论文部分内容阅读
核心素养关系着学生不同的学习时期形成的个人品格与能力。随着素质教育的不断深化，培养学科核心素养成为英语学科教学的重要目的和任务。阅读教学作为高中英语学科的重要组成部分，要注重培养学生英语学习的积极性和英语应用的能力，促进阅读教学水平的提高。但是在实际教学中，核心素养的教学观还存在许多短板和问题，需要进一步探讨有效的措施来更新和改进。
1. 核心素养概述
核心素养是学生借助学习这种行为来形成解决问题的素养和能力。核心素养突破传统教育中书本知识点积累这一单一目的，将追求人的自我价值的实现成为教育的重要目的。基于核心素养的教学过程是让学生自由发展，最大限度地发挥和挖掘学生的学习潜能。更重要的是，强调学生的主体地位，教师则是教育过程的引导和推动者。
新课程改革提出英语教学要实现新的知识架构激发学生参与教学和探索的积极性，培养他们获得新知识和解决问题的能力。对于英语学科来说，英语阅读知识的教学，是在尊重学生的个性和独特性的基础上，理清学习、教学以及两者之间的关系。在具体教学中，教师要应该培养学生的个性，激发学生的内在动机；此外，教师要营造和谐的教学氛围，克服传统教学中的不足。还要加强学生的直接体验，教师提供的教学内容和环境与现实有关。此外，教师应该激发学生的内在动机，使学生进行探究性学习。在学习内容和方式上教师要激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学评价的标准。
2. 高中英语阅读核心素养教学现状
在教学实践中，教师较为认可英语阅读的基础知识的重要性，却忽视了学生全方位能力的培养。实际上，学生的自主学习能力、创新能力、沟通能力和其他能力将在在学生学习和今后的发展中发挥积极作用。然而，枯燥僵硬的“填鸭式”式教学使得学生失去了学习的兴趣，大多数学生成为了学习机器，这完全背离了素质教育的初衷。英语教育的最终目的是培养学生的综合能力和英语核心能力，最终使学生具备完善的人格和良好的品德。在课堂上，教学内容主要侧重语音学、词汇和语法知识，学生只知道如何接受知识，被动地而不是主动地获取知识。因此，教学效率必然低下。
3. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略
3.1培养学生的语言素养
语言素养是英语核心素养的组成部分。在高中英语教学中教师要注重学生基础知识的积累，提升学生英语阅读水平。在具体的教学中，要重视不同学习基础和层次学生的阅读培养策略，英语教师自身应该不断拓展新的教学资源，参加一些专业培训，提高他们对核心素养价值观的认识，更好地适应英语的要求核心竞争力。
3.2转变教学方法提高学生能力
英语新课程标准中核心能力的一个重要理念就是教学应注重整合教材、课外书籍、网络等不同的教学资源。课程建设的主体化与学生体验的培养要突出实践能力与创新能力。教师教英语阅读基础知识，也应该培养学生的能力。教师应该制造課外阅读与实践活动作为学生日常英语阅读核心素养能力培养的补充，注重创新能力和实践能力。此外，教师可以选择与英语阅读教学内容相关的课外阅读材料，组织学生分组阅读和交流。这样，它不仅可以提供学生交流的机会，也可以加强英语阅读学习的实效。
3.3加强英语学习文化意识的培养
众所周知，英语阅读课程是培养学生的文化意识的主要阵地和途径。因此，教师有效利用课堂教学的机会提高学生核心素养。教学中教师可以展示外国文化或创造机会让学生体验外国文化在特定情境下的意义。例如，当教师谈到“introduction and greeting”时，可以借此机会让学生了解中国与外国礼仪之间的差异：对中国人来说，初次见面时，他们倾向于交流和谈论年龄、婚姻、工资等相关的私人问题；对英国人来说，这些话题都是他们的私事，一般不会在初次见面的场合与他人分享。因此，教师可以利用适当的教学阅读机会告诉学生关于不同文化背景下的人们日常交际中的禁忌。更重要的是，教师应引导学生在中国文化与英语文化之比较中获得对本国文化的认同感。
3.4改进教与学策略
教师要从以知识为导向的转变为基于学生核心素质培养的策略。教师应将关注的焦点不仅仅局限于知识的极易，而要注重培养学生的创新能力和实践能力。此外，英语阅读效果的评价体系也要多元和科学，使用形成性评价来帮助学生树立英语阅读的信心和成就感。作为教师还应该更多地关心人文和情感教育视野下的学生全面发展与健康成长。另一方面，英语教师应该帮助学生树立提高英语阅读学习核心素养重要性的观点，帮助学生适应探究式学习的学习方法，使学生的探究能力得到提高。此外，教师也应该丰富学生的核心素养，关注学生的情感，引导他们形成积极的生活态度和健康的人格。最后，教师要引导学生把知识转化为实践，培养思考的思维品质和生活的应变能力。只有学生的学习方法发生了根本性的改变，他们才能提高自身的核心素质培养体验。
4. 结束语
在当前的阅读教学中，学生核心素养的培养回归了教育的本质。高中教师也要改变以往的单一的知识灌输，而要在教学模式和方法上做出革新，以适应当前基于学科核心素养的高中英语阅读教学的要求。这种培养和教学模式不但提高了阅读教学的实效，也能在学生深入提高自身的语言表达和交流能力，文化背景的掌握和应用能力上实现效果的提升和转变。
[1] 刘金凤. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J]. 教育教学论坛， 2018（34）.
[2] 耿进荣. 刍议基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（09）.
（作者单位：山东省平度市第九中学）
1. 核心素养概述
核心素养是学生借助学习这种行为来形成解决问题的素养和能力。核心素养突破传统教育中书本知识点积累这一单一目的，将追求人的自我价值的实现成为教育的重要目的。基于核心素养的教学过程是让学生自由发展，最大限度地发挥和挖掘学生的学习潜能。更重要的是，强调学生的主体地位，教师则是教育过程的引导和推动者。
新课程改革提出英语教学要实现新的知识架构激发学生参与教学和探索的积极性，培养他们获得新知识和解决问题的能力。对于英语学科来说，英语阅读知识的教学，是在尊重学生的个性和独特性的基础上，理清学习、教学以及两者之间的关系。在具体教学中，教师要应该培养学生的个性，激发学生的内在动机；此外，教师要营造和谐的教学氛围，克服传统教学中的不足。还要加强学生的直接体验，教师提供的教学内容和环境与现实有关。此外，教师应该激发学生的内在动机，使学生进行探究性学习。在学习内容和方式上教师要激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学评价的标准。
2. 高中英语阅读核心素养教学现状
在教学实践中，教师较为认可英语阅读的基础知识的重要性，却忽视了学生全方位能力的培养。实际上，学生的自主学习能力、创新能力、沟通能力和其他能力将在在学生学习和今后的发展中发挥积极作用。然而，枯燥僵硬的“填鸭式”式教学使得学生失去了学习的兴趣，大多数学生成为了学习机器，这完全背离了素质教育的初衷。英语教育的最终目的是培养学生的综合能力和英语核心能力，最终使学生具备完善的人格和良好的品德。在课堂上，教学内容主要侧重语音学、词汇和语法知识，学生只知道如何接受知识，被动地而不是主动地获取知识。因此，教学效率必然低下。
3. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略
3.1培养学生的语言素养
语言素养是英语核心素养的组成部分。在高中英语教学中教师要注重学生基础知识的积累，提升学生英语阅读水平。在具体的教学中，要重视不同学习基础和层次学生的阅读培养策略，英语教师自身应该不断拓展新的教学资源，参加一些专业培训，提高他们对核心素养价值观的认识，更好地适应英语的要求核心竞争力。
3.2转变教学方法提高学生能力
英语新课程标准中核心能力的一个重要理念就是教学应注重整合教材、课外书籍、网络等不同的教学资源。课程建设的主体化与学生体验的培养要突出实践能力与创新能力。教师教英语阅读基础知识，也应该培养学生的能力。教师应该制造課外阅读与实践活动作为学生日常英语阅读核心素养能力培养的补充，注重创新能力和实践能力。此外，教师可以选择与英语阅读教学内容相关的课外阅读材料，组织学生分组阅读和交流。这样，它不仅可以提供学生交流的机会，也可以加强英语阅读学习的实效。
3.3加强英语学习文化意识的培养
众所周知，英语阅读课程是培养学生的文化意识的主要阵地和途径。因此，教师有效利用课堂教学的机会提高学生核心素养。教学中教师可以展示外国文化或创造机会让学生体验外国文化在特定情境下的意义。例如，当教师谈到“introduction and greeting”时，可以借此机会让学生了解中国与外国礼仪之间的差异：对中国人来说，初次见面时，他们倾向于交流和谈论年龄、婚姻、工资等相关的私人问题；对英国人来说，这些话题都是他们的私事，一般不会在初次见面的场合与他人分享。因此，教师可以利用适当的教学阅读机会告诉学生关于不同文化背景下的人们日常交际中的禁忌。更重要的是，教师应引导学生在中国文化与英语文化之比较中获得对本国文化的认同感。
3.4改进教与学策略
教师要从以知识为导向的转变为基于学生核心素质培养的策略。教师应将关注的焦点不仅仅局限于知识的极易，而要注重培养学生的创新能力和实践能力。此外，英语阅读效果的评价体系也要多元和科学，使用形成性评价来帮助学生树立英语阅读的信心和成就感。作为教师还应该更多地关心人文和情感教育视野下的学生全面发展与健康成长。另一方面，英语教师应该帮助学生树立提高英语阅读学习核心素养重要性的观点，帮助学生适应探究式学习的学习方法，使学生的探究能力得到提高。此外，教师也应该丰富学生的核心素养，关注学生的情感，引导他们形成积极的生活态度和健康的人格。最后，教师要引导学生把知识转化为实践，培养思考的思维品质和生活的应变能力。只有学生的学习方法发生了根本性的改变，他们才能提高自身的核心素质培养体验。
4. 结束语
在当前的阅读教学中，学生核心素养的培养回归了教育的本质。高中教师也要改变以往的单一的知识灌输，而要在教学模式和方法上做出革新，以适应当前基于学科核心素养的高中英语阅读教学的要求。这种培养和教学模式不但提高了阅读教学的实效，也能在学生深入提高自身的语言表达和交流能力，文化背景的掌握和应用能力上实现效果的提升和转变。
[1] 刘金凤. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J]. 教育教学论坛， 2018（34）.
[2] 耿进荣. 刍议基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（09）.
（作者单位：山东省平度市第九中学）