的协调配合，不同的运动项目有相应的技巧。只有规范的动作才符合赛制要求，通过游戏拆解核心动作，重点讲解阶段课程;可强化对这些核心动作的重点讲解和针对性的点评，从而规范整套运动动作，奠定良好的学习基础。例如，在篮球教学过程中，可将学生分组，进行弯道运球训练，这样不但能够提升学生运动过程中的协调能力，而且能提升团队的凝聚力。其次，枯燥乏味的动作复习让整个课堂显得呆板无趣，此时就需要融合对应的游戏，让学生在轻松的氛围中强化核心动作的反复训练，均衡身体整体体力，缓和训练强度，从而确保学生对核心知识点的掌握，提升整体教学质量。
2.對学生开展差异化教学，平衡课程难度。体育运动对学生的耐力和体力都有着极高的要求。男生、女生由于生理结构的不同，对运动核心技巧的掌握也会有所不同。因此，在训练时需要兼顾学生的心理因素，平衡课程难度，男女分组进行不同项目的训练，提升全体学生的参与度。
3.提倡小组合作，提高团队凝聚力。运动项目较多，有的项目是对个人体力的考验，有的项目则依靠团队的凝聚力取胜。例如，足球教学侧重的就是团队之间的配合。此时，小组成员之间的彼此信任就考验着团队的协作力。分组对抗训练能够加强核心动作的实操演练，还能增强学生的团队意识。
三、组织科学比赛活动，树立学生自信心，提升其克服困难的能力
体育项目除了强身健体之外，其本质就包含着竞技性。比赛不仅可以强化学生的竞争意识，树立其自信心，还能锻炼其面对失败和挫折的抵抗能力，健全其荣辱观，从而强大其内心世界。
1.举办正规比赛，在比拼中建立深厚的友谊。“友谊第一，比赛第二”是体育竞赛中的核心规则。常规的体育教学只停留在核心动作练习之中，对于赛制并达到实操性的训练效果。这就需要依托正规科学的赛事，强化学生对各项运动赛制的理解，从而达到实践演练的目的。
2.尝试多元化体育运动，让家庭融入其中。教学不仅仅是学校的责任，家庭教育也会影响到孩子的成长。在常规教学之外，学校和父母也可尝试多元化的体育运动项目，通过举办家庭趣味运动会的方式来带动学生参与，使其充分享受运动的过程，真正对其产生兴趣，并形成良好的运动习惯，这样才能实现体育教学的最终目的。
综上所述，在当前的初中体育教学中，学校不仅要重视学生身体素质的发展，更应该着重培养和提高学生品德素养、健康素养、运动素养三者的融合，通过提高教师自身素质、明确教学目标、改进教学方法、组织科学比赛等有效途径来完善学科综合考评机制，提升学生适应社会的能力，激发其学习体育的兴趣。
参考文献：
[1]周晓.提升学生体育素养[J].青少年体育，2019（2）：54-55.
[2]王玉涛.初中体育教学中加强学生核心素养研究[J].才智，2017（26）：123.
[3]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略研究[J].青少年体育，2017（5）：87-89.
关键词：初中体育;“互联网 ”;游戏教学
在以往的初中教学中，体育学科常常处于被忽略的地位，受天气的影响或者文化学科课程的占用，学生往往无法完成系统化的体育学习。随着信息化技术的不断发展，体育学科的教学方法也有所创新，在注重与各学科知识融会贯通的同时，也强化了学生综合素养的培养。以个人身体素质为基准，进行针对性教学，融入游戏化教学方式，满足学生差异化的运动需求，全面提升学生核心素养。以下从初中体育教学目标入手，深入阐述教学队伍素质、教学方法、课程实操等方面在提升学生核心素养过程中的核心价值。
一、打造高质量教学队伍，依托“互联网 ”教学模式，激发学习兴趣
与其他学科相比，体育学科强调户外教学，侧重实操性。传统的课程内容限制了学生的思维模式，使其无法立体地掌握核心动作的要领。在互联网发展日趋成熟之下，教师作为教学的主体，需从自身出发，强化个人综合素质的提升，侧重学生心理健康的疏导，同时可通过多媒体技术对课程进行多样化设计，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1.积累专业教学经验，提升教师自身的素质。教师作为教学的主体，只有具备专业的学科知识和丰富的教学经验，才能精准地把握课程的进度，提升教学质量。在体育学科的教学中，教师不但需要对各类运动项目的相关知识了如指掌，还需要熟知每个动作的规范标准，在课堂上对应示范。与此同时，在核心素养的培养过程中，教师还需要注重学生心理的疏导，培养学生团队凝聚力和克服困难的毅力。
2.优化课程设计，激发学习兴趣。受天气的影响，在遇到阴雨天气时，体育课程就会迁移到室内进行教学。以往的教学依赖于课本的片面知识，而随着信息化技术的成熟及应用，“互联网 ”教学方式丰富了教学工具。例如，在进行足球教学时，在室内可通过观看足球示范短片，详细分解动作的规范和赛制，强化学生立体式记忆;也可通过播放足球运动的发展历程来拓宽学生的知识面，延伸书本知识，以此优化传统教学的课程设计，激发学生学习兴趣。
二、注重学生差异化发展特点，改进教学方法，提升学生的参与度
体育学科对学生的身体素质有着基本的要求，而学生个体的发展存在差异化，统一的课堂教学内容与多样化的兴趣无法达成统一。尤其男女生先天生理结构的不同，就需要在教学过程中融入多种教学方式，提升学生整体的参与度，完成教学目标。
1.丰富游戏教学方式，增加课堂趣味性。体育运动需要全身的协调配合，不同的运动项目有相应的技巧。只有规范的动作才符合赛制要求，通过游戏拆解核心动作，重点讲解阶段课程;可强化对这些核心动作的重点讲解和针对性的点评，从而规范整套运动动作，奠定良好的学习基础。例如，在篮球教学过程中，可将学生分组，进行弯道运球训练，这样不但能够提升学生运动过程中的协调能力，而且能提升团队的凝聚力。其次，枯燥乏味的动作复习让整个课堂显得呆板无趣，此时就需要融合对应的游戏，让学生在轻松的氛围中强化核心动作的反复训练，均衡身体整体体力，缓和训练强度，从而确保学生对核心知识点的掌握，提升整体教学质量。
2.對学生开展差异化教学，平衡课程难度。体育运动对学生的耐力和体力都有着极高的要求。男生、女生由于生理结构的不同，对运动核心技巧的掌握也会有所不同。因此，在训练时需要兼顾学生的心理因素，平衡课程难度，男女分组进行不同项目的训练，提升全体学生的参与度。
3.提倡小组合作，提高团队凝聚力。运动项目较多，有的项目是对个人体力的考验，有的项目则依靠团队的凝聚力取胜。例如，足球教学侧重的就是团队之间的配合。此时，小组成员之间的彼此信任就考验着团队的协作力。分组对抗训练能够加强核心动作的实操演练，还能增强学生的团队意识。
三、组织科学比赛活动，树立学生自信心，提升其克服困难的能力
体育项目除了强身健体之外，其本质就包含着竞技性。比赛不仅可以强化学生的竞争意识，树立其自信心，还能锻炼其面对失败和挫折的抵抗能力，健全其荣辱观，从而强大其内心世界。
1.举办正规比赛，在比拼中建立深厚的友谊。“友谊第一，比赛第二”是体育竞赛中的核心规则。常规的体育教学只停留在核心动作练习之中，对于赛制并达到实操性的训练效果。这就需要依托正规科学的赛事，强化学生对各项运动赛制的理解，从而达到实践演练的目的。
2.尝试多元化体育运动，让家庭融入其中。教学不仅仅是学校的责任，家庭教育也会影响到孩子的成长。在常规教学之外，学校和父母也可尝试多元化的体育运动项目，通过举办家庭趣味运动会的方式来带动学生参与，使其充分享受运动的过程，真正对其产生兴趣，并形成良好的运动习惯，这样才能实现体育教学的最终目的。
综上所述，在当前的初中体育教学中，学校不仅要重视学生身体素质的发展，更应该着重培养和提高学生品德素养、健康素养、运动素养三者的融合，通过提高教师自身素质、明确教学目标、改进教学方法、组织科学比赛等有效途径来完善学科综合考评机制，提升学生适应社会的能力，激发其学习体育的兴趣。
参考文献：
[1]周晓.提升学生体育素养[J].青少年体育，2019（2）：54-55.
[2]王玉涛.初中体育教学中加强学生核心素养研究[J].才智，2017（26）：123.
[3]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略研究[J].青少年体育，2017（5）：87-89.