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兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。教师的教不能代替小学生的学，小学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给小学生学习的方法，开发小学生的智力，促使小学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使小学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。有了积极的学习兴趣，学生的神经、情感也就无意识地产生动力。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。在小学阶段，孩子依靠课程和有效的教学设施，有尝试各类运动项目的机会。包括在户内或者户外的、冬天或夏天的、有组织或没有组织的、自娱的或竞争的体育活动。他们尽情地享受运动乐趣，学习新的技能，进行集体练习，达到锻炼身体的目的。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面我根据教学心得谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。
一、激发小学生对体育活动的兴趣
每个孩子都喜欢令人兴奋的体育运动，他们还希望在自己所参加的集体活动中显示出个人成就。教师要根据孩子自身的爱好、特点选择孩子喜欢的运动项目。7-12岁的孩子更需要发展一般性运动技能。过早地要求孩子进行大运动量、专业化的练习和严酷的训练，以及参与激烈的竞争等，会增加孩子的心理负担。要持续地寻找孩子参与活动的方法，使孩子形成参加多种体育活动的积极态度。好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。
二、提高每堂体育课的教学质量
如何激发和培养学生的学习兴趣是体育教师在教学中面临的一个问题。教师的“教”是为了学生的“学”。教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的一切动作、行为（如修养、举止言谈等），都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去激发学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。
三、传授学生学习的方法
课堂教学不仅需要帮助小学生“学会”知识，而且要指导小学生“会学”知识，小学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强小学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就我们必须做好以下几方面：
1.教给学生自主学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强小学生体质服务，更重要的是教会小学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。
2.教会学生练习的方法。体育教学间的知识结构虽然复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到小学生身体的素质情况，又要考虑到小学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给小学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。
四、合理运用“无错原则”
在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中，要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。在学生的学习过程中会产生“我不要别人帮助”、“我会独立完成这个动作”等独立性、创造性的心理需要。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。针对学生这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现、创造的机会。应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要教师观察了解才能发现和掌握。在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育。在体育学习中难免会出现这样或那样的问题这都是正常的。这时不要急于对学生作出评价，而是重在帮助学生弄清存在的问题原因，充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。
五、处理好师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，但努力与结果不一致时，必定会悲观无助，此刻学生急需支持，如果教师以同情心出现，理解学生此时的情绪体验，学生会深刻感到支持的力量，相信教师在他们出现困难时是可以依赖的朋友。便会打开自己的心扉，让教师走入他们的世界。即使与老师偶尔发生冲突时，也会与教师站在同一立场上去面对，一同动脑筋去解决问题。如果师生关系不融洽，在教学中就可能产生误解与隔阂。因为，任何教学活动都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系伴有积极的心境状态，有利于提高学生的学习兴趣。
总之，培养和激发小学生体育课的学习兴趣的方法多种多样，我们应该因人而异，因材施教，充分调动小学生体育学习的积极性，使小学生在一种经松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣。
一、激发小学生对体育活动的兴趣
每个孩子都喜欢令人兴奋的体育运动，他们还希望在自己所参加的集体活动中显示出个人成就。教师要根据孩子自身的爱好、特点选择孩子喜欢的运动项目。7-12岁的孩子更需要发展一般性运动技能。过早地要求孩子进行大运动量、专业化的练习和严酷的训练，以及参与激烈的竞争等，会增加孩子的心理负担。要持续地寻找孩子参与活动的方法，使孩子形成参加多种体育活动的积极态度。好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。
二、提高每堂体育课的教学质量
如何激发和培养学生的学习兴趣是体育教师在教学中面临的一个问题。教师的“教”是为了学生的“学”。教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的一切动作、行为（如修养、举止言谈等），都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去激发学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。
三、传授学生学习的方法
课堂教学不仅需要帮助小学生“学会”知识，而且要指导小学生“会学”知识，小学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强小学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就我们必须做好以下几方面：
1.教给学生自主学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强小学生体质服务，更重要的是教会小学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。
2.教会学生练习的方法。体育教学间的知识结构虽然复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到小学生身体的素质情况，又要考虑到小学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给小学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。
四、合理运用“无错原则”
在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中，要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。在学生的学习过程中会产生“我不要别人帮助”、“我会独立完成这个动作”等独立性、创造性的心理需要。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。针对学生这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现、创造的机会。应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要教师观察了解才能发现和掌握。在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育。在体育学习中难免会出现这样或那样的问题这都是正常的。这时不要急于对学生作出评价，而是重在帮助学生弄清存在的问题原因，充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。
五、处理好师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，但努力与结果不一致时，必定会悲观无助，此刻学生急需支持，如果教师以同情心出现，理解学生此时的情绪体验，学生会深刻感到支持的力量，相信教师在他们出现困难时是可以依赖的朋友。便会打开自己的心扉，让教师走入他们的世界。即使与老师偶尔发生冲突时，也会与教师站在同一立场上去面对，一同动脑筋去解决问题。如果师生关系不融洽，在教学中就可能产生误解与隔阂。因为，任何教学活动都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系伴有积极的心境状态，有利于提高学生的学习兴趣。
总之，培养和激发小学生体育课的学习兴趣的方法多种多样，我们应该因人而异，因材施教，充分调动小学生体育学习的积极性，使小学生在一种经松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣。